ponencias
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Facebook para el trabajo colaborativo y la gestión del conocimiento en el ámbito empresarial
Autor: Avelin Marie Alonso Esquivel
El trabajo describe una experiencia didáctica, implementada en la Empresa de Telecomunicaciones de Cuba S.A, para fomentar la construcción de comunidades de conocimientos compartidos que coadyuvara a potenciar la gestión del conocimiento mediante un trabajo grupal utilizando la red social Facebook. Se desarrolló en el primer semestre de 2016 con los alumnos del Diplomado Formación de Consultores Internos. No obstante a que se obtuvieron artículos sobre la temática de Cultura organizacional, etiquetados, valorados y compartidos por los participantes; la experiencia permitió constatar que aún no se vislumbra la verdadera importancia de las redes sociales en los procesos de formación y gestión del conocimiento, ya que aunque un gran porcentaje de los trabajadores las utilizan, lo hacen prioritariamente como un medio de socialización, comunicación y ocio.
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Estrategia Formativa para fomentar la Integridad académica en la Fundación Universitaria Konrad Lorenz
Autor: Yoshira Rodríguez Bernal
La integridad académica reúne un conjunto de valores y principios de comportamiento necesarios para el intercambio de ideas e información por parte de los miembros de una comunidad; aunque se concibe como una normativa implícita al modelo de profesional, adquiere mayor relevancia con la apropiación y masificación de los sistemas tecnológicos. Específicamente, en el ámbito educativo la integridad académica aporta a la certificación de las condiciones mínimas de calidad en escritos científicos así como la evaluación de trabajos y su posterior validación. Para llevar a cabo este proceso han surgido plataformas especializadas que permiten la comparación de textos y detección de situaciones conducentes a plagio. Este artículo presenta una estrategia que usa el Software de Detección de Plagio (SDP) dentro de una experiencia formativa integral, hasta desarrollar una pedagogía que fomenta el ejercicio personal, la valoración crítica de la propiedad intelectual, el respeto por los derechos de autor, la construcción colectiva del conocimiento y la estimulación de la creatividad en estudiantes, docentes e investigadores, usando herramientas de educación virtual en la Fundación Universitaria Konrad Lorenz.
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VisualWebMedia y su aplicación en la medición del aprendizaje de conceptos básicos de programación estructurada
Autor: Roberto Camana
VisualWebMedia es una herramienta web gratuita diseñada para para la enseñanza de conceptos básicos de programación estructurada y fue creada por un equipo del cuál forman parte los autores de este artículo. Para medir el aprendizaje de los estudiantes sobre conceptos básicos de programación estructurada, se realizaron dos grupos, uno de control y otro experimental; con la finalidad de establecer si el uso de la herramienta web mejoró con respecto al grupo de control, que no usó esta herramienta. Se evidenció, que el grupo experimental mejoró significativamente su aprendizaje de conceptos básicos, que da una respuesta parcial a la problemática que aqueja en la formación de estudiantes de Segundo nivel de programación estructurada, en temas concernientes a estructuras de decisión, estructuras de repetición y operadores, correspondiente a la carrera de Análisis de Sistemas del Instituto Tecnológico Superior “Vicente León”. Por ser una herramienta innovadora de transformación educativa, permitirá mejorar el aprendizaje de conceptos básicos en cualquier asignatura de programación.
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O aplicativo WhatsApp como ferramenta didática na educação científica do Colégio Estadual Antônio Figueiredo
Autor: Janilton De Lima Almeida Jan
Este trabalho é resultado de uma prática pedagógica aplicada no Ensino Médio do Colégio Estadual Antônio Figueiredo em Ibiassucê-BA em oficinas de Educação Científica realizada em turno oposto ao que os alunos são matriculados. O estudo tem como objetivo discutir a importância do aplicativo Whatsapp no contexto da educação científica com alunos do Ensino Médio, por meio de oficinas pedagógicas. Ao compreender que as tecnologias de comunicação estão presentes na vida dos estudantes, tirar proveito desse contexto é possibilitar novos rumos no processo de ensinar e aprender na escola. Na educação científica, assim como em outros contextos o professor pode valer-se dessa ferramenta para orientar seus estudantes nas dúvidas de atividades de leitura, nos textos a serem discutidos, na pesquisa de campo, elaboração de projetos e relatórios de estudo, bem como na correção e orientação de trabalhos e na produção científica de forma geral, entre outras possibilidades. O uso responsável de forma acadêmica do whatsapp pode facilitar o processo de ensino e aprendizagem, uma vez que a muitos estudantes utilizam deste recurso para se comunicarem e entreterem. Sendo assim é viável, pois atrai a atenção dos alunos por se tratar de algo inovador, enquanto estratégia de ensino.
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Campanha educativa para impulsionar a reutilização da água
Autor: Valterluci Amado Felix
O projeto tem como objetivo divulgar tecnologias de aproveitamento de água haja vista que o nosso território tem precariedade no quesito água
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Título: El ABP mediado por TIC (video juego) para facilitar el aprendizaje de la síntesis de proteínas en los estudiantes de grado 8° del colegio multipropósito.
Autor: Mayra Aide Gómez Díaz
Este documento es el compendio del proyecto titulado “El ABP, mediado por TIC, para facilitar el aprendizaje de la síntesis de proteínas, en los estudiantes de Grado Octavo del Colegio Multipropósito”. El método que se utilizó es de tipo descriptivo, cualitativo, no experimental. Este método era el indicado para este proyecto porque indaga en el mundo real y determina los datos, de acuerdo con lo observado. Así, se logró descubrir, a través de una metodología activa -como el ABP, mediado por TIC- que el estudiante podía mejorar su aprendizaje en el área de ciencias naturales. La población objeto estuvo conformada por un grupo de ocho estudiantes de Grado Octavo de la IETI Multipropósito. Previamente se asesoró el grupo de estudiantes sobre la utilización de la plataforma Stencyl, para elaborar un vídeo juego. Las herramientas seleccionadas para la recolección de datos fueron el programa Mirrillis Action (captura de vídeo y audio), vídeos de celular y rejillas de Excel. Esta es una propuesta innovadora, con la cual se promovió el trabajo colaborativo y la resolución de problemas, para desarrollar un proyecto de aula que les facilitó –a estos estudiantes- el aprendizaje de los procesos de síntesis de proteínas, en forma significativa.
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El aprendizaje significativo, mediado por las tecnologías, como una estrategia metodológica para la inclusión educativa, con jóvenes invidentes de un colegio de Bogotá, un estudio de caso
Autor: Jimmy Alexander Giraldo Alegría
Esta experiencia plantea algunas estrategias metodológicas acorde con los estilos y ritmos de aprendizaje en diferentes áreas de las ciencias, para jóvenes invidentes, de un colegio distrital e la ciudad de Bogotá; gira en torno a una metodología de aprendizaje significativo desde el constructivismo, como corriente pedagógica de la institución, mediante la utilización de algunas herramientas tecnológicas en la escuela pública José Félix Restrepo ied y como una experiencia significativa, tomando como eje las tic. Un estudio de caso donde los jóvenes invidentes habrán de partir de los sentidos restantes, de la adecuación en los materiales, aprovechando cada experiencia cotidiana y de comunicación efectiva, para construir su aprendizaje, en concordancia con las alternativas pedagógicas de sus maestros.
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El Uso de las TIC como una Herramienta de Enseñanza y Aprendizaje
Autor: José Manuel Hernández Franco
En la Escuela “Rosario María Gutiérrez Eskildsen”, Licenciatura en Educación Primaria, ubicada en Villahermosa, Tabasco, México, se ha llevado a cabo algún tipo de seguimiento y evaluación a las generaciones del Plan de estudio 2012. La indagación ha considerado a seis dimensiones de la práctica profesional docente, cada una con sus respectivos indicadores, pero en esta ocasión sólo se hace referencia a una de ellas denominada: “Utilización de medios de enseñanza” dentro de la cual se consideró el uso y empleo de los recursos didácticos y de las TIC. Por otra parte, se aplicó una encuesta a los egresados de la segunda generación, para conocer el grado de satisfacción que se llevan en relación al proceso de formación, donde se consideran aspectos relacionados con las TIC. Actualmente se está trabajando con la cuarta generación valorando y atendiendo sus necesidades formativas relativas a las tecnologías aplicadas a la educación.
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Implementación de las Tic en el Programa de Estudio de la Escuela Normal Primaria
Autor: Wilbert Pinelo Alegría
Las Escuelas Normales Primarias en México, han sufrido transformaciones importantes a partir de la consolidación de la educación normalista como licenciatura; las tecnologías de la información han jugado un papel importante para el replanteamiento de los planes y programas del 1984, 1997 y 2012. En la Escuela “Rosario María Gutiérrez Eskildsen” Licenciatura en Educación Primaria, a través del Departamento de Seguimiento a Egresados, se llevó a cabo esta investigación cuyo propósito es establecer un acercamiento con los egresados para valorar la adquisición de las competencias informáticas en el campo de trabajo. Entre los hallazgos se encuentran el bajo impacto que tuvo el curso durante la formación de los estudiantes que implica una necesidad educativa centrada en el uso de las tecnologías en el aula, además de un deseo de seguir formándose para poder implementar las tecnologías como conocimientos, habilidades y actitudes en contenidos que deben ser aprendidos por los estudiantes como una nueva forma de conocer y no solo como recursos que se incorporan en la escuela en el curriculum de los aprendizaje clave del modelo educativo para la educación obligatoria.
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El contexto personal en la Educación Superior: alumnado, profesorado y relaciones de comunicación
Autor: Dimitrinka G. Níkleva
El estudio presenta una revisión bibliográfica sobre el tema del contexto personal en la Educación Superior en España, concretamente, en el Grado de Educación Primaria en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Granada. Para ello, se aborda el tema del contexto y las características tanto del alumnado como del profesorado. Se profundiza en las relaciones de comunicación e interacción y en las habilidades sociales tan necesarias en la docencia universitaria.
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Educación superior e integración curricular con Tic, en el contexto Iberoamericano
Autor: Roisman Enrique Ravelo Mendez
Esta ponencia presenta apartes de resultados del artículo de revisión teórica titulado “Educación Superior y Tic: Impactos y Desafíos en el Contexto Iberoamericano”. El objetivo de la ponencia es identificar, analizar y clasificar taxonómicamente la integración curricular con Tic en la educación superior en el contexto iberoamericano. El procedimiento metodológico utilizado fue revisión documental de textos científicos (artículos) y de política pública, a través de fuentes primarias de los repositorios de (biblioteca virtual clacso; google académico; proquest; Science Direct; Scopus). De los resultados obtenidos se establecieron cinco grupos taxonómicos de la integración curricular con Tic en el contexto iberoamericano, ellos son: ES-Tic y competencias tecnológicas. ES-Tic y redes sociales; ES-Tic sistemas de gestión del aprendizaje (LMS); ES-Tic proceso evaluativos y servicios; ES-Tic dispositivos móviles, los MOOC y realidad aumentada.
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Condiciones para la implementación de dispositivos móviles en educación secundaria: un estudio de caso.
Autor: Roque Cediel Romero Paez
El uso de dispositivos móviles es uno de los retos educativos más representativos actualmente, tanto por su potencial transformador en materia de prácticas educativas como por la gran cantidad de obstáculos para su implementación. En este artículo se muestra el proceso y resultados de un estudio de caso cualitativo alrededor de una experiencia múltiple de implementación de dispositivos móviles en educación secundaria. La información analizada para este estudio se generó a partir de la articulación del diario de campo de investigación y de la aplicación de cuestionarios validados tanto a estudiantes como a profesores. Los resultados del análisis de la información extraída luego del proceso de triangulación mostraron que existen numerosas condiciones tanto de contribución como de desfavorecimiento para que tener en cuenta al momento de diseñar procesos de implementación de ambientes de aprendizaje mediados por el uso de dispositivos móviles en educación secundaria.
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Formação de Professores para o Letramento Digital: memórias de um formador
Autor: Luis Paulo Leopoldo Mercado
O texto aborda o percurso da formação de professores para uso das TIC na docência da educação básica e do ensino superior, através do relato das ações formativas conduzidas no período de 1989 a 2017 na Universidade Federal de Alagoas. Aborda o cenário das práticas pedagógicas em contextos com uso de TIC, que exigem formação continuada de professores universitários, demandam novas abordagens e métodos de ensino para se manter a motivação do aluno e possibilitam a autoria de conhecimentos e divulgação de pesquisas e projetos em ambientes de aprendizagem na internet. Apresenta os desafios do uso das TIC na docência universitária: competências específicas desde a formação, conhecimento dos instrumentos pedagógicos das TIC, mediação pedagógica entre alunos, grupos e material didático, produção de conhecimento colaborativo e a necessidade do desenvolvimento de novas práticas pedagógicas. Descreve experiências de letramento digital no ensino superior em disciplinas da graduação e pós-graduação, nas quais foram analisadas a autoria por meio de múltiplas linguagens e foram discutidas as práticas de letramento e formação de professores diante das demandas decorrentes das necessidades da formação de professores para uso das TIC no ensino superior.
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Ruta de buenas prácticas de la Institución Universitaria Colegio Mayor del Cauca - Colombia, para el aseguramiento de la calidad en los programas de Educación Superior Virtual o E-learning.
Autor: John Jairo Motta Calderón
El presente documento despliega el trabajo que viene adelantando la Institución Universitaria Colegio Mayor del Cauca en Colombia desde el año 2016 para el desarrollo y oferta de programas de Educación Superior Virtual o E-learning en el marco del Sistema de Aseguramiento de la Calidad. Se presenta inicialmente una contextualización del marco normativo dispuesto por el Ministerio de Educación Nacional –MEN, quien a través de estas normas, regula, supervisa y asegura la calidad en la oferta de programas de Educación Superior. Seguidamente se presenta la ruta de buenas prácticas de la Institución Universitaria Colegio Mayor del Cauca para el aseguramiento de la calidad desde los lineamientos pedagógicos, comunicativos, tecnológicos y organizacionales entregados por el MEN y desde el cumplimiento de las 15 Condiciones de Calidad que exige el Decreto 1075 de 2015 para que las Universidades en Colombia oferten educación superior virtual; finalmente se exponen los resultados alcanzados a la fecha en el cumplimiento de la ruta propuesta.
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Diseño de materiales educativos para dispositivos móviles con GeoGebra: Análisis de un caso
Autor: Agustina Bayés
Este trabajo se enmarca en la tendencia del aprendizaje móvil y se presenta un estudio de caso. La investigación es parte de una beca, otorgada por el Consejo Interuniversitario Nacional para el Estímulo a las Vocaciones Científicas, que se desarrolla en el marco de un proyecto de incentivos que pretende mejorar la enseñanza de las ciencias en una Facultad de Ingeniería. En el escrito se analizan en general las características que deben poseer los recursos basados en el software GeoGebra para su correcto funcionamiento en celulares y cómo pueden adaptarse aquellos que fueron concebidos para ser usados en computadoras o tablets. El caso estudiado es una aplicación diseñada en GeoGebra para el aprendizaje móvil del concepto matemático de Suma de Riemman y de la integral definida, que permite determinar el valor del área de figuras planas. Se readecúa esta aplicación, inicialmente diseñada para su uso en computadoras, para ser usada en teléfonos celulares. Para el análisis del caso, se presenta el estado del arte en materia de aprendizaje móvil y en particular en relación a los criterios de usabilidad.
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Analítica del aprendizaje e inteligencia artificial como herramienta para conocer y optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Autor: Juan Marrero
El presente artículo desarrolla el caso de estudio del uso de las tecnologías de la información y comunicación en la Universidad Tecnológica (UTEC) del Uruguay que tiene un enfoque innovador en términos educativos tanto en el contexto nacional como internacional. UTEC es una institución descentralizada con centros educativos en distintas regiones del territorio nacional, que utiliza las tecnologías de la información y comunicación para democratizar el acceso a la educación terciaria universitaria y así articular procesos de aprendizaje de un modelo educativo basado en competencias (UTEC, 2016). En el entendido de que el proceso de enseñanza y de aprendizaje debe ser evaluado, monitoreado y optimizado durante su trayecto y no únicamente cuando finaliza, la Unidad de Proyectos Digitales de UTEC, se ha enfocado en la creación de una solución que permita analizar los datos que se generan en las distintas soluciones digitales. Una vez que se analicen los datos se obtendrán input para tomar medidas correctivas al proceso educativo y predecir mejoras.
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Acercamiento a un modelo latinoamericano para apoyar la gestión de calidad de la educación virtual – Caso de aplicación en universidad colombiana
Autor: Pereira Campos Alexander
La gestión de la calidad de un programa de educación virtual, requiere identificar un modelo que permita evaluar en forma integral y suficiente la calidad de estrategias e iniciativas e-learning bajo estándares óptimos en el proceso de aprendizaje mediado tecnológicamente. En la revisión de bibliografía se encontró un escenario variado de posibilidades, que aunque alentador por la diversidad de perspectivas que ofrece, exigen analizar con detenimiento los que realmente permiten asegurar la capacidad y madurez de los procesos e-learning. Desde los enfoques clásicos hasta los más innovadores, se logran documentar más de 20 modelos y cerca de 40 dimensiones que orientan los objetivos educativos, acciones formativas y apropiación de recursos tecnológicos. Producto de la extensa revisión de las iniciativas privadas y gubernamentales en los cinco continentes, se apropiaron las dimensiones más comunes, enriquecedor ejercicio que propone un modelo orientado a evaluar las particularidades de los programas de nivel superior en universidades latinoamericanas. Se tomará un programa de posgrado de una prestigiosa universidad colombiana y se le abordará desde un enfoque dinámico sistémico, herramienta de tecnologías de información que apoya la gestión organizacional.
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De Transmisor de Saberes a Líder del Potenciamiento Humano: La Construcción de una Nueva Mentalidad Docente en la Iniciativa de Educación para el Empoderamiento y su Rol en la Disrupción Positiva de Sistemas Educativos
Autor: Francisco Vergara
La iniciativa de Educación para el Empoderamiento propone aprender de las personas y organizaciones más exitosas del mundo, adaptando sus lecciones al diseño de prácticas superadoras en las escuelas. En esta presentación, describiremos los dos ejes centrales de la iniciativa: El primer eje consiste en el diseño del Ciclo Universitario de Licenciatura en Educación para el Empoderamiento (www.eduemp.info), una propuesta aceptada dos veces como Commitment to Action en la Clinton Global Initiative University. Esta carrera mayormente virtual de bajo costo busca formar equipos interconectados de líderes de la transformación y disrupción positiva de sistemas educativos. Se busca promover el desarrollo creativo de acciones pedagógicas que maximicen las posibilidades de realización personal y profesional de nuestros estudiantes en la era global de la innovación. El segundo eje consiste en la creación de comunidades locales abiertas y gratuitas de Educación para el Empoderamiento. Se trata de espacios para la vinculación, el aprendizaje no estructurado y el potenciamiento colaborativo de docentes con vocación innovadora comprometida. El primero de estos grupos meet-up se inauguró en Córdoba a principios de 2018 y cuenta en la actualidad con más de 400 miembros activos. Se planea iniciar comunidades similares en otras ciudades de Argentina y la región.
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Análisis descriptivo de herramientas colaborativas en línea que propician la colaboración en la licenciatura de gastronomía
Autor: Diana Michelle Rivera Carrillo
Este artículo describe las herramientas colaborativas en línea que mayormente propician el trabajo colaborativo en un grupo de alumnos pertenecientes a la Licenciatura en Gastronomía; se plantea la importancia de incidir en el trabajo colaborativo como parte fundamental en la formación gastronómica, a través del surgimiento de plataformas colaborativas en línea, cuya finalidad se dirige al aprendizaje significativo mediante pares o grupos. Se describe una síntesis de la relevancia en la inclusión de dichas herramientas o entornos de trabajo en línea, para la medición de los atributos que favorecieron la participación e interés de los participantes. De igual manera, se detallan las características de las herramientas colaborativas en línea, la colaboración como estrategia didáctica para cubrir con las competencias del gastrónomo y las métricas para evaluarlas desde un estudio técnico y pedagógico.
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Prácticas sociales de literacidad digital en estudiantes preuniversitarios con fines de comprensión crítica
Autor: Joel Díaz Silva
El estudio indaga describe, analiza e interpreta prácticas sociales de literacidad a partir de la pregunta ¿Para qué se fomentan Prácticas sociales de literacidad digital en el Plantel Dr. Pablo González Casanova con fines de comprensión crítica? La hipótesis planteada consistió en suponer que los modos de leer y escribir de los estudiantes son efecto de condiciones pedagógicas y didácticas que el Nivel Medio Superior promueve. Se trata de un estudio configurado a partir de la aplicación de un cuestionario a una muestra estratificada de 353 estudiantes con el objetivo de identificar información relacionada con trece indicadores que giran en torno a la lectura, escritura y literacidad digital. De los cuales sólo se aborda la dimensión V del estudio y comprende aspectos como: ¿Qué leen en internet? Los resultados acumulan información sobre prácticas comunes de literacidad digital en los estudiantes. Con este fin, se realizó una investigación descriptiva e interpretativa, estructurada en diferentes fases con el fin de profundizar en el análisis colectivo de las tendencias halladas; Elección y sistematización de “prácticas sociales de literacidad digital” destacadas, según estudio de casos; Exploración de orientaciones de política institucional del Nivel Medio Superior (NMS) de prácticas sociales de literacidad digital.
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Laguna de la Herrera: De lo real a lo virtual. Aprendizaje basado en educación mediada por tecnología
Autor: Castillo Landinez Ivon Maritza
El proyecto que se está desarrollando e implementando, tiene como objetivo, luego de un primer proceso de generar conciencia ambiental, alcanzar y perfeccionar habilidades y destrezas en los estudiantes líderes dentro de una comunidad, en la cual, su papel como guía en un grupo es primordial, en donde se busca optimizar el aprendizaje de los estudiantes por medio del uso de herramientas digitales, buscando como principal objetivo abordar el manejo de problemáticas ambientales ilustradas desde una realidad virtual, por medio de recorridos 360°, en donde es posible captar y mostrar el estado de una reserva natural como lo es la Laguna de la Herrera, ofreciendo registros tangibles y corroborativos de los elementos materiales y elementos físicos que allí se encuentran. Para el avance y recopilación de información se realizaron visitas exploratorias y detalladas al humedal, acompañados de la población objeto de estudio, estudiantes de la Institución Educativa Departamental Tecnológico de Madrid, que conforman un grupo de investigación denominado “Las Tinguas”, cuyo propósito es la formación de conocimiento y la divulgación a partir de esta información a su comunidad educativa y aledaña a esta reserva.
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Realidad Aumentada. Una nueva perspectiva para el cuidado y la protección de la Laguna de la Herrera
Autor: Torres Parra Edwin Andrés
El Humedal Laguna de la Herrera, ubicado en el departamento de Cundinamarca se convierte en un lugar estratégico como entorno para generar conocimiento e interacción de la fauna y la flora endémica presente, constituye una experiencia investigativa liderada por docentes y estudiantes que conforman un colectivo denominado “Las Tinguas”, al interior de la comunidad de la Institución Educativa Departamental Tecnológico de Madrid, que se orienta a contribuir con la preservación de la Laguna de la Herrera, la cual se encuentra amenazada debido a múltiples factores, entre los cuales se observa la minería a cielo abierto, practicas antrópicas de la zona circundante del relicto, la ausencia de políticas ambientales que regulen la dinámica de este ecosistema, entre otras. El enfoque investigativo fundamental se centra en técnicas descriptivas, que involucran ambientes inmersivos, especialmente la realidad aumentada como herramienta para posibilitar la interacción con espacios de condiciones especiales de conservación o difícil acceso, como lo es este humedal. Lo anterior entra a jugar un papel importante dentro del proceso de alfabetización educativa tecnológica para los estudiantes, enfocado a posibilitar el uso de herramientas digitales en la mitigación de los problemas ambientales que afectan el entorno.
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Formación basada en retos
Autor: Soreya Reyes Gonzalez
Presentamos un caso práctico de un programa de formación contínua en línea, basado en la resolución de retos del negocio. Partimos de la base de que las empresas están en continuo proceso de cambio al que los empleados han de adaptarse rápidamente. Sin embargo, no tienen mucho tiempo para hacerlo. Por eso, planteamos soluciones formativas breves y muy enfocadas a resolver los problemas del negocio. Para ello, hemos identificado sesenta retos transversales a cualquier empresa y sector, cada uno de ellos con un caso real a resolver y una serie de recursos formativos. Estas soluciones formativas las denominamos Performance Learning Paths, itinerarios (paths) que resuelven retos concretos (performance) que las empresas se plantean en su día a día en diferentes áreas (estrategia, comercial, finanzas, tecnología, personas…). La tendencia educativa del Aprendizaje Basado en Retos, la cual forma parte de una perspectiva más general del Aprendizaje Vivencial. Existen diversas perspectivas para abordar este acercamiento, por lo que en este documento se presentan algunas de ellas con el objetivo de alimentar la discusión y reflexión de la comunidad académica.
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Alfabetización digital en la formación docente inicial. Memorias de la experiencia de la Escuela Normal Superior Nº 4 de la CABA
Autor: Gustavo Adolfo Galland
Uno de los tópicos más abordados en los últimos años en relación con la formación docente inicial, es el de la Alfabetización Digital (AD). Numerosos trabajos y experiencias dan cuenta de ello, y en la actualidad sigue siendo materia de debate y análisis. La relevancia de la cuestión resulta muy clara, puesto que, en las sociedades actuales, sociedades del conocimiento, el ejercicio pleno de la ciudadanía no pasa solamente por el acceso a información, sino por su transformación en conocimiento y comprensión. Dicha transformación vista como una capacidad a desarrollar, permitirá a los integrantes de dichas sociedades empoderar su inserción y contribuir a su desarrollo social y económico. Por tanto, la centralidad de la AD en la formación docente inicial queda justificada cabalmente. Nuestro trabajo, entonces, luego de presentar un breve estado del arte en la materia, abordará la experiencia de Alfabetización Digital (AD) en la formación docente inicial en la Escuela Normal Superior Nº 4. En tal sentido, presentaremos el proyecto, los resultados de lo actuado con los docentes formadores y las líneas de trabajo futuras con los estudiantes del Campo de la Práctica Docente.
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Los MOOC en evolución: Cambiando lo masivo por lo personalizable
Autor: Alicia Angélica Núñez Urbina
Los Massive Open Online Course (MOOC) se desarrollan pensando que todos los usuarios pueden ser considerados una masa con intereses y condiciones idénticas. La teoría del flujo en dos pasos de Lazarsfeld y Katz, desde hace décadas explicó que el término “masa” es problemático porque no se puede considerar al público de los medios como personas uniformes sin características personales. En la educación superior (ES), los MOOC pueden considerarse el medio a través del cual se transmite un mensaje a diversos grupos de usuarios. Al igual que la audiencia en los medios de comunicación, los consumidores de MOOC no pueden verse como una masa homogénea, ya que cada usuario se interesará en un curso en función de sus intereses personales. Se presentan resultados preliminares de una investigación conducida con Teoría Fundamentada, donde, a partir del análisis de datos cualitativos, se construyeron categorías analíticas. Los datos sugieren que, en instituciones de ES, los usuarios de MOOC experimentan cuatro fases: Consumo indiscriminado, Discriminación inteligente, Tropicalización y Personalización. Por lo anterior se propone llevar el diseño de este tipo de cursos de lo “masivo” a lo personalizable, atendiendo a grupos de usuarios que comparten ciertas características y necesidades en un determinado contexto educativo.
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Plano de fortalecimento dos Controles Scoais na escola
Autor: Ladjane Barbosa Dos Santos Lade
O plano de fortalecimento dos Controles Sociais da Escola visa suprir a carência de estratégias de gestão que estimule e oriente a gestão participativa nas escolas; proporcione o engajamento de novos atores sociais comprometidos com o protagonismo e ofereça suporte para o desenvolvimento de Controles Sociais efetivos e desafie dialogar de forma aberta e transparente com todos.
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Assessment of the Impact of Summer STEAM programs on High School Participants’ Content Knowledge and Attitude towards STEAM Careers
Autor: Marcelo Caplan
The Science and Mathematics Department at Columbia College Chicago, offers every year two, six-weeks summer programs for high school students interested in the Science, Technology, Engineering, Arts and Mathematics (STEAM) fields. During this period (June through August), 80 students spend six weeks on the college campus participating in one of the two following programs: 1) 30 students participated at the Junior Research Scientists and 2) 50 students participated at the Comed Youth Ambassadors. Both programs were designed by faculty and staff of the department. Students attended classes taught by college faculty and staff; participated in engineering design projects and problem-solving challenges, and attended other STEAM related activities These summer programs attract high school students from the inner city of Chicago exposing them to STEAM disciplines and careers through rigorous classes, laboratories and real life experiences. The main goals of this program are to: (1) introduce students to a wide variety of STEAM fields, (2) increase student’s engineering mathematics and science knowledge, and (3) facilitate students to learn about different STEAM fields they might be interested in pursuing. Data analysis of the pre and post content knowledge test showed a significant gain in both groups.
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Innovar en la capacitación para el sector público
Autor: Silvia Castell
La capacitación es un derecho del trabajador público y es por ello que desde la Legislatura de Mendoza se realizan acciones innovadoras tendientes a brindar todos los recursos necesarios para que el empleado legislativo cuente con las oportunidades para su formación y capacitación continua. Desde la EGyCL se ha diseñado un Plan de Capacitación a medida que le permitirá al empleado ir diseñando su propio plan de autoaprendizaje. El plan se ha diseñado en tres tramos: un Ciclo Básico Común, Tramo Ejecución y Tramo Superior. Además se contemplará un Tramo de Especialidades que dada su especificidad será dinámico y sujeto a requerimientos y necesidades detectadas. Dada la complejidad para adaptar el plan a cada agente legislativo, considerando su situación laboral y académica y su puesto de trabajo es que se utilizarán diversos recursos y herramientas para la puesta en marcha del mismo. Para ello, todos y cada uno de los cursos y talleres serán diseñados y mediados didácticamente bajo la modalidad semipresencial. Cada capacitación contará con una instancia inicial virtual (60%) y luego una instancia final presencial (40%) que permitirá al empleado interactuar con pares y profesionales de la materia. La virtualidad se implementará a través del Aula Virtual.
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Una propuesta de prevención e intervención para el Trastorno de Adicción por Internet
Autor: Jorge Hernández Contreras
El uso excesivo de internet puede llegar a desencadenar una adicción, y son los adolescentes y adultos jóvenes quienes corren mayor riesgo de generar una adicción a internet, puesto que están en la etapa en donde su personalidad se va formando, y suelen ser más vulnerables a los cambios, sin embargo, no solo puede generarse el problema de adicción, sino que también pueden enfrentarse a innumerables riesgos como son el caer en manos de personas que puedan poner en peligro su estilo de vida. Considerando que el uso excesivo de internet propicia alteraciones en la vida familiar, social, laboral y escolar, en este artículo se señalan algunas estrategias de prevención e intervención en función del uso inadecuado de Internet. Es por ello que requiere especial atención en generar estrategias de prevención e intervención que ayuden a detectar y combatir este problema. Es necesario que los padres tengan conocimiento sobre lo que es la adicción a internet, sobre sus síntomas y consecuencias, para que así estos puedan detectar si sus hijos tienen algún problema con el uso de internet o si ya están presentando señales de una posible adicción.
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Migrar hacia lo virtual: Experiencia de virtualización de la X cohorte de la carrera de Técnico en Control Bromatológico de la Facultad de Bromatología Universidad Nacional De Entre Ríos.
Autor: María Laura Almeida
El trabajo que a continuación se muestra, consiste en un relato de experiencia de las autoras, como docentes de la X Cohorte y I Virtual, de la carrera A Distancia de Tecnicatura en Control Bromatológico (TCB) de la Facultad de Bromatología de la Universidad Nacional de Entre Ríos. En primer lugar, se presenta la inserción de la carrera en la Universidad, su historia y las características que presenta la tecnicatura. A continuación se relata el desafío que significó su virtualización, los logros e inconvenientes surgidos en este proceso de transformación digital de la carrera. Para finalizar, se realiza un análisis de lo que significó este proceso y se plantean nuevos desafíos en este nuevo entorno virtual de aprendizaje.
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Espacios sociales de aprendizaje, aprender en cualquier momento y en cualquier lugar
Autor: Franco Mana
Los Espacios sociales de aprendizaje (ESA) permiten aprovechar la información y las conexiones que se producen en el ámbito virtual y transformarlas en interacciones en el ámbito presencial y viceversa. Los ESA permiten aprender en cualquier momento y lugar a través de la estimulación de los sentidos, los emociones y recuerdos y esto puede ser potenciado con la tecnología. El concepto de los ESA está íntimamente relacionado al aprendizaje a lo largo de la vida porque presupone que se las personas aprenden en cualquier lugar o situación si están consciente de ello. En este documento se conceptualiza los ESA como un medio de vinculación entre los espacios presenciales y virtuales de interacción y además se detalla la experiencia denominada “EDnovadores”, una escuela de innovadores educativos que oficia de laboratorio para la aplicación de los ESA.
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Mentes Algorítmicas que programan su mundo
Autor: Echavarria Jimenez Jaime Andres
Esta experiencia se plantea desde la expectativa que se genera en el mundo actual, acerca de la aplicación de las Nuevas tecnologías de la información y la comunicación en el mundo actual. La enseñanza de la tecnología y la informática es concebida, como una mecanización de herramientas ofimáticas, o el estudio histórico de diversas problemáticas cuya solución, hoy conocida, debe ser explicada paso a paso. Este concepto está muy bien planteado, sin embargo, si se hace una revisión a la luz de diversas teorías pedagógicas, documentos técnicos de referencia nacionales como son los lineamientos o las competencias, entre otros, se puede vislumbrar que existen otros elementos que pueden tomarse en cuenta. En este caso, se trata de la programación; no se trata de volver programadores profesionales a los estudiantes, haría falta mucho tiempo, espacio, contenido temático y transversal en otras áreas, se trata de acercarlos al mundo de la solución de problemas mediante CTeI, con objeto de generar espacios reflexivos, contextualizados, y prácticos, para que los estudiantes tomen conciencia de su entorno y apliquen pensamiento disruptivo para crear soluciones ingeniosas, y porque no, aprender a programar.
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Claves para una Educación Exponencial (EdEx)
Autor: Franco Mana
En el año 2004 Salim Ismail, Malone y Gueest en su libro “Exponential Organizations” pudieron conceptualizar una nueva forma de organización que desde hacía unos años estaban creciendo desmesuradamente con características y patrones nunca antes vistos. Las Organizaciones Exponenciales (ExO) son aquellas que utilizan ciertos factores de cambio para crear soluciones con alcance que va más allá de los límites habituales. Estas empresas se nutren de las tecnologías actuales y generan disrupciones sociales, políticas, regulatorias, entre muchas otras y ponen en jaque un pensamiento anticuado y lineal. Las ExO sin dudas serán las que triunfen en el mundo en los próximos años y para esto las personas deben tener una educación que esté a la altura, una Educación Exponencial EdEx. Este documento pretende caracterizar y ser marco de referencia para la construcción de una nueva educación basada en la lógica exponencial; pero rescatando la importancia del desarrollo individual y colectivo para enfrentar los desafíos de un mundo exponencialmente cambiante.
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Características de un ambiente de aprendizaje enriquecido con TIC. Un estudio de caso
Autor: Lucrecia Ethel Moro
Diversos autores coinciden en que la integración de las Tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en las clases formales, implican una apertura del aula, del docente y de los estudiantes al intercambio de diferentes perspectivas de enseñanza y de aprendizaje. Dentro de los objetivos de la tesis doctoral “El aprendizaje de ciencias en ambientes enriquecidos con tecnologías. Un estudio interpretativo de las interacciones en la Educación Secundaria”, se encuentra el de explorar las características de un ambiente de aprendizaje de ciencias naturales enriquecido con TIC valorado como un caso de éxito en una escuela secundaria. El diseño de la investigación está guiado por un enfoque cualitativo en un estudio de caso. Como parte del estudio se realizaron entrevistas y observaciones con el fin de conocer las características del ambiente de aprendizaje seleccionado. En este trabajo se presentan los resultados del análisis de las entrevistas realizadas a uno de los directivos y a una docente de la institución objeto de estudio. Del análisis de las categorías seleccionadas surgen características vinculadas con la dirección y cultura institucional, el perfil de los estudiantes, los proyectos educativos, el rol y los conocimientos tecnológicos, pedagógicos y de contenidos de los docentes.
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La Revolución 4.0 y la educación virtual
Autor: Evelia Derrico
El presente documento trata sobre un estudio comparado de graduación, abandono e ingreso no concretado de alumnos adultos, realizada sobre actividades de extensión bajo la modalidad pedagógica virtual, durante el período 2013-2017, que sirviera de base a la redacción del Marco Teórico de la investigación que lleva a cabo el Área UDE Virtual, de la Universidad del Este, sobre Deserción en los Sistemas Virtuales de Enseñanza (2017-2018).
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CinemaTIC-k Descripción del cambio de los modelos explicativos de los estudiantes en la representación del movimiento de los cuerpos al aplicar una APK
Autor: Miguel Adolfo Lopez Ortega
El objetivo de esta investigación es describir el cambio en los modelos explicativos que tienen los estudiantes de grado décimo en la representación del movimiento de los cuerpos en función del tiempo al utilizar una APK para Android empleando un enfoque de investigación cualitativo-descriptivo. Se seleccionó un grupo de estudiantes, usando el criterio de muestra de casos tipo, a los cuales se les aplicó una serie instrumentos (Ideas previas, Foro y Pos Test) para obtener información respecto a los modelos explicativos utilizados. Dicha información se organizó en matrices y se contrastó con los referentes teóricos de la categoría mencionada. Finalmente se procede a describir los cambios en los modelos explicativos utilizando un análisis de contenido.
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Diseño de Serious Games Requerimientos del Juego – Competencias y Habilidades
Autor: Adolfo Tomás Spinelli
Se sabe que los estudiantes se predisponen a aprender cuando las secuencias didácticas son interesantes y atractivas, esto nos permite considerar a los videojuegos como herramientas pedagógicas. Actualmente hay dos enfoques: usar Videojuegos comerciales ó construirlos de forma que contemplen los contenidos educativos. Los primeros maximizan la jugabilidad e inmersión, en desmedro de los contenidos y los segundos a la inversa. Un camino alternativo implica producir Serious Games, con contenidos educativos embebidos y transparentes al jugador. Para ello es preciso que la industria cuente con herramientas que faciliten y hagan atractivo la producción de este tipo de Serious Games. En este contexto, el presente articulo describe un mecanismo para definir las necesidades ó requerimientos, en particular los educativos, consistente en un proceso iterativo utilizando la técnica de Escenarios de Leite. El mecanismo de referencia se aplicó en el la especificación Serious Games:” Power Down The Zombies”, permitiendo determinar competencias y habilidades que el alumno debe adquirir a través del juego. Los resultados obtenidos permiten concluir que el camino elegido es correcto, aunque es preciso realizar nuevas experiencias para validar estos resultados.
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De lo presencial a lo virtual. Extendiendo el aula de Análisis Matemático a partir de una propuesta integradora.
Autor: Adriana Laura Pirro
Las nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación abren la posibilidad de crear nuevos escenarios educativos. En consecuencia es necesario que se produzcan cambios desde lo metodológico y didáctico, a la hora de diseñar estos nuevos ambientes de enseñanza y de aprendizaje. Este artículo describe el diseño de una secuencia didáctica con modalidad de Aula Extendida para la asignatura Análisis Matemático A de las carreras de Ingeniería de la Universidad Nacional de Mar del Plata. Esta asignatura, numerosa por cierto, se caracteriza por ser una de las primeras de la carrera, con un grupo heterogéneo de alumnos, y con mucha dificultad para desarrollar, sólo en forma presencial, otro tipo de actividades. En esta propuesta, que combina la modalidad presencial con la virtual, para el desarrollo de los contenidos disciplinares se puso especial énfasis en actividades que contemplen diversas estrategias de enseñanza y aprendizaje. También se incluyeron documentos para orientar y acercar al estudiante a las técnicas y metodologías ofrecidas en el curso, como así también los cronogramas de las actividades. Propuestas con estas características no sólo intentan promover un aprendizaje significativo en los alumnos sino que además serán fuente de reflexión para el docente produciéndose una retroalimentación en las prácticas pedagógicas.
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La capacidad transformadora de la alfabetización digital en la educación de la primera infancia
Autor: Maria Laura Sanchez
La codificación es la nueva alfabetización. No reemplazará idiomas extranjeros, pero según los especialistas será la lengua vernácula global para entender cómo funcionan las tecnologías. Todos leemos a nuestros niños desde una edad temprana y los alentamos a escribir. No esperamos que se conviertan en novelistas o periodistas, pero sabemos que estas habilidades son un camino hacia la productividad y la prosperidad. Lo mismo sucede con la codificación. Los niños necesitan aprender a leer y escribir, también requieren aprender el sistema de numeración y actualmente es indudable que necesitan aprender a ser "algorítimicos". Los especialistas hacen hincapié en la necesidad de enseñarles a los niños el pensamiento lógico (pensamiento que subyace en la programación) y el pensamiento algorítmico (la descomposición en una secuencia finita de pasos para la solución a un problema). La codificación o programación de computadora es un nuevo tipo de alfabetización. Así como la escritura ayuda a los niños a organizar su pensamiento y expresar sus ideas, lo mismo sucede con la codificación o “coding”. Nos proponemos ser divulgadores de esta temática con la aspiración de promover una política educativa que impacte en el Curriculum de Nivel Inicial en la provincia de Buenos Aires.
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Los itinerarios vitales y el aprendizaje a lo largo de la vida
Autor: María Isabel Enciso Avila
Se presentan los resultados de una encuesta de expectativas de ingreso a aspirantes de maestría en modalidad virtual en la Universidad de Guadalajara. Entre los propósitos se pretende identificar su perfil y experiencia profesional, para con base en estas características determinar las necesidades de diseño instruccional y el tipo de mediación docente. La perspectiva desde la cual se analiza es el aprendizaje a lo largo de la vida en particular la transición del trabajo a la escuela, a través de los itinerarios educativos conformados por la escolarización, así como los conocimientos y habilidades adquiridas en el ámbito laboral. Se hace evidente que la relación aparentemente lineal educación y empleo se ha desdibujado y ahora es una relación interactiva mediada por el uso que hacen los estudiantes de los servicios educativos a partir de la experiencia con el mercado, es decir, ida y regreso de necesidades de conocimiento de manera permanente. Se encuentran condiciones de ingreso diversas, ya no solo hablamos de jóvenes, la mayoría tiene experiencia profesional, habilidades y competencias laborales diferentes, además se sustituye la inserción laboral en el caso de las mujeres por el cuidado del hogar y la familia, modifica su vida profesional, su entorno e ingresos.
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La Internacionalizaciòn Como Contribuciòn A La Formaciòn Humanista
Autor: Paez Gomez Andrea
La ponencia surge de la fase inicial del proceso investigativo doctoral con el fin de diseñar una propuesta antropológica pedagógica que defina la internacionalización como un proceso de formación que responda a los desafíos sociales en Colombia. La ponencia presentará una propuesta del papel de la internacionalización en la formación humanista que contribuya a dar respuesta a los desafíos sociales, de tal manera, que se pueda abordar la mirada del ser humano como sujeto participe en los procesos de internacionalización en educación superior, para determinar unos elementos significativos relacionados con las experiencias de las dinámicas de internacionalización en las instituciones de educación superior, más allá de las actividades relacionadas con la gestión internacional; brindando espacios de formación integral con sentido humanizador y un sujeto social, así como también, los impactos y transformaciones que generan el conocimiento de acuerdo al contexto y desde los lineamientos institucionales de educación superior en el país.
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Aprender en Aulas Tucumanas a través de las TIC
Autor: Victoria Desjardins
Este trabajo tiene como objetivo mostrar de qué manera en distintas aulas de la Escuela Municipal Petrona Jiménez Campero de Adami, ubicada en Yerba Buena, Tucumán, Argentina, a partir de 2016 y con voluntad política del gobierno municipal, las nuevas tecnologías comenzaron a aplicarse en los dictados de las materias curriculares con la finalidad de (re)orientar el contenido académico para, de ese modo, obtener un conocimiento práctico que luego pueda ser utilizado para la inserción al mundo laboral en trabajos afines a programación de softwares, informática, etc. Cabe destacar que dicha Escuela se encuentra en un punto geo-económico vulnerable de la ciudad, y los jóvenes que allí asisten provienen, en su mayoría (mas no en su totalidad), de segundas y terceras generaciones de empleo no formal, por lo que resultaba más difícil aún que tomaran el ejemplo cotidiano de sus hogares para insertarse en el mundo laboral.
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La Produccion Escolar y Nuestra Comunidad
Autor: Mariano Raul Frumboli
El presente proyecto de innovación en el aula, refiere a la metodología de abordaje de contenidos interdisciplinarios desde el desarrollo de un proyecto didáctico-productivo-solidario, encuadrado en la modalidad de Aprendizaje Basados en Proyectos (ABP). Se trabajó en forma integrada y coordinada con las áreas de ciencias físico-químicas; medios de comunicación; informática y Ciencias biológicas en la fabricación de productos de limpieza, envasado y distribución en instituciones barriales de la comunidad educativa del Centro de Educación Media N° 49 de Neuquén capital, siendo el objetivo central el de disminuir los altos índices de deserción y abandono escolar. Previo a ello, se desarrolló un exhaustivo trabajo de diagnóstico institucional y detección de necesidades sociales de las familias y los alumnos en situación de riesgo pedagógico a partir de año 2012 al presente ciclo lectivo.
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Nivel de uso y preferencias en diferentes configuraciones del aula virtual como Escenario Interactivo de Aprendizaje
Autor: Luis Rodolfo Lara
En el proceso de diseño de una interfaz gráfica para aplicaciones interactivas es relevante realizar un estudio del nivel de uso y preferencias que tienen los estudiantes cuando se modifica la configuración gráfica en un aula virtual, ya que proporciona indicios para proponer un diseño adecuado de la interfaz. Este trabajo analiza el impacto que tiene la propuesta de una interfaz gráfica, teniendo en cuenta los diversos elementos que constituye el mencionado escenario y el nivel de empleo y preferencia por parte de los estudiantes. Se considera la experiencia de campo realizada durante dos años en la asignatura “Electrotecnia Aplicada” de la Tecnicatura en Informática en la Universidad Nacional de Catamarca (Argentina) en la modalidad b-learning, donde se trabajó en un aula virtual con dos configuraciones distintas durante dos años consecutivos, cambiando en el segundo año el orden de presentación de las propuestas. Se incluyen conceptos como metáfora interactiva y enacción en el proceso de diseño de interfaz, proponiendo algunas pautas para desarrollar entornos virtuales que expongan condiciones favorables para promover un uso más productivo por parte del estudiante y, por otro lado, analizar también los criterios y modalidad que tiene el estudiante al interactuar con una interfaz determinada.
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Interfaz de interoperabilidad entre los sistemas Moodle y SIU Guaraní: el caso de gestión de alumnos en la Universidad Nacional Arturo Jauretche
Autor: Lourdes Irene Ojeda
La interfaz de interoperabilidad entre los sistemas Moodle y SIU Guaraní en la Universidad Nacional Arturo Jauretche es el caso de un desarrollo de software para la gestión de alumnos que responde a necesidades concretas de la Universidad. Asume sus particularidades a partir de la definición de aulas extendidas en el contexto de dicha institución, tendiendo un puente entre gestión de alumnos de la educación a distancia y la educación presencial. El desarrollo establece una dinámica de mejora continua y se enfrenta a procesos de la gestión propias de la Universidad y a la dinámica de cambios de las plataformas LMS Moodle y SIU Guaraní. El mapa de ruta de mejora continua propone, hacia el interior de la institución, la progresiva incorporación de actores en la gestión de coordinaciones y docentes de las materias que hacen uso del campus virtual; y hacia el exterior, la creación de una comunidad de usuarios que reúna a docentes y gestores educativos de universidades públicas nacionales que coincidan en el uso de ambas plataformas y que al mismo tiempo permita una confluencia de aprendizajes y recursos humanos y materiales.
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En busca de la c@lidad. Accesibilidad Web en la plataforma EVA UNLaR
Autor: Alejandra Elena Guzman
“Accesibilidad significa proporcionar flexibilidad para acomodarse a las necesidades de cada usuario y a sus preferencias” (Segovia, 2007). La accesibilidad Web se entiende como la capacidad de acceso a la misma y a sus contenidos por todas las personas, independientemente de sus capacidades y las características de su contexto. La accesibilidad Web depende del trabajo conjunto de diferentes componentes, incluyendo software, hardware y personas. Con la implementación de la Resolución Ministerial 2641/2017 que regula la opción pedagógica y didáctica de Educación a Distancia propuesta por el consejo de universidades de la Republica Argentina, surge la necesidad de desarrollar y reforzar acciones que permitan que la plataforma virtual de aprendizaje institucional de nuestra universidad cumpla con las condiciones de ser accesible como cualquier página Web, para adecuarse y dar respuesta a la diversidad. El presente trabajo, resultado de un estudio de investigación, aprobado por el Consejo de Investigaciones Científicas y Tecnológicas CICyT Nº 016 – Código 27/A530, evalúa la accesibilidad de la plataforma virtual de aprendizaje institucional, EVA UNLaR, de la universidad Nacional de La Rioja, Argentina
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Matemáticas en las ruinas en Incawasi
Autor: Luis Almeyda
La práctica desarrollo del pensamiento matemático desde las ruinas de incawasi y wiracocha perca, haciendo uso de las tics, ha respondido a una situación particular, la poca disposición, el bajo nivel de aprendizaje y el rechazo para la matemática, lo cual afecta el desarrollo de competencias referidas a como el estudiante actúa y piensa matemáticamente, por medio de esta propuesta se buscó y se logró motivar a los estudiantes haciendo uso de una variedad de recursos y materiales de la zona, además de las tics(Geogebra) para experimentar, descubrir e innovar soluciones frente a problemas y situaciones cotidianas de su entorno. El proyecto inicialmente fue concebido para enseñar solo matemáticas, posteriormente se aplicó como un proyecto integrador, es así que al inicio los recursos que se usaron fueron los equipos de cómputo y las XO, se usó como soporte el software del Excel para enseñar estadísticas, la construcción de tablas y gráficos, el uso y aplicación de fórmulas matemáticas para realizar los cálculos y ejecutar simuladores y así obtener los resultados automáticos. A medida que el proyecto avanzaba, se usaron, proyector, equipos en red, laptop, impresora, parlantes, cámara fotográfica y celulares, además se usaron programas como el Microsoft Word, Microsoft Power Point, Corel Draw v13, Camtasia studio v7, Prezi, Hot potatoes y Geogebra.
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Creación Desde La Escuela
Autor: Luis Almeyda
La experiencia educativa se inició en el año 2013 en la comunidad campesina quechua hablante de Sacsaquero, ubicada a 3765 msnm en la provincia de Huaytará, esto como un mecanismo de fortalecimiento de las capacidades de los estudiantes frente a la problemática de la extrema pobreza y al poco interés de los Padres en la educación de sus hijos, así como estudiantes con poca motivación en continuar estudios superiores y de esta manera superar los desafíos de la pobreza. Con la cruda realidad existente se inició con la propuesta de aprovechar con los recursos y materiales disponibles, siendo el primero el fruto del sanki en la elaboración de diversos productos, así como potenciar las habilidades artesanales de las jóvenes, los resultados obtenidos fueron muy alentadores ya que los jóvenes se involucraron en el proyecto y se fortalecieron en capacidades significativas y retadoras. Posteriormente (2016) y actualmente en la Provincia de Chincha esta práctica pedagógica se ha direccionado hacia el desarrollo de las capacidades creativas e innovadoras de los estudiantes con un enfoque ambiental en el aprovechamiento de los recursos disponibles en nuestra localidad y a bajo costos.
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Detección De Dificultades Asociadas Al Riesgo Académico En Alumnos De La Carrera De Odontología (Ucalp)
Autor: Maria Teresa Valerga
La UCALP cuenta con un Departamento de Orientación Educativa (DOE), para todas sus Facultades, desde 2014 cuyo fin es el abordaje e intervención de problemas pedagógicos, psicológicos, laborales, institucionales, vocacionales, mediante la orientación, la mediación y el asesoramiento. La Facultad de Odontología (UCALP) desarrolla desde 2013 un plan tutorial, en el primer ciclo de la carrera para favorecer la integración a la vida universitaria, previniendo el riesgo de reprobación, abandono o rezago. Alumnos con riesgo académico, en situación de vulnerabilidad (reprobación, ausentismo, falta de integración, y otras,) fueron derivados al DOE para realizar su seguimiento, como así también alumnos derivados por las autoridades o por presentación espontanea del alumno. Se identificaron las dificultades presentadas por todos los alumnos derivados y su relación con la permanencia o el abandono de la carrera;también, se contempló hayan o no sido derivados por los tutores asignados en el 1° y 2° año, durante los ciclos lectivos 2016 y 2017. A lo largo de los trayectos académicos de los alumnos no sólo atravesarán este primer obstáculo, sino que podrían aparecer y de hecho aparecen, dificultades propias del “aprender”, y otras, aleatorias, que condicionan este proceso. Así afirmamos que la orientación educativa constituye un eje transversal.
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Educación y Realidad Virtual: los estudiantes como productores de entornos multimediales en 360 grados
Autor: Valeria Larrart
La literatura y las artes, como lenguajes expresivos, nos permiten contar nuestras emociones e ideas. Con la aparición de las nuevas tecnologías, este lenguaje se reconvierte, para entenderlo como un mundo de aristas infinitas, que nos lleva a recorrer nuevos caminos expresivos. Uno de estos mundos por descubrir y aprovechar en todo su potencial es la realidad virtual que nos ayuda a vivenciar el mundo real desde un visor, transportándonos a historias, contextos y situaciones antes inimaginables de vivenciar. La construcción de estos nuevos relatos, tan cercanos a lenguajes que conviven con los niños de hoy, no pueden quedar excluidos de la escuela. Por el contrario, deben ser aliados para lograr en ellos mejores maneras de expresarse, otras formas de narrar y contar sus ideas. La Realidad Virtual, vista desde este modo, marcará la aparición de un nuevo paradigma narrativo, donde el mundo envolvente que otorga la tecnología 360, deberá inspirar a los alumnos a pensar y construir historias no lineales, para que el espectador pueda construir su propia mirada de la historia y navegue en las profundidades de esa virtualidad, a través de un relato dinámico y sorprendente.
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Alfabetización Audiovisual en las escuelas: una metodología interdisciplinar para la construcción de subjetividades en la cultura digital.
Autor: Analía Moschini
La escuela de hoy convive con otros agentes de producción de cultura, fundamentalmente el mercado, los medios masivos de comunicación e internet. La transmisión de saberes, la formación académica, la educación de la sensibilidad y la capacidad de ejercer el consumo cultural con sentido crítico, por parte de los niños, niñas y jóvenes son una responsabilidad del sistema educativo. En tal sentido el Ministerio de Educación de Santa Fe, a través de Alfabetización Audiovisual, propone espacios de formación de consumo cultural crítico, de reflexión sobre el rol activo de las audiencias, así como la promoción de la pluralidad de voces, a partir de la creación de contenidos audiovisuales dentro de las escuelas, realizados por los estudiantes. Se presenta como metodología interdisciplinar en la que el lenguaje audiovisual no se constituye como objeto de estudio en sí mismo sino como aporte pedagógico, tanto en su dimensión expresiva como funcional a la construcción de aprendizajes significativos. El modelo de investigación acción estructura la propuesta. Ésta no consiste en un mero proceso de comprensión neutral de la realidad sino en la intervención y reflexión que busca conseguir la transformación de las prácticas educativas inmersas en prácticas sociales propias de la cultura digital.
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Prácticas pedagógicas en la educación universitaria con apoyo de las tics basadas en algunos principios de la neurodidáctica
Autor: Rosa Inés Carrasco Reyes
El presente trabajo tiene por objetivo describir prácticas pedagógicas utilizadas con los estudiantes de la carrera de Ingeniería en Marketing de la Universidad de Guayaquil en Ecuador a través de los aplicativos Mentimeter y Socrative como herramientas de aprendizaje significativo para fomentar la motivación y emociones positivas frente al aprendizaje. Se realizó un estudio descriptivo en base a la observación sobre experiencias de aprendizaje innovadoras. Los hallazgos revelaron mayores niveles de participación estudiantil, motivación con las actividades y recordación de contenidos tanto a nivel individual como grupal en los grupos participantes. La literatura revisa el binomio cognición-emoción, los cuales forman parte de los hallazgos del campo de la neurodidáctica y se asocian sus 12 principios sugeridos por Caine & Caine con los resultados de la aplicación de estas herramientas en los alumnos universitarios.
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PrácTICas Inclusivas con Realidad Aumentada
Autor: Gladys García Benavides
Este proyecto muestra la experiencia pedagógica con Tecnología en Realidad Aumentada con estudiantes jóvenes y adultos de los ciclos 3, 4, 5 y 6 con edades entre 16 y 50 años, en condición de vulnerabilidad. Como estrategia metodológica, se conformó un equipo interdisciplinario cuya meta fue incrementar el interés de los estudiantes para favorecer la motivación, la creatividad y el aprendizaje en población en condición de vulnerabilidad. La propuesta exigió el diseño de avatares, infografías, mapas mentales y modelado en 3D.Las prácticas de aula se centraron en la materialización de la inclusión, cuyos procesos pedagógicos tuvieron en cuenta las diferencias en el aprendizaje y la dificultad en el manejo de tecnología; logrando al finalizar el proceso superar los retos y reforzar valores de autoestima, tolerancia y respeto por la diferencia. Los resultados se socializaron en la Feria de la Ciencia y la Tecnología, a través un mapa de Colombia con marcadores, avatares y productos multimedia, mostrando los sitios maravillosos de nuestro país utilizando la Realidad Aumentada. Con la implementación del proyecto se ha logrado cambiar la actitud hacia el conocimiento, adaptabilidad a la tecnología, motivación por el trabajo investigativo, demostrando el desarrollo de habilidades tecnológicas, comunicativas y socioemocionales.
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Estrategia didáctica de física con uso de TIC, para elevar el rendimiento escolar: estudio de un caso.
Autor: Mayté Cadena González
Los nuevos entornos virtuales que utilizan los jóvenes a dado paso a una educación en línea, donde se han incorporado las TIC como medios de aprendizaje. El presente trabajo de investigación tiene por objetivo, conocer si al aplicar una nueva estrategia didáctica en el tema vectores mediante el uso de TIC, contribuye a elevar el rendimiento escolar de los alumnos del tercer semestre de la escuela preparatoria NVMG de la UAC. Se utilizó una metodología de corte cuantitativo, con enfoque descriptivo y un alcance transversal con dos cortes: periodo escolar 2016-2017 y en el periodo escolar 2017-2018. Los resultados obtenidos con respecto a esta investigación demostraron que, al aplicar la estrategia didáctica de vectores con el uso de TIC, se elevó el rendimiento escolar de los alumnos, esto se comprobó a través de los índices de aprobación, reprobación y promedio de aprovechamiento escolar. En conclusión, el rendimiento escolar mejora incorporando en las estrategias didácticas el uso de TIC, no solo en el área de Física, también puede ser aplicable en otras áreas. Los beneficios del uso de TIC en la práctica docente mejoran la calidad educativa, llevando al alumno a un aprendizaje significativo. Palabras clave: Estrategia didáctica, rendimiento escolar, TIC.
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Simuladores de redes. Un caso de uso con alumnos universitarios, utilizando técnicas de debriefing
Autor: Hernán Hinojal
Los simuladores se han aplicado en una variedad cada vez más amplia de dominios que incluyen defensa, atención médica, educación, gestión de emergencias, planificación urbana e ingeniería. Los Serious Games son actualmente un área de mucho desarrollo. Existe gran interés en su utilización en procesos educativos a efectos de potenciar el viejo anhelo de aprender jugando. Al igual que en los juegos, el aprendizaje es un proceso interactivo, desafía a los alumnos y posee reglas más o menos explícitas sobre cómo adquirir nuevos conocimientos o habilidades. En este tipo de aprendizaje la experiencia simulada representa un elemento fundamental, siendo el debriefing el soporte imprescindible para que este estilo de enseñanza sea efectivo. El debriefing corresponde a la reflexión guiada que tiene como objetivo analizar, dar sentido y aprender de la experiencia vivida, dando ese paso esencial en el proceso de aprendizaje basado en simulación. En el presente trabajo se presenta una investigación en curso donde se aplica la técnica de debriefing asociada al uso de simuladores a nivel universitario. Se han obtenido resultados prometedores, mostrando los mismos mejoras en el interés de los alumnos por el campo disciplinar
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Estrategia Virtual Educativa Los Yoguis
Autor: Juan Carlos Blandon Vargas
La Estrategia Virtual Educativa Los Yoguis, es una experiencia significativa liderada por varios docentes de la ciudad de Medellin, voluntarios, y estudiantes egresados participantes en los festivales de versiones anteriores. Nuestra intención es aportar a la educación, a la cultura audiovisual y al bilinguismo, articulando diferentes asignaturas. Entre estas actividades se realizan festivales online y eventos presenciales por medio de convocatorias en el territorio nacional. Para participar en los Premios Yoguis, se debe realizar un producto audiovisual, ya sea un filminuto, un stop motion, un documental, un clip musical, un corto o un largo, este video debe ser subido a Youtube y por ultimo llenar el formulario de inscripción. Para participar en el IndeVOZ, se debe grabar mostrando su habilidad o talento ya sea en música, danza y/o teatro, este video debe ser subido a Youtube y por ultimo llenar el formulario de inscripción. Para participar en el I Spelling Yoguis Bee, nos estaremos comunicando con los profesores de Ingles. Este sitio esta diseñado para la comunidad educativa que tienen gusto por el arte, principalmente por la música, la danza, el teatro, la producción audiovisual y por aprendizajes con el uso de las NTIC.
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Intervención docente en el trabajo tutorado: Transformaciones de una experiencia de formación en el nivel superior.
Autor: Julieta Soledad Bringas
El presente trabajo se enmarca en el análisis de los cambios sucedidos en torno a la modalidad de cursada y evaluación de la cátedra de Didáctica II de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires. Buscamos dar cuenta de ciertas problemáticas sobre las que trabajan los docentes del nivel superior relativas a la formación de futuros profesionales. Respecto al encuadre metodológico, este análisis se tornó posible gracias a la recolección de información a través de entrevistas abiertas con los docentes, y registros de observación. Los mismos han permitido recuperar, el abordaje didáctico y pedagógico que han realizado los docentes a lo largo de esos dos años en sus clases, y las vivencias de estos actores en las situaciones áulicas. Por último, se han tomado indicadores relevados en la evaluación que anualmente realizan los estudiantes de la cursada en el marco que propone la cátedra. Este trabajo busca ser un aporte que posibilite pensamientos y futuras líneas de acción al interior de la cátedra de Didáctica II, invitando a todos sus actores a reflexionar sobre las problemáticas que conlleva el nivel superior, las prácticas pedagógicas y los saberes que implican.
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Un modelo pedagógico para la educación virtual que facilite la metacognición
Autor: Ligia Marlene Forero Rey
La Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales (U.D.C.A) es una institución de educación superior colombiana, que ofrece carreras universitarias presenciales en las diferentes áreas del conocimiento y títulos de posgrado en las modalidades presencial y a distancia, que realiza su oferta educativa con la intención de formar profesionales integrales con altos valores ciudadanos en el contexto de desarrollo humano sostenible. Las autoras presentan una propuesta de modelo pedagógico mediado por las TIC, que responde a las exigencias de la población objeto de esta modalidad de aprendizaje, al paradigma socio-constructivista establecido en el proyecto educativo institucional (PEI) de la U.D.C.A, a su Misión, a la teoría general de los sistemas y a algunas estrategias de la metacognición que son indispensables en el aprendizaje mediado por las TIC. Para la estructuración del modelo se han tenido en cuenta elementos teóricos relacionados con el aprendizaje, los modelos pedagógicos, la teoría general de los sistemas, los diseños instruccionales y la metacognición, con la intención de coadyuvar en la modificación de las estructuras cognitivas y experiencias de aprendizaje de los estudiantes, incorporando estrategias metacognitivas como el autoaprendizaje y la autorregulación.
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Desarrollo De Contenidos Digitales Basado En Tic Para Fomentar Aprendizajes Significativos En El Aula De Informática
Autor: Lina Montenegro Mendivelso
El desarrollo creciente y continuo de las TIC ha llevado a crear políticas de integración de éstas en los sistemas educativos, es así como las instituciones deben asumir retos y crear estrategias que integren la tecnología en la enseñanza, acorde con las necesidades de los individuos, los avances tecnológicos y el crecimiento de la sociedad. El ordenador es un elemento habitual en la clase de informática, de uso diario en la vida cotidiana y junto con el uso de herramientas web 2.0, se convierte en gran apoyo en el proceso de enseñanza –aprendizaje; al ser aprovechado en clase con las habilidades creativas de los estudiantes, permiten desarrollar proyectos innovadores que deben salir del aula y lograr mayor aplicabilidad en otros contextos. En este sentido, desde 2014 surge la idea de enseñar a los estudiantes herramientas tecnológicas con las cuáles puedan llevar a cabo actividades académicas y personales que apoyen sus procesos de aprendizaje,a la vez,se busca desarrollar aprendizajes significativos haciendo uso de la creatividad,potenciando habilidades y destrezas relacionadas con las competencias tecnológicas por medio de la creación de contenidos digitales como imágenes interactivas, juegos, páginas web, entre otros, que puedan apoyar procesos de aprendizaje en estudiantes de niveles inferiores.
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Recursos educativos digitales para el desarrollo de habilidades de visualización espacial
Autor: Aristizábal Zapata Jorge Hernan
El propósito de esta investigación, es evaluar el impacto que tiene la incorporación de recursos y contenidos educativos digitales mediante una estrategia de intervención pedagógica en el desarrollo de habilidades de visualización espacial en estudiantes de la asignatura de cálculo vectorial de la Universidad del Quindío. El tipo de investigación fue de tipo cuasi experimental y el enfoque metodológico adoptado que se publica es el cualitativo de tipo descriptivo, puesto que permite realizar una observación directa y permanente a las respuestas de las actividades propuestas para observar las experiencias de los 102 estudiantes de 5 programas académicos frente a este tipo de recursos, y así describir las diferentes estrategias que utilizan para resolver los problemas de visualización del espacio 3d, esta investigación es financiada por El Departamento Administrativo de Ciencia, Tecnología e Innovación de Colombia (Colciencias).
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Simulador Jurídico Virtual: Evolución de una herramienta tecnológica que impacta positivamente, generando competencias en alumnos y docentes en el área del Derecho.
Autor: Paola Andrea Battistel
El modelo educativo Experimenta 21 tiene por objetivo generar y desarrollar condiciones de aprendizaje que faciliten y potencien la práctica y experimentación del alumno en situaciones simuladas mediadas por tectologías y guiadas por un docente (experto en el área y capacitado en tecnología).Puntualmente en el área de Derecho se utiliza un recurso digital, Simulador Jurídico, a los fines de promover un aprendizaje experiencial . El proceso de trasferencia sucede en un marco evaluativo donde la valoración de las acciones y productos que realiza el alumno permite retroalimentar su aprendizaje y valida el desarrollo de las competencias específicas y capacidad de toma de decisiones. Mediante el uso de un simulador computacional con contenido diseñado por un docente con práctica profesional y la guía del profesor, el alumno trabaja en un ambiente colaborativo asume un rol en un proceso con implicancias jurídicas y simula situaciones reales. A medida que el alumno es evaluado transita por un proceso de experimentación y práctica que, mediante el uso de tecnología, le permite adquirir competencias para el futuro ejercicio de su profesión. Paralelamente el docente se prepara y adquiere competencias específicas en el manejo de TICs.
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Las TIC. En Educación Pre-escolar: de las iniciativas autogestionadas al diseño de aplicaciones educativas, como inicio de la formación a lo largo de la vida en niños(as) de educación inicial en familia comunitaria de 4 a 5 años.
Autor: Jhonny Llave Valeriano
La Educación Sociocomunitaria Productiva articula los procesos de formación integral durante el proceso formativo de las personas comienza al inicio de la vida; desde los primeros años de vida se contribuye a fortalecer las estructuras en base del desarrollo integral. Bolivia no es la excepción, y es por eso que han existido esfuerzos para la alfabetización tecnológica, que consiste en un acercamiento a los usuarios para mejorar el acceso y el uso de la tecnología (mini-computadora). La presente ponencia resume dos iniciativas: la primera que rescata las experiencias de docentes para equipar sus aulas con computadoras y el uso de ésta como herramienta y la segunda que representa tres agentes relevantes para la inserción de la computadora en el aula, que son la alfabetización tecnológica, los ambientes virtuales colaborativos (como software educativo para preescolar) y el desarrollo sociocognitivo (componente esencial en la colaboración). Los resultados nos plantean la importancia del uso moderado del medio informático y su integración al currículo pre-escolar. Como elemento común de estos proyectos encontramos la formación de los docentes y el uso de softwares educativos para apoyar el desarrollo en las diferentes áreas (cognitiva, lenguaje, psicomotora y socio-emocional) apoyando a las temáticas desarrolladas en las aulas.
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XX Encuentro Internacional Virtual Educa Argentina 2018
El vínculo en el aprendizaje: Un modelo diagonal
Autor: Estrella Pujol
Desde sus inicios en mayo de 2008, el área INTI Trabajo y Educación y Distancia se ha abocado a la creación de espacios de transferencia y capacitación e-learning para destinatarios internos y externos. Teniendo en cuenta la función Institucional del INTI y el rol que ocupa como parte del Estado, se ha trabajado con la convicción de que todos tenemos los mismos derechos a la educación, a recibir oportunidades, a informarse, a progresar. El objetivo es proporcionar una metodología que supere las barreras de tiempo y espacio, facilitando el acceso a la información y transferencia de tecnología en pos de una educación permanente, llevando a quienes tengan el propósito hacia un aprendizaje continuo, utilizando el Campus virtual del INTI como herramienta fundamental para el aprendizaje.
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Aula Virtual de Matemática como complemento de las clases presenciales.
Autor: Natanael Soberón
El aula virtual para la asignatura de Matemática en 5to año del Ciclo Orientado de la Educación Secundaria, tiene como propósito ser un complemento de las clases presenciales, pero que se cree, puede ser un primer paso para la creación, en un futuro próximo, de una modalidad de enseñanza b-learning. La plataforma utilizada es la del software libre: Moodle. La plataforma propone un modelo de aprendizaje conectivista en un entorno virtual. La propuesta didáctica se centra en actividades que desarrolla el alumno mediante el uso del soporte electrónico y en su concepción pedagógica, el ciber alumno es el actor central y activo del proceso, centrandonos en las actividades que el estudiante desarrolla. La finalidad es fomentar la capacidad de autocontrol y regulación del propio aprendizaje. Tiene como objetivos principales el ampliar la intercomunicación (presencial y no presencial) entre alumno - docente, en donde el alumno podrá desarrollar un conjunto de acciones que facilitarán su proceso de enseñanza. El aula virtual de Matemática como apoyo a las clases presenciales será un complemento idóneo a la forma tradicional de enseñanza debido a que ésta será reforzada por las numerosas actividades que podrá realizar fuera del espacio físico del aula convencional.
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Coaching Educativo, una nueva mirada del aprendizaje
Autor: Susana Kunzi
Título: Coaching Educativo, otra mirada del aprendizaje. Introducción: Este trabajo aporta mi experiencia en instituciones educativas aplicando el coaching educativo como herramienta que permite cambiar la mirada sobre la manera de aprender. Fundamentación: Defino el coaching educativo como una herramienta que facilita el ayudar a aprender, usando los recursos que cada persona tiene, y le permite descubrir otros recursos que le servirán para potenciarse y alcanzar sus metas. Es un proceso, que lleva a revisar mis “procesos de razonamiento”, es poner la mirada en mí observarme, ver cuán responsable soy de mí vida. Desde esta mirada el docente (coach) tiene todas las preguntas, el alumno (coachee) todas las respuestas. Tomando el método de Sócrates la Mayéutica (preguntar). Este filósofo consideraba a sus discípulos competentes para encontrar la verdad dentro de sí. Desde aquí cada docente (coach) potencia a sus alumnos para que cada uno encuentre la manera de aprender. El docente ya no enseña, sino que acompaña las acciones que cada alumno realiza- combinando competencias emocionales, esenciales- a fin de descubrir ¿Cómo aprender? ¿Qué necesito desaprender? ¿Qué cosas creo saber? ¿Qué cosas no se? Conclusión: El coaching educativo cambio mi manera de observar la realidad, cuando cambio el observador que soy todo cambia.
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Aseguramiento de calidad en instituciones con modalidad semipresencial y virtual
Autor: Rodrigo Molina Soto
El sistema de educación superior de Chile se ha diversificado desde la restructuración de 1980. Han ingresado nuevas instituciones privadas y se ha desarrollado un sistema de aseguramiento de calidad para evaluarlas. No obstante, este sistema por mucho tiempo no consideró lineamientos de calidad para los programas virtuales y semipresenciales, los que por las particularidades propias tienen elementos, que definen su calidad, no presentes necesariamente en las modalidades tradicionales. Sin criterios claros, numerosas instituciones han abierto programas virtuales o semipresenciales con gran éxito de matrícula. Bajo este escenario, surge la pregunta de si es posible identificar qué instituciones dictan programas virtuales o semipresenciales de calidad y cuál es el papel que juega el sistema de aseguramiento de calidad, y las propias instituciones, en la mejora de los formatos de estudio no presenciales.
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Gamificación como propuestas didáctica y motivadora en los procesos de formación en Contabilidad General para los no financieros en la Uniagustiniana
Autor: Bejarano Avila Paola
Los procesos de aprendizaje se han venido reinventado a través de estrategias didácticas existentes adaptadas al uso de las Tecnologías de la Información y la comunicación (TIC). La gamificación surge como estrategia didáctica para aprender utilizando como base la lúdica y el juego, permitiendo que el estudiante cuente con un elemento de motivación permanente en su proceso de aprendizaje. Se propone una estrategia didáctica basada en la gamificación, para el proceso de enseñanza-aprendizaje de la materia Contabilidad General en la Uniagustiniana tanto en ambientes presenciales como virtuales. Se decide trabajar en la materia denominada Contabilidad General, teniendo en cuenta el número de estudiantes que ven dicha materia y el alto porcentaje de estudiantes que finalmente la pierden; para ello se parte de los resultados obtenidos en el periodo 2016-2 y 2017-1. En búsqueda de solución Por esto se ha desarrollado un APP como estrategia didáctica basada en gamificación llamada “Play Account” donde el estudiante podrá retener conceptos, aplicar fórmulas basados en teoría versus práctica, a través de actividades dinámicas e interactivas que le permitirán asociar conceptos e incentivar su proceso formativo.
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Desarrollo e implementación de un AVA, creación de una aplicación de realidad aumentada y uso del software Geogebra, como estrategias de enseñanza y aprendizaje para la asignatura Geometría Descriptiva en la Universidad Industrial de Santander.
Autor: Juan C Morales Dimarco
El presente trabajo describe el desarrollo de una experiencia educativa desarrollada en la Universidad Industrial de Santander, para la enseñanza y aprendizaje de la Asignatura Geometría Descriptiva, la cual pertenece al ciclo básico de estudio de las facultades de Ingenierías fisicomecánicas y fisicoquímicas, reuniendo en promedio 520 estudiantes por semestre académico. Enmarcado en la política de apoyo del uso de las TIC. Con el fin de mejorar y facilitar las condiciones de aprendizaje mediante el trabajo colaborativo y autónomo de los estudiantes, así como el proceso de enseñanza por parte de los docentes, se diseñaron, desarrollaron e implementaron; herramientas digitales TIC, tales como una aplicación de realidad aumentada, el uso de un software de geometría dinámica (Geogebra), documentos PDF interactivos y evaluaciones en línea que permiten la retroalimentación constante de los estudiantes y la actualización permanente de los contenidos, todo esto articulado sobre un AVA empleando la plataforma Moodle como soporte tecnológico. Finalmente se evaluaron los resultados obtenidos y su impacto, mediante un análisis cuantitativo y cualitativo que permita conocer la experiencia y uso del estudiante con el aula, su percepción acerca de los recursos y materiales y su posible incidencia en el desarrollo de algunas estrategias de aprendizaje.
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La práctica científica y la evaluación de los productos generados por los usuarios en una plataforma en línea
Autor: Diana Moreno Rodriguez
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), han permeado todas las formas y estilos de vida, además de las maneras de enseñar y aprender. En la enseñanza superior se han empleado tanto para enseñar contenidos, como para desarrollar habilidades. Sin embargo, son pocos los desarrollos tecnológicos dirigidos a la promoción de habilidades relacionadas con la escritura de documentos científicos, habilidad necesaria para cualquier profesional, además de que estos desarrollos no muestran las evidencias empíricas de la calidad de los productos generados por los usuarios. El presente trabajo tiene como objetivo mostrar evidencias de la calidad de los documentos científicos desarrollados por un grupo de usuarios universitarios de la plataforma denominada Laboratorio para la Escritura de Proyectos y Reportes de Investigación (LABPEPRI). A través de una escala desarrollada exprofeso se evaluaron dos muestras de documentos, dicha escala evaluó aspectos de contenido y formato. Los resultados sugieren que los reportes desarrollados dentro del LABPEPRI fueron de mejor calidad que los desarrollados fuera de éste. Se discuten los beneficios y el impacto del uso de las TIC en la enseñanza superior y de manera específica en el desarrollo de habilidades científicas, como lo es el desarrollo de reportes de investigación.
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Caracterización de los estudiantes hablantes de lenguas indígenas y con discapacidad en educación superior en las modalidades no escolarizada y mixta
Autor: María Del Refugio Barrera Pérez
Aquí se presenta un avance de una investigación que se lleva a cabo en el Instituto Politécnico Nacional acerca de la inclusión educativa en las modalidades mixtas y no escolarizadas de educación superior de los estudiantes indígenas con algún tipo de discapacidad. Los datos en los que se basa este avance provinieron de estadísticas realizadas por la Secretaría de Educación Pública en el periodo 2016-2017. La caracterización concierne a dichos estudiantes en las modalidades señaladas con el propósito de aportar elementos a la construcción de estrategias educativas acordes tanto al tipo de carrera y área de conocimiento como al tipo de discapacidad y habla indígena. La vía metódica tuvo un enfoque mixto: los datos estadísticos se agruparon por categorías que permitieron llevar a cabo el análisis. Se procedió al agrupamiento de los datos que derivó en la caracterización de los estudiantes indígenas con discapacidad. Los principales hallazgos son: 1) las modalidades educativas no escolarizadas y mixta no han cumplido con el objetivo de incluir a quienes, por diversos motivos, no pueden cursar en la modalidad presencial; y 2) que las políticas públicas dirigidas a la atención de grupos indígenas son excelentes pero su aplicación es meramente asistencial y no proactiva.
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Inclusión Escuela Rural en Comunidades Virtuales
Autor: Nubia Marina Bedoya P.
Cuando los Gobiernos Nacionales y las instituciones que los componen implementan planes, programas o proyectos que lleguen a los sitios más alejados y menos favorecidos como en este caso zona rural de difícil acceso, habitada por población con necesidades básicas insatisfechas situados en niveles de pobreza, se da la oportunidad para que como en el caso del Estado Colombiano se avance en la garantía del derecho a la educación, entendiendo que ésta es una herramienta fundamental para disminuir las brechas sociales y además es condición primordial para la inclusión y el desarrollo humano y social, más aun teniendo en cuenta estrategias pedagógicas que incentivan el uso de las TIC por parte de la comunidad educativa, contribuyendo así a mejorar no solo la cobertura en educación, sino también la calidad de la misma. Es así como el año pasado nuestra institución se ganó el premio a mejor proyecto de Directivos Docentes en Virtual Educa Colombia 2017.
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Propuesta de un modelo de ecuaciones estructurales para explicar el desempeño académico en e-learning
Autor: Mariana Verónica González
En este trabajo damos a conocer los avances de un proyecto de investigación cuyo objetivo general es la construcción y validación empírica de un modelo de ecuaciones estructurales (SEM), con capacidad predictiva para explicar el desempeño académico de los alumnos en las carreras de grado con modalidad a distancia, de la Facultad de Ciencias de la Administración de la Universidad de la Defensa Nacional. Presentamos los resultados de la primera etapa de la investigación correspondiente a la revisión bibliográfica, la formulación general del modelo causal y los cuestionarios seleccionados para indagar las variables de estudio. Nos centramos en el proceso de aprendizaje bajo entornos virtuales (e-learning) como principal variable latente endógena del modelo, postulando la importancia de los conocimientos previos, la motivación, las competencias digitales, la autorregulación y los procesos de interacción.
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Guía Práctica para el Empleo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la Escuela. El caso de las Matemáticas Escolares.
Autor: Jiménez Guevara Javier Mauricio
Como resultado de los hallazgos de la investigación “Las comunidades virtuales de aprendizaje en la cualificación permanente de los docentes de matemáticas” realizada en las instituciones educativas distritales; Simón Bolívar e Instituto Técnico Industrial Piloto de la Ciudad de Bogotá – Colombia; enmarcada en los profesores de matemáticas y haciendo especial énfasis en los niveles de uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), en las concepciones pedagógicas de los docentes y en las prácticas que llevan a cabo en el aula, se presenta la guía práctica para el empleo de las TIC en la escuela con recursos digitales, las cuales despliegan una serie de actividades que dependerán de las combinaciones que cada docente de matemáticas establezca con las TIC, con sus saberes, creencias y concepciones; todas conexas a su quehacer. En definitiva, según Jiménez & Rodríguez (2016) “no solamente los niveles de uso de las TIC, admiten el desarrollo de las posibilidades que ofrece la virtualidad, sino que también depende de los objetivos que cada docente se haya trazado frente a estos ambientes y de los beneficios que pretenda obtener” (p.129), lo cual obedece a los fundamentos pedagógicos que cada uno de ellos defiende y ejerce.
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Software Educativo; Una Alternativa Fundamentada En La Simulacion Virtual Para La Enseñanza De Los Gases Ideales.
Autor: Fabian Torres Nieves
El presente estudio plantea una investigación sobre software educativo; una alternativa fundamentada en la simulación virtual para la enseñanza de los gases ideales. El objetivo de la investigación es: Analizar la incidencia que tiene el uso del software educativo fundamentado en la simulación virtual para la enseñanza de los gases ideales. Para la investigación, se toma como referente teórico el constructivismo, manifestado en el aprendizaje autónomo, Vygotsky (1998), Piaget (1960). La investigación es descriptiva, con diseño cuasi experimental; para el desarrollo del estudio, se tomó como población objeto de estudio estudiantes de décimo grado de la Educación Media Vocacional, considerando la medición de dos grupos como muestra (grupo experimental y grupo control), con aplicación de pre test y post test, utilizando como instrumentos de recolección de datos dos cuestionarios: Uno de selección múltiple con única respuesta y otro con escala tipo likert. Los resultados de la investigación señalan que, los estudiantes valoran el uso del software educativo como estrategia innovadora para la enseñanza de los gases ideales. Se concluye que, el software educativo, constituye un recurso didáctico útil que despierta el interés y la motivación en los estudiantes, facilitando la aprehensión de conocimientos relacionados con la disciplina científica química.
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Las Prácticas Profesionalizantes en la Educación Técnica: Un aporte multidisciplinario para el diseño y gestión de una educación innovadora
Autor: Ana Laura Ardiles
La Escuela Nº 781 bajo la modalidad de Educación Técnico Profesional en Tecnología de los alimentos viene acumulando experiencias, creciendo y mejorando en forma continua el proceso de prácticas profesionalizantes, implementando para potenciarlas la metodología de aprendizaje Basado en Proyectos (ABP). Esta ponencia tendrá como objetivo describir las actividades desarrolladas durante el año 2015 al 2017. Las prácticas profesionalizantes constituyen un espacio curricular obligatorio, en EETP 781 se interviene con prácticas en empresas y desarrollando proyectos de emprendimiento para el desarrollo de productos innovadores y de valor regional. Factibles de comercializar en la zona.. El éxito de la experiencia en nuestra institución es el resultado de la constitución un equipo multidisciplinario, que aportan los conocimientos necesarios para cada uno de los proyectos y acompañan a los/as estudiantes: en 6to año, a partir de ante-proyectos y en 7mo en la concreción de la propuesta y desarrollo de las prácticas en empresas. Esta coordinación es fundamental para sostener las actividades en el tiempo y articular las estrategias de enseñanza-aprendizaje, permitiendo a los/as estudiantes la autonomía y adquisición capacidades propias de la inserción en el mundo laboral.
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Propuesta de Experiencia Aplicación “sive” en Alfabetización Virtual Asistida - una experiencia para superar la exclusión: “Superándonos con la Esperanza de la Paz” Colegio Virtual Moderno
Autor: Diana Esperanza Castiblanco Trujillo
El Colegio Virtual Moderno asume el desarrollo Flexible por Ciclos en modalidad Virtual Formal Asistida, dirigido a jóvenes y adultos Para llegar a ciudadanos, que generalmente viven en zonas de difícil acceso o en constante movimiento, creamos nuestro propio software para dispositivos móviles, la aplicación Sive que es una innovación educativa propia única en el país. Consiste en un programa para el Sistema Operativo Android, que permite a las personas continuar con su proceso de educación virtual mientras se encuentran fuera de línea, gracias a que la aplicación descarga todo el material de estudio desde la plataforma del Colegio hacia la Tablet y va guardando las notas de los exámenes que el estudiante vaya desarrollando; también almacena los talleres y actividades que serán evaluadas más adelante por el docente; una vez que el estudiante se conecta nuevamente a Internet, puede enviar todas las notas, talleres y actividades que desarrolló mientras estuvo desconectado a la plataforma del Colegio, desde la cual el docente podrá hacer seguimiento del trabajo realizado hasta el momento. Buscamos llegar a más personas sin exclusión de ninguna índole, para que puedan culminar sus estudios Este programa contribuye a fortalecer procesos de paz y desarrollo de los pueblos
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Laboratorio de Diseño y Producción de Recursos Educativos y Materiales de Enseñanza para Ciencias de la Salud
Autor: Horacio Omar Sagardoy
Actualmente son cada vez mas usados en la enseñanza de las ciencias de la salud los simuladores, aplicativos para smartphones, desarrollos multimediales y de realidad aumentada como elementos facilitadores de los procesos de enseñanza aprendizaje. La FCM con el objetivo de posicionarse como referente en cuestiones relacionadas con el uso de las tecnologías digitales en educación, a partir del año 2018, incorporó el CEFIECS (Centro de Estudios, Formación e Innovación en Educación para las Ciencias de la Salud) dentro de las instalaciones el Centro de Simulación y Entrenamiento Interprofesional en Salud. El mencionado centro sustenta sus actividades en tres pilares fundamentales, esto es, desarrollo de materiales educativos innovadores, entrenamiento en el uso de simuladores y la implementación de acciones de formación y capacitación docente que posibiliten a mediano y largo plazo la incorporación y apropiación de las tecnologías digitales en las ciencias de la salud. Así, para dar soporte al desarrollo de materiales innovadores se montó, como parte del CEFIECS, el Laboratorio de Diseño y Producción de Recursos Educativos y Materiales de Enseñanza. En él, equipos multidisciplinarios, trabajan en el desarrollo de aplicaciones de realidad aumentada, virtual y mixta, impresión 3D, aplicativos (apps) para celulares y desarrollos multimediales.
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Las Tics como herramientas tecnológicas para el seguimiento y control de proyectos integradores. Caso “Proyecto Cervecería Independencia"
Autor: Verónica Elizabeth Sánchez Flores
El trabajo presentado se llevó a cabo con el objetivo de realizar una sinergia de colaboración entre docentes y alumnos, para llevar un seguimiento y control de proyectos integradores (PI) utilizando herramientas tecnológicas, con el fin de encontrar una manera eficaz de dar seguimiento a los proyectos asignados dentro del ciclo escolar activo. La metodología utilizada es cualitativa, la estrategia implementada abarco la selección de proyectos, agentes involucrados y selección de herramientas tecnológicas y su aplicación. A partir del uso de las Tics se obtuvo como resultado que; los docentes tuvieron mejor comunicación entre ellos, dando así un mejor seguimiento y ejecución de los proyectos, así mismo los alumnos involucrados denotaron la mejor participación de sus docentes y seguimiento a sus proyectos en comparación de ciclos pasados. Frente a esto, se llegó como resultado a que la problemática de ciclos anteriores en los procesos de seguimiento y control de los PI, se debió a la falta de una eficaz vía de comunicación, por lo que los docentes no daban seguimiento oportuno a los PI, y por ende los alumnos no desarrollaban de manera eficaz cada etapa del proyecto, por la falta de comunicación entre sus docentes participes del proyecto asignado
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Las tutorías virtuales en Uruguay: oportunidades y desafíos
Autor: Elisa Calle
La educación a distancia en Uruguay tiene carácter curricular con programas en Educación Secundaria, ANEP (Asociación Nacional de Educación Pública)) y en el Profesorado Semipresencial (Consejo de Formación en Educación). Programas que intentan desarrollar la alfabetización digital, la colaboración, el pensamiento crítico, la comunicación eficaz oral y escrita a través de diversos canales, explotando la multi alfabetización además de los contenidos curriculares propios. En este trabajo se describen dos casos de uso de la plataforma virtual CREA2, mostrando las opiniones de los diferentes actores, los obstáculos con que se enfrentan en el trabajo interinstitucional, los desafíos y las características de la educación en línea tanto para los tutores como para los estudiantes. Alfabetizar digitalmente a estudiantes y docentes, experimentar la educación a distancia como meta presente y de formación futura, evitar reproducir las prácticas de la presencialidad en la educación a distancia, superar la resistencia a la modalidad virtual de parte de las instituciones liceales y desarrollar el uso del celular para estudiar, capitalizando las competencias adquiridas de las redes sociales y descentralizar la evaluación de su lugar en el proceso educativo son algunos de los desafíos.
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Las tecnologías del aprendizaje y el conocimiento (TAC) y su didáctica: Uso de dispositivos móviles incluidos en el aprendizaje basado en proyectos (ABP) Desarrollo e implementación : Escuela Secundaria. Ciudad Autónoma de Buenos Aires CABA
Autor: Patricia Litovicius
El empleo de las TIC en las prácticas educativas desarrolló aportes en torno a las tecnologías del aprendizaje y el conocimiento(TAC). Por otro lado, se propone el modelo de aprendizaje basado en proyectos (ABP) que sugiere crear propuestas que orienten el trabajo de los alumnos para que ellos mismos puedan construir proyectos o experiencias originales, creativas y relacionadas con su contexto sociocultural. Por sus características de ubicuidad, el dispositivo móvil (tablet y teléfono inteligente) está cambiando la forma en que las personas se vinculan con el entorno. Es una herramienta potencialmente útil para trabajar por proyectos, tanto fuera como dentro del aula y se puede complementar con otros dispositivos. A pesar de estos beneficios, la utilización del celular en el aula ha adquirido mala fama, es rechazado por instituciones, docentes y algunos sistemas educativos. Se desaconseja el uso de este recurso porque genera distracción y adicción. La inclusión didáctica del dispositivo móvil puede ser exitosa. En escuelas de Educación Media de la Ciudad de Buenos Aires se desarrollan propuestas que implican el trabajo por proyectos. Se evidencian experiencias significativas, motivadoras para los estudiantes, que promueven la articulación y las prácticas situadas que implican una innovación educativa en el marco actual.
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Metodología ágil orientada a trabajos de grado - MaTraGra
Autor: Gustavo Armando Rivera Sánchez
Las metodologías ágiles para el desarrollo de software, descansan su preferencia en las bondades traducidas en la rapidez en la obtención de productos de calidad, resaltando la aplicabilidad enfocada a espacios empresariales. Al ser acogidas en ambientes académicos, se presenta la dificultad de adaptarla, en razón de las diferencias respecto a la disposición de recursos humanos y económicos, y las responsabilidades en el orden académico. En consecuencia, se propone una metodología ágil orientada al desarrollo de proyectos de software en los trabajos de grado, denominada MaTraGra, acogiendo las particularidades demandadas en espacios de formación profesional ingenieril. La metodología MaTraGra, adherida a los designios expuestos para las metodologías ágiles, parte de la definición del anteproyecto, para proponer las fases de requisitos, desarrollo y aceptación, expuestas a la iteración de procesos, participando de las siguientes características: desarrollo incremental de productos, equipos de trabajo pequeños y cohesionados, trabajo colaborativo y asesorado, procesos retroalimentados consecuentes con puntos de validación y pruebas, y documentación concurrente en cumplimiento de normas institucionales.
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Algunas aproximaciones para el abordaje de las propuestas de nivel inicial en clave tecnológica
Autor: Andrea Vitola
Este trabajo tiene como objeto analizar la realidad y ensayar algunas ideas para transformar las propuestas pedagógicas en el nivel inicial a partir de una resignificaciòn de las propuestas de informática, con una genuina inclusión del recurso tecnológico en la actividad de la sala. En este contexto es el momento de repensar, replantear y rediseñar las propuestas de informática para adecuarla a estos tiempos tecnológicos donde el desafío es “formar sujetos adaptables, capaces de desenvolverse en entornos digitales, creativos, cambiantes e hiperconectados” (Cobo, 2016), en busca de una propuesta pedagógica de nivel inicial acorde con un nuevo contexto que caracteriza la contemporaneidad y en clave tecnológica. Esta propuesta se contextualiza en el marco de la tecnología educativa como oportunidad para transformar la enseñanza entendiendo que los medios y tecnologías están en las aulas, abriendo nuevas puertas para acceder al conocimiento, para transformarlo y para crearlo, exigiendo nuevas concepciones de enseñanza y aprendizaje para desarrollar nuevas capacidades en los alumnos, Para ello no se puede seguir enseñando igual que antes, las tecnologías atraviesan la escuela y esto exige una transformación de las prácticas educativas.
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Avances en la adopción de nuevas tecnologías en la educación superior en los próximos años: implementación en las políticas educativas asociadas al ingreso universitario.
Autor: Magali E Carro Pérez
En este trabajo se presenta una propuesta de implementación referida a la tendencia sobre avances en la adopción de nuevas tecnologías en la educación superior a corto plazo (de 1 a 2 años). La propuesta se enfoca en la aplicación de las tics por medio del Aula Virtual que favorezca el ingreso universitario, específicamente en lo referido a la historia de la universidad, formas de gobierno y los estatutos universitarios, contenido que se dicta en todas las carreras de la Universidad Nacional de Córdoba. El objetivo que persigue dicha propuesta consiste en el armado de un proyecto de implementación y construcción de material virtual, que por medio de la plataforma Moodle se implemente para facilitar la enseñanza a los ingresantes a la universidad.
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La cultura ambiental como núcleo de la estrategia educativa de la disciplina Educación Física
Autor: Juan Luis Fernández Hernández
En el presente trabajo, se expone la concepción estratégica de la labor educativa de la disciplina Educación Física del Plan de Estudio E para las especialidades pedagógicas en la Universidad de Granma, Cuba; los autores asumen como núcleo básico la cultura ambiental, a partir de un sistema de actividades en correspondencia con el sistema de conocimientos de la disciplina donde tienen, además, salida las principales estrategias curriculares de las carreras; estas actividades se concretan en las leyes de la didáctica para la formación del profesional que se sustentan, a su vez, en algunos principios de la educación ambiental que el equipo de investigación selecciona a favor de trabajar calidad de vida, la unidad del medio natural y social, así como la transformación de actitudes, que tienen salida en los componentes académico, laboral e investigativo, para de esta forma lograr un acertado desarrollo multilateral del estudiante en correspondencia con los intereses de cada especialidad. La propuesta de actividades es el resultado del trabajo investigativo de los autores, cuya confiabilidad se alcanza por los métodos del nivel empírico y teóricos empleados, así como algunas técnicas de investigación que hicieron posible su comprobación
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Practicas pedagógicas incluyentes para la educación Superior de calidad en los Ambientes Virtuales de Aprendizaje- AVA.
Autor: Adriana María Granda García
La presente ponencia busca, presentar el proceso investigativo que se viene realizando en Colombia desde la alianza de la Fundación Universitaria Católica del Norte y el Tecnológico de Antioquia institución Universitaria, la cual tiene como objetivo determinar la incidencia que tiene en la gestión curricular las concepciones sobre inclusión y prácticas pedagógicas que desarrollan los docentes en Educación Superior Virtual con población rural en condición de vulnerabilidad para diseñar lineamientos que contribuyan a la permanencia, calidad y graduación de los estudiantes en el sistema educativo Virtual. El proceso se lleva a cabo a través de una investigación fenomenológica de enfoque cualitativo, la cual hace un acercamiento a las conceptualizaciones de las practicas pedagógicas de los docentes de las instituciones de educación superior, donde se han identificado las características de los grupos vulnerables de Colombia: las personas en situación discapacidad, personas que pertenecen a grupos étnicos, personas víctimas del conflicto y personas habitantes de fronteras. De tal manera que una de las conclusiones es que aún no se tienen un contexto real de la práctica pedagógico en torno a las poblaciones vulnerables en zonas rurales, desde una identificación directa en los ambientes virtuales de aprendizaje en una modalidad virtual.
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Herramientas colaborativas y sus efectos en el aprendizaje; percepciones del uso de herramientas en estudiantes de posgrado del SUV
Autor: Nadia Livier Martinez De La Cruz
Los entornos de educación virtual con perspectiva colaborativa y constructivista, implican un cambio sustancial en el rol del docente y del alumno, en donde las tecnologías ocupan un papel fundamental en el proceso de enseñanza-aprendizaje como instrumento facilitador y de acceso al conocimiento. Considerando que los entornos virtuales se encuentran condicionados por dos elementos claves en su acción; la comunicación y la interacción, el uso de ciertas herramientas y medios tecnológicos hacen posible generar las redes de colaboración para el aprendizaje en los entornos virtuales. Sin embargo, existen estudios que consideran que los casos de éxito son aislados. Por tanto, nace la inquietud de realizar una investigación que permita determinar y conocer las precepciones y procesos de colaboración de los estudiantes de posgrado del SUV (Sistema de Universidad Virtual), con el objetivo de conocer si efectivamente a través del uso de ciertas herramientas colaborativas es posible favorecer los procesos de aprendizaje en red en un ambiente virtual. El trabajo se sustenta en una revisión teórica e investigación no experiemental, que desde un enfoque cualitativo describe los resultados de un primer reporte de investigación que tiene como objetivo analizar las redes de colaboración y sus efectos en el aprendizaje.
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(Re)pensar la Universidad en la cultura digital: transiciones, desafíos y posibilidades de un espacio integrado de formación multimodal.
Autor: Andrea Evelin Pineda
El campo de la educación se encuentra fuertemente interpelado por transformaciones culturales, comunicacionales y técnicas, que implica cambios en las modalidades de producción, circulación y recepción de saberes, así como en las formas de narrar(se) y producir(se) de los sujetos protagonistas de la relación educativa. La mediación tecnológica de los procesos comunicacionales se vuelve un eje transversal clave y se plantean nuevos desafíos ante una configuración cultural distinta. El aporte de este trabajo consiste en pensar la Universidad desde un espacio integrado de formación multimodal, que abarca modalidades presenciales, pasando por un amplio abanico de combinaciones híbridas hasta la educación a distancia. Dentro de esta propuesta analizamos los 4 componentes principales que lo constituyen: institucional, gestión, académico y tecnológico. Luego trabajaremos sobre algunas transformaciones y desafíos para el trabajo docente que se plantean ante el escenario cultural y comunicacional actual. Para esta reflexión nos basamos en un trabajo que realizamos en la Universidad Católica de Córdoba el marco del curso virtual “(Nuevos) Lenguajes tecno-mediáticos en educación superior: desafíos y posibilidades para el trabajo docente” (2018). Finalmente, ensayamos algunas notas para proyectar escenarios educativos y comunicacionales en la cultura digital contemporánea.
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Maestría en Sociedades Sustentables, la experiencia de un posgrado a distancia
Autor: Laura Patricia Peñalva Rosales
Con el afán de crear desde la academia conciencia vinculada al pensamiento de la sustentabilidad y al bienestar, surge en la Universidad Autónoma Metropolitana, Unidad Académica Xochimilco de la Ciudad de México, la Maestría en Sociedades Sustentables (MSS), primer posgrado en modalidad mixta (presencial y virtual) de esta Unidad, que responde a la necesidad básica de crear una plataforma de enseñanza para los jóvenes que se interesan por estudiar las relaciones hombre-naturaleza en un entorno de sustentabilidad y con la preocupación de bienestar para las comunidades. La MSS pretende convertirse en un núcleo de desarrollo para un pensamiento independiente y crítico que fortalezca el actuar social, para denunciar los daños ecológicos generados por el hombre y para aportar soluciones concretas la mejora en la calidad de vida de las comunidades que se preocupan por no comprometer al medio ambiente. Su diseño toma como base el modelo educativo conocido como Sistema Modular, y considera como ejes de acción la interdisciplinariedad, la interculturalidad y la educación a distancia. Este trabajo da cuenta de su conformación y primeros resultados, así como hace un breve balance de los retos a superar.
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Optimizando las herramientas virtuales para evaluar a estudiantes de Estadística
Autor: María Inés Ahumada
La evaluación de los estudiantes es un aspecto importante en el proceso educativo y el contexto cambiante en el que éste último se desarrolla, motiva a los docentes a buscar estrategias innovadoras para mejorar dicha tarea. Desde hace varios años se viene aplicando la metodología Blended-Learning en los cursos de grado de Estadística. Sin embargo recién en 2016 se comenzó a evaluar a los estudiantes desde la virtualidad, haciendo uso intensivo de los cuestionarios Moodle. La finalidad de tal innovación fue complementar las evaluaciones escritas tradicionales con otras instancias evaluativas intermedias, apelando a tecnologías amigables y con bajo impacto en la carga de trabajo para los docentes, al considerar la masividad de los cursos. Se logra un impacto positivo de la experiencia motivando a los alumnos a dar mayor continuidad al proceso de aprendizaje y obteniendo mejoras cualitativas en sus rendimientos finales. Asimismo es necesario exceder la mera observación de resultados, abarcando también un análisis exhaustivo de la fiabilidad de los instrumentos de evaluación. Los indicadores psicométricos reportados por el módulo permiten detectar fácilmente las debilidades del instrumento, que derivan en múltiples estrategias para realizar ajustes e incrementar la calidad del mismo. Se aplicaron con éxito las propuestas de mejoras.
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Uso pedagógico del celular y de la realidad virtual en escuela rural de la provincia de Corrientes, Argentina
Autor: Ana Luz Acuña
La necesidad de despertar la motivación para aprender en alumnos con sobreedad o con escasa atención y límites familiares que provocaban continuas disrupciones en las aulas del segundo ciclo, dio origen al proyecto que se describe en esta ponencia, el cual promueve el uso pedagógico del celular y de la realidad virtual, recursos elegidos por las emociones que despiertan, siendo éstas la base sobre la que se sustentan todos los procesos de aprendizaje y memoria (Mora, 2013). La propuesta desarrollada en la Escuela Primaria Nº 553 de San Cayetano, localidad rural de la provincia de Corrientes, Argentina, con el fin de innovar las prácticas pedagógicas para estimular en los alumnos el gusto por aprender, brindándoles oportunidades para que amplíen sus experiencias culturales a través de la realidad virtual y hagan un uso productivo y responsable del dispositivo móvil, ha logrado convertir el celular en un aliado del docente, rompiendo con prejuicios respecto a su uso en clase, favoreciendo en los niños el desarrollo de capacidades cognitivas, intrapersonales e interpersonales que mejoran sus aprendizajes y los empodera, contribuyendo con la cultura general de sus familias al compartir con ellas aplicaciones educativas y experiencias virtuales.
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Uso académico de las TIC por los estudiantes de formación Inicial docente
Autor: Sonia Amparo Salazar Aristizabal
El estudio tiene como objetivo principal estimar el nivel de uso académico de las TIC los estudiantes de formación inicial docente en la Universidad Surcolombiana y su relación algunos factores. La investigación tiene un enfoque no experimental o ex post facto retrospectivo de grupo único. La muestra está conformada por los estudiantes de la Facultad de Educación que realizaron la práctica profesional docente en el segundo semestre del año 2015. Esta muestra se determinó por conveniencia, de modo que los integrantes son seleccionados por conveniencia del investigador. Para la recolección de la información se utilizó un cuestionario el cual se estructuró a partir de preguntas cerradas dicotómicas y multicotómicas de respuestas simples y múltiples, combinadas con escala Likert y algunas preguntas abiertas. Para el tratamiento de la información se utilizó el análisis descriptivo univariante y bivariante . Como conclusión general se pudo establecer que existe relación entre el uso académico de las TIC y cada una de las variables analizadas.
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Incorporación de Tics como modelo de evaluación de proceso de la materia Logística
Autor: María Del Pilar González
La ponencia muestra un caso de éxito de la Universidad Siglo 21. A través de implementación de Tics en la evaluación de proceso de la materia Logística se consiguió una mejora en el rendimiento de los alumnos. Impulsando la incorporación de la misma metodología en otras carreras de la institución.
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Elaboración de evaluaciones formativas, en el área de las matemáticas mediadas por TIC (softwares estadísticos) con el objetivo de experimentar la práctica profesional
Autor: Dora Yesica Apessetche
El objetivo del presente trabajo es abordar el diseño y construcción de evaluaciones para las materias Estadística 1 y Estadística 2, mediadas por las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), materias matriciales de diferentes carreras de grado de la Universidad Empresarial Siglo 21. La propuesta metodológica es la construcción de situaciones problemáticas de transferencia que le presentan al alumno situaciones de la vida profesional a resolver con herramientas estadísticas, usando como tecnologías el software estadístico Infostat y el software educativo Yenka, que fomentan el desarrollo de un conjunto de competencias básicas que se esperan como necesarias para el ejercicio de un futuro profesional y tienen como desafío la diversidad de las distintas carreras donde se aplican. Como instrumento para medir las competencias esperadas se utilizó una rúbrica, la rúbrica evalúa la competencia específica de la asignatura que es la resolución de problemas y las competencias genéricas como trabajo en equipo y uso de las TICs. La innovación implementada en la evaluación de proceso de estas dos materias, tuvo como impacto en el rendimiento académico de los alumnos participantes, ya que en sus evaluaciones hubo un incremento de sus promedios y podemos destacar un movimiento positivo en el desempeño áulico.
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El uso pedagógico de las TIC en la formación docente inicial: Experiencias en la construcción de una comunidad virtual de aprendizaje y de prácticas de enseñanza mediadas por TIC en un Instituto de Formación Docente del Conurbano Bonaerense.
Autor: Adriana Gisele Alvarez
Es indiscutible que las Tecnologías de la información y la comunicación (TIC) forman parte de nuestra vida cotidiana y los distintos niveles educativos no son ajenos, o mejor dicho, no deberían ser ajenos a la introducción de las TIC. Debido a esto es imprescindible la formación docente inicial en TIC, desde los Institutos de Formación Docente. En este trabajo se describe la experiencia de conformación de una comunidad virtual de aprendizaje (CVA) y de uso de las TIC en la formación inicial docente. Debemos entender a la primera como “grupos de personas o instituciones conectadas a través de la red que tienen como foco un determinado contenido o tarea de aprendizaje. Las CVA se caracterizan por la existencia de una comunidad de intereses y por el uso de las TIC en una doble vertiente: como instrumento para facilitar el intercambio y la comunicación entre sus miembros y como instrumento para promover el aprendizaje.” (Coll: 2004). Las innovaciones presentadas en segundo lugar están dadas por las posibilidades concretas del uso de las TIC en las prácticas de enseñanza y aprendizaje, es decir, con los dispositivos que cuenta cada estudiante y el instituto para llevar adelante clases enriquecidas con TIC.
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La información que se transforma en conocimiento para la participación, Experiencia pedagógica en la formación docente tic, tac, tep
Autor: Marcela Zeballos
En palabra de Dolors Reig en esta primera mItad de siglo XXI se trata de educa en la sociedad aumentada. En este sentido, se relata el desarrollo de experiencias en el campo de la formación docente de maestros y maestras para la enseñanza primaria, poniendo énfasis en el aprendizaje autónomo e inteligencia colectiva mediadas por las tic, tac, tep.
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OVA, una estrategia didáctica para el mejoramiento del proceso lector y la escritura académica en ámbito universitario
Autor: María Alejandra García Mogollón
Investigación enmarcada en el paradigma positivista, desde el tipo de investigación proyectivo, transaccional. Busca desarrollar habilidades comunicativas de comprensión, lectura crítica, producción escrita y expresión oral, a partir de un enfoque de gamificación con la construcción de OVAs, soportado en los diferentes niveles de compresión para propiciar la mejoría en el estudio de textos expositivo-explicativos descriptivo y argumentativo, relacionados con el campo disciplinar específico, mediante la plataforma Moodle como el espacio virtual para lograr los avances académicos en lectura y escritura desarrollado en 118 estudiantes analizados como muestra final del proceso. Se aplicó un cuestionario de 30 preguntas para analizar los 3 niveles de comprensión. Los autores base de la investigación son Cassany, Dee Fink, Couto, Carlino, Van Dijk, entre otros. En el análisis comparativo se encuentra una modificación del nivel inferencial, desde la aplicación del test en el 2018-1, así como el crítico. Para el test en el 2018-2 si se evidencia un aumento importante. Se encuentra en estos porcentajes al nivel inferencial aumentó en un 33% y la aparición de un 12% del nivel crítico. También disminuyó el porcentaje de los estudiantes que se encuentran debajo del nivel crítico de 95% a 42% en la aplicación del segundo.
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Redes de maestros y la educación popular en la sociedad de la información, el conocimiento y el aprendizaje
Autor: Daniel Andres Velasquez Mantilla
Pensar los entornos educativos como escenarios que favorecen la transformación social, política, cultural y económica de las relaciones de explotación que reproduce el modelo dominante, es una praxis desarrollada por el movimiento pedagógico latinoamericano desde hace ya varias décadas; sin embargo, este tránsito por configurar un escenario distinto a los propósitos de la educación bancaria y neoliberal deben contemplar los nuevos relacionamientos que emergen en los contextos educativos propios de la era de la información y el conocimiento. Este ejercicio pondrá en dialogo las intenciones de la educación popular en la dimensión tecno-comunicativa e informacional, cómo estas rompen con las barreras de la institucionalidad hegemónica, aportando nuevas comprensiones para el entendimiento de la educación. Busca aportar canales de entendimiento que permitan comprender los distintos cuestionamientos que surgen en una contemporaneidad inserta en las mediaciones propuestas por los avances tecnológicos e informacionales.
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Análisis de factores de éxito para gestión de proyectos académicos unipersonales de práctica profesional supervisada en carreras de informática.
Autor: Alice Raquel Rambo
En las carreras Analista en Sistemas de Computación y Licenciatura en Sistemas de Información de la Facultad de Ciencias Exactas Químicas y Naturales (F.C.E.Q.yN.) de la Universidad Nacional de Misiones (U.Na.M.), posee un espacio curricular en el tercer año de ambas carreras, el mismo corresponde a una materia de cursado obligatorio cuatrimestral en el segundo cuatrimestre que consiste en la realización y ejecución de proyectos de desarrollo de software. Los docentes deben realizar seguimiento y asesoramiento sobre la gestión de proyectos de software realizados dentro de un entorno de formación profesional donde se califican las habilidades de gestión de proyectos y la conclusión en tiempo y forma de los mismos. Por lo tanto, se busca definir una metodología adecuada de seguimiento y asesoramiento que determine los factores de éxito basándose en los estándares de gestión de proyectos de software de manera tal que puedan ayudar a la concreción exitosa de los mismos considerando que son desarrollados en el ambiente de formación profesional.
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La inclusión en la educación superior mexicana: una mirada comparativa entre las modalidades presencial, abierta y a distancia.
Autor: Francisco Javier Chávez Maciel
La presente ponencia se deriva de un proyecto de investigación denominado “La inclusión en la educación abierta y a distancia” realizado durante 2017 en el Instituto Politécnico Nacional de México. La investigación se orientó a caracterizar a los estudiantes discapacitados en la educación abierta y a distancia; analizar el marco regulatorio; identificar las bases para una prospectiva y fundamentar una propuesta para la identificación de estrategias, alternativas y buenas prácticas de mejora de la inclusión educativa. Al respecto en esta ponencia se presentan algunos resultados sobre una mirada comparativa y descriptiva entre las modalidades presencial, abierta y a distancia de la educación superior mexicana en cuanto a los estudiantes con discapacidad basándose en una exploración del sistema de estadísticas continuas recopiladas por la Secretaría de Educación Pública (SEP) para el ciclo escolar 2016-2017. La mirada comparativa y descriptiva atendió las siguientes variables: género, tipo de discapacidad de los estudiantes y las áreas del conocimiento en el que se ubican las carreras preferidas por los estudiantes con discapacidad.
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Profe YouTuber: Un espacio metodológico de integración curricular a través de las TIC y las TAC
Autor: Javier Ernesto Esguerra Leal
El objetivo principal de la experiencia Profe YouTuber: un espacio metodológico de integración curricular a través de las TIC y las TAC, es brindar a la comunidad académica (Docentes, Padres de Familia y estudiantes) herramientas metodológicas y didácticas; al mismo tiempo, aprovechar las plataformas digitales de manera interdisciplinar a través de Ambientes Virtuales de Aprendizaje y publicación de materiales educativos en el Canal de YouTube “Profe YouTuber”. Se pretende fortalecer el aprendizaje en los niños y las niñas en temáticas como: Ciencias Naturales, Matemáticas, Literatura, Laboratorio, Tecnología y Artes, con el fin de crear procesos metodológicos de innovación en donde el uso de la TIC y las TAC sean un medio para la construcción de nuevos conocimientos y la oportunidad de emprender acciones por parte de los docentes que lleven a desarrollar competencias pedagógicas y tecnológicas para incluir los avances digitales en el interior de sus procesos de enseñanza- aprendizaje.
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El concepto de lo virtual y su impacto en los sistemas de educación
Autor: Héctor S. Barrón Soto
El concepto de lo virtual ha pasado casi desapercibido como objeto de estudio de la epistemología aplicada a la educación, no obstante que es imprescindible su conocimiento para lograr el afán que singulariza al evento educativo precisamente como una praxis que pretende lograr lo real desde lo simbólico , puesto que no hay una relación pura entre lo simbólico y lo real, sino que esta relación está mediada por lo virtual, es decir, por esto que se llama potencia, en griego, y virtual, en latín. En este ensayo se profundiza en este concepto, y se elaboran líneas para dilucidar las consecuencias de su ejercicio en la organización y alcances de los sistemas educativos.
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Los libros electrónicos como material de apoyo a la enseñanza: ¿Nuevo desafío en la cultura digital universitaria?
Autor: Ana María Bañuelos Márquez
Los estudiantes universitarios de este siglo se encuentran inmersos en una sociedad y cultura digital que demandan la incorporación, a sus procesos de enseñanza, de tecnologías acordes a su realidad. Una de las características de dicha cultura digital es el uso y preferencia de la multimedia, la hipertextualidad y el empleo de dispositivos móviles. Acorde a este contexto, en este trabajo se presenta la experiencia de desarrollo psicopedagógico de un libro electrónico de apoyo a contenidos curriculares del área psicológica, basado en una narrativa digital. La obra tendrá un carácter hipermedial, en tanto incorporará hipertextos y recursos de audio y video, y una narración reticular donde el lector decidirá la trayectoria de estudio. La aportación del trabajo radica en la posibilidad de ofrecer a los estudiantes un material didáctico multimedia que enriquecerá su aprendizaje al integrar tecnologías digitales propias de los nuevos ambientes de formación profesional. Se comentan los retos de orden psicopedagógico, tecnológicos e incluso conceptuales que ha implicado el proyecto.
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Integración pedagógica de videojuegos del estilo de Minecraft en las clases de matemática
Autor: Silvina Busto
El presente trabajo de investigación tiene como propósito relatar y analizar los resultados de la implementación de estrategias metodológicas llevadas adelante en el curso de primer año de matemática de la EES Nro 12 de Bernal, Buenos Aires. Los videojuegos tienen cautivados a la mayoría de nuestros estudiantes y son una fuente de motivación para superar obstáculos. Éstas son habilidades que los docentes quisiéramos que desarrollaran para el aprendizaje de nuestras disciplinas, por este motivo se propone la integración pedagógica de los videojuegos Minecraft y Minetest. Se planificaron varias propuestas que permiten a los estudiantes comprender tanto el significado de las ideas matemáticas, como las aplicaciones de estas ideas a situaciones del mundo real y en este caso del mundo virtual de Minecraft. La experiencia mencionada se encuentra documentada digitalmente en el blog (https://minecraftenmatematica.blogspot.com.ar/ ), se analizan también los resultados obtenidos con diferentes instrumentos de recolección de datos, para tratar de probar si dicha implementación permite mejorar los aprendizajes de los estudiantes que cumplieron con las propuestas mediante el uso de Minecraft y Minetest, comparados con los estudiantes del mismo curso que no usaron los videojuegos. Por último se exponen las conclusiones a las que se llegó con dicha experiencia.
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Ciudadanía Global: Inglés y la Educación Digital en las Aulas de las Escuelas de la Ciudad de Buenos Aires .
Autor: Gabriela Rosso
Este proyecto que comienza en el 2004, fue mutando conforme cambiaba la tecnología, relata la interacción entre la Educación Digital y la enseñanza de inglés en las escuelas primarias de la Ciudad de Buenos Aires. Primero, se relata en primera persona, como profesora de inglés que incursiona en las TIC para motivar y darle significatividad a las clases de inglés. Desde 2008, como mentora de TIC, enfocándose en la integración de las TIC y las lenguas extranjeras, a nivel distrital e impulsando el proyecto de Mystery Skype para mejorar el aprendizaje del idioma a la vez que se impulsa la tolerancia hacia el "otro"y la posibilidad de abrirse al mundo.
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Robótica en acción como medio que transforma las prácticas aúlicas de Tecnología
Autor: Eliana Sabina Cándido
Este proyecto se lleva a cabo en una pequeña escuela de aproximadamente 110 alumnos en Pujato, Provincia de Santa Fe (es un pueblo pequeño, ubicado en el interior del país, a 50km de la ciudad de Rosario). El propósito es mostrar cómo se puede utilizar la Robótica Educativa, particularmente mediante la aplicación del proyecto TECNOBOT, para mejorar la práctica docente en el área Tecnología ofreciendo a cada alumno la posibilidad de desarrollar un pensamiento crítico ante situaciones propias del mundo físico real que lo rodea, de la mano de la creatividad y del trabajo colaborativo. Puede decirse que la realidad actual exige estar a la altura de las circunstancias y no es ninguna novedad que la programación es el presente y el futuro, por eso es tan importante poner en contacto a los niños, desde temprana edad, con nociones básicas de programación que le permitan romper vínculos con formas tradicionales y rígidas de enseñanza que lo aburren y le quitan su capacidad de concentración y aprensión de conocimientos. Además la estructura activa y participativa de encarar un área que lejos de ser una ciencia es una actividad social permite verdaderamente involucrar a los participantes en un “saber hacer”.
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Aprendizaje basado en Proyectos. Una experiencia en Educación Superior a distancia
Autor: Patricia Inés Benito
El aprendizaje basado en proyectos (ABP), ofrece un marco de trabajo propicio para el desarrollo de experiencias activas de enseñanza y aprendizaje. Propone acompañar a los estudiantes en el desarrollo de proyectos de trabajo colaborativo orientados a la realidad. El alumno es protagonista de su aprendizaje y el docente una guía. Los intereses del alumnado se visibilizan en preguntas que los llevan a investigar, desarrollar, descubrir y construir el conocimiento. La implementación del ABP en asignaturas que se dictan a distancia puede resultar una experiencia de aprendizaje significativa que salve algunas limitaciones que los docentes creen encontrar en los entornos virtuales. Por el contrario, trabajar con proyectos puede ser altamente motivador y lograr que los estudiantes se involucren en su aprendizaje. La escasez de producción teórica sobre el ABP en contextos virtuales de enseñanza universitaria en nuestro país, nos impulsa a llevar adelante este proceso investigativo que consideramos permitirá sacar a la luz, la relación que existe entre las actividades que propone el ABP y la adopción de enfoques profundos de aprendizaje por parte de los estudiantes, en un entorno virtual.
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Metodología para la producción de recursos digitales para el fomento de la educación semipresencial
Autor: Ana Ligia Rodríguez
El avance tecnológico que hoy día subsiste, ha provocado que las instituciones de educación superior recurran a nuevas formas para apoyar los procesos de formación presencial a través de la incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). El presente trabajo se enfoca en la producción de contenidos digitales a través de la utilización de herramientas disponibles en la web. Se presentan las bases teóricas que sustentan el programa que la Universidad Dr. José Matías Delgado (UJMD) está desarrollando para producir contenidos educativos por parte de los docentes. El programa que la Universidad desarrolla desde hace seis años, se basa en el uso de las aplicaciones web y en los entornos personales de aprendizaje (PLE, por sus siglas en inglés). Nuestra propuesta está orientada a no ver el uso de las herramientas tecnológicas desde un enfoque estrictamente social, sino más bien educativo y de gran ayuda, en donde los docentes con el apoyo de un equipo multidisciplinario de profesionales, tienen la oportunidad de construir por ellos mismos los contenidos digitales que ayudarán a que el aprendizaje de sus estudiantes sea más significativo.
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Narrativa interactiva como estrategia didáctica. El caso del MOOC Literacidad Informacional: Exploradores de la Posverdad vs. Noticias Falsas
Autor: María Luisa Zorrilla Abascal
Este trabajo da cuenta de la implementación del MOOC (Curso Masivo Abierto en Línea) Literacidad Informacional: Exploradores de la Posverdad vs. Noticias Falsas, diseñado a partir de una estrategia de narrativa interactiva, y desarrollado por la Universidad Autónoma del Estado de Morelos en México. Se exploran las dimensiones tanto temática, como de diseño y producción del curso, desde su concepción hasta su implementación.
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La subutilización de los datos académicos en las Universidades
Autor: José Gerardo Moreno Salinas
En las anteriores intervenciones en Virtual Educa se ha defendido la tesis de la importancia de contar con las bases de datos de los alumnos (antecedentes académicos, sociodemográficos y económicos), así como el conocimiento de la técnica para realizar los procesos de análisis y hacer llegar más información y mejor conocimiento a los responsables de los programas académicos, y que sean éstos los encargados de definir las estrategias a seguir en beneficios de todos los alumnos de la Universidad. Ahora el discurso ha cambiado, y se defiende la idea que los principales tomadores de decisión deben ser los mismos alumnos, ya que éstos son los que están en condiciones en hacer los cambios o modificaciones en el corto plazo. Además de ser lo principales interesados de su trayectoria académica en sus respectivas carreras.
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Los procesos de la mente y la comprensión lectora
Autor: Silvia Alcira Tagliani
A partir de los aportes de la Psicología Cognitiva acerca de los procesos de la comprensión lectora, este trabajo investigó el modo en que los alumnos de tercer año de la carrera de Psicopedagogía comprenden la estructura de los textos expositivo-explicativo/argumentativos (estructura textual que suele caracterizar a los textos de las Ciencias Sociales). Los resultados muestran que los alumnos privilegian el uso de la macrorregla de la selección sobre la generalización y construcción. También se comprobó que este comportamiento espontáneo se modifica ante una intervención docente que promueve el parafraseo. Otro dato que arroja el estudio es que, si bien los alumnos han adquirido buenas estrategias de selección de las ideas principales de los textos tienden a hacer una negligencia de los aspectos argumentativos a la hora de integrar los contenidos del texto con sus conocimientos previos. Se concluye que todas estas observaciones interpelan a la enseñanza universitaria y se aportan ideas para invitar a los docentes a incluir en su práctica la propuesta de la alfabetización académica.
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TICs y programación para la INCLUSIÓN
Autor: Paulo Albornoz
Durante el año 2017 se llevó a cabo un trabajo de investigación con alumnos de 7mo grado de nivel primario, analizando la señalización de los cruces peatonales para personas con dificultades visuales en inmediaciones de nuestra escuela. Como resultado de la misma, se identificaron problemas de inclusión para este sector de la población. A raìz del interés de los alumnos, desde el taller de Modelos Científicos y Lenguajes de Programación, se pensó y desarrolló una alternativa de modificación sobre los semáforos existentes: construir un modelo a escala que incorpore un emisor sonoro sincronizado, de bajo costo y fácil instalación, adaptando estos dispositivos para las personas no videntes. Fruto de este proyecto, el modelo a escala, totalmente funcional, del sistema propuesto fue presentado en eventos relacionados con las TICs y la educación (Feria de Ciencias Eureka y Plaza Digital -Santa Fe y Rosario-), en el año 2017.
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Diseño e implementación de un OVA en modalidad B-Elearning para el aprendizaje de Internet Servicios y Servidores Uniminuto 2018:
Autor: Johnn Eduar Criollo Salamanca
La realización de este OVA en modalidad de B-Learning hace parte del proyecto de investigación: "Diseño e implementación de didácticas para el curso de servidores y servicios informáticos” del Programa de Ingeniería de sistemas de la Corporación Uniminuto Sede Principal en la ciudad de Bogota D.C. (Colombia) En el Diseño e implementación de un OVA en modalidad B-Learning para el aprendizaje del curso de Internet Servicios y Servidores en Uniminuto identificamos la convergencia de métodos de enseñanza presenciales (cara a cara) y virtuales en un solo escenario , los recursos de enseñanza se asocian con recursos Moodle en el espacio virtual del curso como apoyo a los encuentros presenciales en el desarrollo de la asignatura para el periodo 2018 I y 2018 II, el OVA se complementa con actividades practicas presenciales basadas en uso de ambientes de simulación en clase ( Vmware, Gns3, PacketTracert) y acceso a laboratorios remotos de practica (laboratorios de redes de datos, conectividad, e internet). Como modelo pedagógico se incluye la enseñanza para la comprensión, el modelo de procesamiento de la información y el uso técnicas mnemotécnicas para el procesamiento de la información.
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Rol y liderazgo Docente: Aporte al Observatorio Regional de Gestión Administrativa en los Municipios de Sexta categoría del departamento de Santander
Autor: Javier Medina Cruz
Este aporte hace parte del proyecto de investigación denominado “Diseño e implementación del Observatorio Regional de gestión administrativa en los Municipios de Sexta Categoría del Departamento de Santander". El proyecto se ejecuta actualmente con la aprobación del Comité de Investigación de la Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería – ECBTI - de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD – en Colombia. Para esto, se realizó un rastreo bibliográfico y discusiones sobre los ejes centrales de las políticas de formación, la importancia de las Políticas Educativas en la calidad de la educación a partir de la formación y profesionalización y los procesos del sistema educativo a partir del rol y liderazgo docente. Con este estudio, se da respuesta a interrogantes tales como ¿Cuáles son los atributos de formación requeridos para propender por el logro de las competencias de salida y los objetivos educacionales de los formadores para intervenir en procesos de gestión e intervención escolar?, ¿Cuáles serían los retos de la práctica docente holísticos con los objetivos de la educación de alta calidad?.
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La gestión pedagógica y su repercusión en las buenas prácticas en cinco licenciaturas a distancia del Instituto Politécnico Nacional (México)
Autor: Elia Olea Deserti
La educación a distancia, al ponerse en práctica, ha llevado a la transformación de los aspectos inherentes a una situación educativa. Así es que se realizó una investigación descriptiva transversal, cuantitativa en cinco licenciaturas Comercio Internacional, Contaduría Pública, Relaciones Comerciales, Negocios Internacionales y Administración y Desarrollo Empresarial, que bajo este esquema están vigentes en la Escuela Superior de Comercio y Administración, Unidad Santo Tomás del Instituto Politécnico Nacional (México). El objetivo fue analizar la gestión pedagógica que efectuaban los asesores en dichas licenciaturas. Se partió del supuesto “La gestión pedagógica que realizan los asesores se observa en la interacción que ponen en práctica durante el proceso de aprendizaje en los períodos Polivirtuales en los que se contribuye en la formación integral de los estudiantes”. Entre las variables establecidas se encuentran el aprendizaje-acompañamiento, la interacción y la motivación que propiciaban los asesores. Se construyó un cuestionario tipo Likert que se aplicó a una muestra de n = 279 estudiantes. Los hallazgos permiten afirmar que en general, la mayoría de los estudiantes de estas cinco licenciaturas consideraron que la gestión pedagógica de sus asesores favoreció a su formación integral.
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Vínculos necesarios para el inicio de una Escuela Intensificada en TIC (EINT) El caso de la EP 27 DE 5. Manuel de Sarratea
Autor: Mónica Ramírez Duplat
El espacio Maker tiene que ver con una esencia colectiva de conocimiento en el ecosistema del aula, más allá de la relación pedagógica unilateral entre estudiantes y maestros, lo que fomenta es que el aprendizaje no esté centrado en los sujetos por separado, sino que comprenda la relación interdependiente que se nutre desde el vínculo. Por ejemplo, la potencia de la relación entre docente y FPD en la distribución de las dinámicas en el aula propicia una retroalimentación que enriquece el aprendizaje colectivo, nadie está afuera, nadie está exento, el aula es el destinatario de la enseñanza, el conocimiento evoluciona cuando todos los involucrados participan. Entonces es posible que las TIC no se utilicen de forma aislada o en ejercicios que se vinculan solo al hacer, cuando se generan espacios maker lo que podemos hallar es que no solo el grupo de estudiantes aprende a pensar mejor, también docentes y Facilitadores pedagógicos digitales (FPD) aprendemos a pensar mejor las consignas y nos inspiramos en los avances del grado, sus dificultades y los refuerzos o abordajes que se hacen de los contenidos.
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Material Interactivo Para Mejorar El Aprendizaje En Los Niños De Preescolar
Autor: Aurelio Morón Parra
El propósito de esta ponencia o proyecto investigativo está enmarcado en diseñar un material interactivo para mejorar el aprendizaje en los niños de preescolar, partiendo de la identificación de un problema, que nos muestra la desmotivación de los niños cuando se encuentran en su proceso de aprendizaje, teniendo en cuenta un manejo plano y tradicional en el proceso de enseñanza. Todas las clases con sus diversas actividades se desarrollan en el cuaderno, haciéndose monótono y desmotivador. Apoyados en el tipo de investigación proyectiva que tiene como objetivo diseñar o crear propuestas dirigidas a resolver determinadas situaciones para potenciar el desarrollo tecnológico y la investigación experimental, teniendo en cuenta que la variable “mejoramiento del aprendizaje”, refleja manipulación directa del investigador, al igual que los datos obtenidos y analizados posteriormente para obtener una aplicación final educativa. Resultados obtenidos: mejoramiento de la motivación y participación activa de los estudiantes, entusiasmo docente, importancia del material de estudio, la organización de cada dimensión, el nivel de dificultad del material estudio, el apoyo en las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (Tics), y la comunicación docente – estudiantes..
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De la Soledad a la Gran Comunidad: una Migración Digital
Autor: Laura Rita Carrera
En el presente trabajo se analiza cómo una institución educativa, acompañando los cambios generados por la incorporación de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, reformula su modelo pedagógico y, a partir de ello, rediseña entornos de aprendizaje que permiten la interacción permanente, la comunicación multidireccional y la construcción colectiva del conocimiento. Estos cambios implicaron una verdadera “migración” del mundo analógico al mundo digital, que la institución (Ejército Argentino) ha encarado atendiendo la relación e interdependencia de las cuatro dimensiones fundamentales: comunicacional, tecnológica, disciplinar y pedagógico-didáctica. De esta transformación, surgieron nuevos escenarios formativos que plantearon constantes desafíos técnicos y pedagógicos. Resultó esencial comprender que estas nuevas tecnologías modificaron las prácticas educativas, no solo en los roles que cada uno de los actores cumplía en el proceso, sino también en las formas de acercarse al conocimiento. Finalmente, el fruto del camino transitado ha devenido en la conformación de una gran comunidad de aprendizaje virtual, en continuo crecimiento, que contempla planes de mejora para su futuro.
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Comunidades de Aprendizaje: desarrollando una cultura de formación e innovación continua
Autor: Francisco Lehmann
¿Cómo se promueve a nivel institucional el proceso de innovación en un camino hacia la mejora continua? En el Colegio Belgrano Day School se han constituido espacios de reflexión sobre la práctica docente como parte esencial de la cultura institucional, que nos acercan a un modelo escolar orientado en las necesidades educativas del siglo XXI. Se describen tres experiencias de aplicación en el contexto escolar: Comunidades de Aprendizaje, EdChat y Jornadas de Intercambio que se han puesto en práctica de manera orgánica desde 2016 hasta la actualidad.
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Innovación didáctica-tecnológica para el aprendizaje inmersivo: caso Universidad Siglo 21, Argentina.
Autor: Elisa Panero
El trabajo aborda la experiencia y resultados de estrategia educativa y tecnológica, diseñada e implementada por Universidad Siglo 21 (Argentina): Experimenta 21. Esta presenta al alumno condiciones de aprendizaje experiencial que potencian su práctica en situaciones profesionales simuladas mediadas por tecnología, diseñadas y lideradas por un profesor. Este desafío se logró por la combinación innovadora de espacio, tecnología y estrategia didáctica dando como resultado situaciones para aprender haciendo, en un espacio áulico diferente en el interior de un edificio novedoso construido a tal fin. Experimenta21 fue implementado desde el año lectivo 2017, en más de 3000 alumnos en 280 asignaturas de 19 carreras. La puesta en marcha innovadora incluyó desde el inicio el sistema de medición de impacto. Los primeros resultados arrojan un resultado general de impacto positivo en rendimiento académico (porcentaje de regularización, disminución del ausentismo en evaluaciones y evolución de notas en exámenes). Se logra desarrollar un equipo interdisciplinario de coordinación por materias afines, dedicado a transferir a los docentes las metodologías y tecnologías disponibles para diseñar diferentes trabajos prácticos experienciales. En las prácticas de aula, se afianzó el uso generalizado de métodos de juegos de roles, simulaciones, mini investigaciones, uso de software profesional, entre otras destacadas.
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Aprendizaje de la Lógica de Programación utilizando Computación Gráfica y soportado por Herramientas y Ejercicios en la Nube
Autor: Gonzalo José Hernández Garzón
En el pénsum del programa de Ingeniería de Sistemas de la Universidad de Nariño, los cursos relacionados con el área de programación presentan un nivel alto de estudiantes que no aprueban la asignatura, esto se debe a que ellos no logran ser permeados por el fundamento lógico de la programación. El proyecto "Enseñanza de la Lógica de Programación utilizando Computación Gráfica", nace como una necesidad de mejorar el proceso de aprendizaje en una etapa temprana, proporcionando a los estudiantes una nueva metodología que busca apoyarse en cuatro simples principios: Motivación, Simplicidad, Verificación y Facilidad en Corrección de errores. Toda esta actividad académica es soportada por herramientas y ejercicios disponibles e la Nube.
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Adhesión y motivación del cuerpo docente ante implementación de innovaciones intensivas en TICs
Autor: Verónica Herrero Zamora
A partir de una innovación educativa institucional que principalmente se enfoca en los trabajos prácticos, volviéndolos más experienciales y con uso intensivo de TICs, se registra la evolución de la motivación del cuerpo docente involucrado. Se describe detalladamente la innovación y las instancias metodológicas de construcción y mejoras, al tiempo de identificar elementos que favorecen o desfavorecen la motivación de aquellos docentes involucrados. En este caso, en el área de Economía y Finanzas, se puede observar la potencialidad de las TICs, cuya introducción generalmente se asocia a mejoras en la motivación de los alumnos, también en el vínculo de los docentes con el proyecto. Las TICs en este caso operan como un factor para remozar los contenidos al presente y futuro de las diferentes carreras y ramas profesionales. Para los docentes, representan un desafío en cuanto a la adecuación de contenidos, didácticas y en algunos casos, hasta su propia formación para enseñar este tipo de herramienta. A partir de una experiencia en permanente construcción, se comparten los factores de éxito en lograr adhesión y compromiso docente, así como los principales obstáculos que requieren ser enfrentados.
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El diseño de entornos digitales de aprendizaje
Autor: Myriam Villarreal Rodríguez
Es importante que la educación digital esté basada en metodologías de trabajo innovadoras que propicien la diversidad de experiencias en los alumnos, con modelos pedagógicos flexibles que favorezcan y respondan a las exigencias de formación de nuestros estudiantes en el contexto del Modelo Educativo de la Institución. El proceso de construcción de ambientes digitales de aprendizaje que conjuga la dimensión pedagógica y tecnológica es el diseño instruccional. Esta ponencia comparte algunos de los lineamientos que se han seguido para el diseño de experiencias de aprendizaje en entornos digitales en los programas en línea para formación continua en la Institución.
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Experiencia: Grupo de estudio Aspirantes, una propuesta para la promoción del acceso a la educación superior en Colombia
Autor: Harold Andres Manrique Leon
En el siglo XXI, el acceso al sistema de educación en Colombia, específicamente a una Institución de Educación Superior (IES), continúa siendo un reto para el Ministerio Nacional de Educación (MEN), ya que los colombianos de sectores socioeconómicos bajos no cuentan con la calidad de educaciòn bàsica y secundaria que los acredite con los conocimientos y herramientas necesarias para poder ingresar a la universidad. Por un lado están presentes los vacíos teóricos de estudiantes egresados de colegios; las limitadas oportunidades de acceso a universidades; los elevados costos de matrículas en instituciones privadas o un proceso de orientación vocacional que requiere mayor profundización. Por lo anterior, resulta necesario implementar mecanismos que posibiliten aportar a mejorar las condiciones en estos aspectos, ya sea desde las instituciones de educación, organizaciones públicas o privadas e inclusive desde la sociedad civil. Por lo anterior, estudiantes de la Universidad Nacional de Colombia, desde la academia y sociedad civil, promueven una experiencia de educación pedagógica basada en la autonomía, trabajo colaborativo y basado en problemas. De esta manera, se promueve el acceso a la educación superior para sectores vulnerables, por medio de grupo de estudio que fortalece competencias académicas y no académicas.
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Cultura Maker en el aula
Autor: Simon Yagas
Las Escuelas Intensificadas en Nuevas Tecnologías son una nueva modalidad de intensificación que el Ministerio de Educación del Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires ofrece a alumnos y alumnas del Nivel Primario en algunos establecimientos de jornada completa. Gracias a esta nueva modalidad, esta propuesta de intensificación incluye las tecnologías digitales desde una perspectiva que implica repensarlas y contextualizarlas en la propuesta educativa, con el fin de que las y los docentes, alumnos y alumnas puedan resignificarlas en sus prácticas de enseñanza y en los procesos de aprendizaje. A través del aprendizaje basado en proyectos y con una fuerte presencia de la cultura maker (o hazlo tú mismo) es como se transforman y generan nuevas prácticas y procesos de aprendizaje.
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XX Encuentro Internacional Virtual Educa Argentina 2018
Curso Virtual Herramientas para una educación inclusiva. Dislexia: desde el aula al mundo del trabajo
Autor: Ruth Rozensztejn
La ponencia presenta un curso de capacitación docente acerca de una problemática frecuente en el aula como son las Dificultades Específicas del Aprendizaje (DEA) en general y la dislexia en particular, las que originan el fracaso escolar de muchos estudiantes, impactando en su autoestima y sentimiento de competencia. Además de capacitar, el curso propone una serie de dispositivos de apoyo y adecuaciones de acceso para ser utilizadas en el aula, incluyendo el uso de tecnologías ampliamente disponibles. Esto favorece la adecuada inclusión educativa de dichos estudiantes y el desarrollo de aprendizajes a partir de sus fortalezas. El curso es libre y gratuito y está disponible online en www.dislexiacampus.com.ar. Fue realizado en una modalidad virtual a fin de alcanzar una audiencia masiva rápidamente, registrando 35485 inscriptos desde su lanzamiento, en septiembre 2017. Si bien la mayoría de ellos son docentes, también se han inscripto familiares y profesionales de distintos lugares de Argentina y otros países. El curso cuenta con el apoyo del Ministerio de Educación de la Nación Argentina, siendo recomendado por la asociación Dyslexia International.
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Metáforas holográficas para el aprendizaje en las ciencias sociales.
Autor: Luciana Pesenti
La interconexión entre la inclusión de las TIC en las experiencias de aprendizaje y el diseño de instrumentos evaluativos académicos demanda la generación de formas innovadoras de enseñanza para la construcción de conocimiento. En tanto base de un sistema creciente de competencias, el uso de las TIC ha dado lugar a niveles de integración cada vez mayores en secuencias planificadas de procedimientos que forman parte del carácter “arquitectónico” de nuevas estrategias didácticas. El trabajo que presentamos deriva de la implementación de un diseño de evaluación de proceso, en el marco del proyecto Experimenta 21 de la Universidad Siglo 21, para alumnos de la materia matricial “Sociología General”. El objetivo que nos planteamos es examinar el potencial semántico de metáforas holográficas para generar modelos explicativos de conceptos abstractos. En las últimas décadas, la indagación en torno a la importancia del lenguaje metafórico en la ciencia ha ingresado con fuerza en el foco de atención de diversos campos disciplinares. Aquí se pretende extender este análisis abordando el empleo de hologramas metafóricos como procedimientos de aprendizaje imaginativo que facilitan la reflexión e interiorización de conceptos teóricos nucleares.
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El Aula Virtual en la Formación Docente: desafíos entre la secuencialidad y el entramado pedagógico-didáctico en ejemplos de implementación.
Autor: Mónica Aide Werbes
La implementación del uso de Aulas Virtuales en la Formación Docente en la Provincia de Misiones está dejando de ser una alternativa para el fortalecimiento de ciertos aspectos tratados en las clases presenciales, transformándose en una instancia necesaria para el cursado de las materias propuestas en la Formación Docente. Situación que pone en tensión varios aspectos que tienen que ver con las concepciones de enseñanza, aprendizaje y como se producen en un espacio determinado llamado históricamente Aula donde se piensan los contenidos con una lógica lineal, secuenciada que organiza los acontecimientos. Pensar en un Aula Virtual donde la lógica es de cierta manera organizativa, no siempre lineal y que es el estudiante en definitiva quien elige el recorrido que hace para leer la propuesta es el desafío que nos invita a repensar nuestras propuestas en la Formación Docente tanto en los Institutos como en la Facultad. Impulsados, además, por una cultura digital donde el acceso a los dispositivos tecnológicos es una realidad que nos obliga a justificar porque la ausencia física a una clase debería ser el desconocimiento de lo que en ella sucedió. Los ejemplos que compartiré son una invitación a pensar en el sentido de las Aulas Virtuales.
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El Área de Orientación Vocacional de la FCEDU- UNER como puente entre las escuelas secundarias y los estudios superiores. Diseño de un proyecto en ambientes digitales.
Autor: Emma Céparo
La presente experiencia surge como iniciativa de los estudiantes - autores de la ponencia- que cursaron el Seminario de Diseño de Proyectos Educativos a Distancia dictado por la Profesora Marta Mena en la Especialización en Producción de Contenidos y Ambientes Digitales Educativos, desarrollada por la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de Entre Ríos (UNER). El diseño del proyecto, nace con la firme convicción de construir un eje de acción que articule por un lado la universidad y la escuela secundaria y a su vez, el área de Orientación Vocacional perteneciente a la Facultad de Ciencias de la Educación - UNER con un ambiente digital. Con esta propuesta se espera contribuir a través del entorno virtual, con herramientas y materiales didácticos que puedan llegar a una mayor cantidad estudiantes. De esta forma se busca organizar y socializar información necesaria para construir su proyecto futuro en los estudios superiores. El propósito de este encuentro es lograr generar respuestas que interpelen la realidad sociocultural en la que están inmersos los estudiantes; promoviendo la participación crítica y reflexiva, la creatividad e independencia de criterio; desarrollar las habilidades cognitivas, sociales y afectivas de los futuros profesionales del siglo XXI.
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Robots Educativos con Arduino: Prototipos Anotados
Autor: David Cuartielles Ruiz
Esta publicación presenta los experimentos realizados desde Arduino Education en el campo de la robótica educativa. El texto, en la forma de ejemplos anotados, cubre una serie de prototipos, kits, y programas educativos completos, todos probados con estudiantes de diferentes edades, así como con educadores. Algunos de los proyectos presentan cierto grado de calidad tipo “hazlo tu mismo” (del inglés Do It Yourself – DIY), mientras que otros han sido manufacturados en serie y servidos a decenas de miles de estudiantes. Hay, en cualquier caso, aspectos comunes en lo que se refiere a la conceptualización, desarrollo, e implementación de iniciativas en el campo de la robótica educativa.
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Proyecto Nudos en la Red. Un proyecto de Aprendizaje-Servicio Solidario y las Nuevas Tecnologías como espacio de encuentro para planificar, acordar e impulsar.
Autor: Estela Ahamendaburu
Con el proyecto “Nudos en la red” se intenta propiciar el trabajo en red entre instituciones de la comunidad para articular formación y práctica, educación y comunidad. La propuesta consiste en la realización de una donación por parte del Profesorado de Educación Inicial a Jardines de Infantes de la comunidad que reciben a las estudiantes del profesorado en el momento de realizar las prácticas docentes. Así, año a año, las estudiantes del Profesorado, trabajan en la selección, diseño y realización de recursos. Una institución aporta la formación, la otra la recepción y la experiencia, eso hace un nudo en la red interinstitucional. Se procura la construcción de otros nudos en la red, a través de la solidaridad y la implementación de la metodología Aprendizaje- Servicio, con el fin de fortalecer los vínculos. Por eso su nombre, Nudos en la Red, hace referencia a los nudos que van forjando estas instancias de encuentro y donación para fortalecer vínculos entre las instituciones de la comunidad. Ante las dificultades de espacio y de tiempo para reunirse, las Nuevas Tecnologías resuelven, en gran parte, el problema.
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Propuesta de Incorporación y Creación de Objetos de Aprendizaje de Realidad Aumentada para Fomentar el Aprendizaje Activo en las Universidades del Perú y América Latina.
Autor: Leslie Clarisa Salas Valdivia
El presente artículo busca brindar una propuesta innovadora en relación a la utilización y creación de objetos de aprendizaje de realidad aumentada (OARA) para mejorar los aprendizajes de los estudiantes de universidades públicas y privadas de América Latina teniendo como entidad piloto en este proyecto a la universidad Católica de Santa María (Arequipa – Perú). Los entornos virtuales para el aprendizaje son cada vez más diversos y otorgan herramientas y espacios para albergar recursos y objetos virtuales que permiten facilitar los procesos de aprendizaje en base a la interacción continua. La utilización de la realidad aumentada como material educativo digital, resulta pertinente y accesible. La utilización y creación de esta clase de recursos facilitará su reutilización y podrán ser adaptados a los diferentes contextos educativos de América Latina y el Perú, este material podrá ser incorporado a todas las carreras que brinda el sistema universitario teniendo en cuenta las características, particularidades y protocolo educativo de cada facultad.
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ALERCE: un dispositivo para el aprendizaje de la lectura mediado por TICs que promueve la autonomía del alumno en contextos colaborativos
Autor: Jimena Vasta
Se describe un dispositivo para el aprendizaje de la lectura mediado por TICs en contextos colaborativos creado en el Belgrano Day School con el objetivo de promover la formación de aprendices autónomos en el Primer Ciclo de EGB. Se vinculan sus características esenciales con aspectos del aprendizaje autorregulado y el impacto de formatos en los que es posible elegir e interactuar con nuevas tecnologías en los roles esperados para alumnos y docentes.
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Bitácora de una experiencia para la educación anfibia.
Autor: Marina Robledo
La experiencia da cuenta de un recorrido técnico pedagógico de intervenciones institucionales llevadas adelante por el Equipo de Educación Digital Neuquén (Argentina) en instituciones públicas. En las asistencias situadas, se acompañaba a los docentes que tenían algún tipo de proyecto de inclusión de tecnologías, poniendo en relieve la importancia de la mediatización de experiencias a través de las TIC, como complemento de un anclaje en el entorno natural desde donde se originan. La inclusión se resolvía orgánicamente en función de necesidades y requerimientos que demandaba cada proyecto, en la medida de la accesibilidad desarrollando capacidades de flexibilidad, adaptación, resiliencia y creatividad. El proyecto tenia fases diferenciadas y se transitaban algunas de manera consecutiva y otras en forma simultanea: encuadre, trabajo en el campo, producción plástica, registro y socialización. La experiencia fue socializada en ámbitos locales e internacionales (InSEA, Chile, 2018). Cabe señalar que el relato de esta experiencia, al momento es el fotograma de una película en desarrollo. Los insumos producidos generan nuevos puntos de partida para otros niños y para nuevas experiencias, acentuando la riqueza que radica en la posibilidad de trabajar mancomunadamente, en equipos que pueden conectar para hacer cosas trascendiendo la adversidad y los contextos desfavorables.
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Habilidades y Competencias del siglo XXI en el desarrollo institucional de la Universidad Tecnológica.
Autor: Florencia Palma
El s. XXI se caracteriza por una serie de cambios y avances tecnológicos que impactan en la economía y la sociedad global. Esto conduce a nuevos desafíos para la Educación Superior en la formación de futuros profesionales y ciudadanos críticos, con capacidad de adaptación a un mundo versátil y en constante cambio. En el presente artículo se aborda la experiencia del Departamento de Programas Especiales de la Universidad Tecnológica de Uruguay como modelo universitario basado en una política de acceso y democratización del conocimiento, integrando las habilidades y competencias del siglo XXI (HC21) desde su diseño institucional, organización y gestión. En este contexto se han desarrollado programas y proyectos procurando un abordaje que integre metodologías creativas y una capacidad innovadora de cada propuesta, concibiendo al Departamento como un gran laboratorio de innovación educativa en la Educación Superior.
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Prácticas docentes a través de la virtualidad en la Universidad Nacional de Villa Mercedes
Autor: Vanesa Torres
La incorporación de las TIC en los diferentes niveles educativos se presenta con la expectativa que mediante la incorporación de nuevos medios de enseñanza se logren los procesos de enseñanza y aprendizaje más eficientes y productivos. Sin embargo, las TIC no tienen efectos milagrosos sobre el aprendizaje, ni generan automáticamente innovación educativa. Son el método o estrategia didáctica, junto con la planificación las que promueven un tipo u otro aprendizaje. El siguiente artículo relata la propuesta de capacitación para los docentes de la Universidad Nacional de Villa Mercedes, San Luis Argentina. La experiencia de incorporar un sistema de gestión aprendizaje como apoyatura para la práctica docente. La universidad cuenta un gran porcentaje de docentes, profesionales de variadas disciplinas sin formación en la utilización pedagógica y utilización de TIC. La misión de esta Universidad es llegar a toda la comunidad. Por tal motivo desde el proyecto de fomentación Nº 40216 “Prácticas docentes a través de las herramientas informáticas” es que se le brinda capacitación sobre las potencialidades didáctico/pedagógicas de la Informática a los docentes.
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La orientación y el acompañamiento, ejes preponderantes de la tutoría para formación universitaria. Estudio de caso UNIMINUTO.
Autor: Astrid Viviana Rodríguez Sierra
El mundo del conocimiento y, por ende, del saber, es el mundo de la educación. Su desafío es consentir a todos, sin excepción, el desarrollo y refuerzo de talentos individuales del ser humano para permitirle que él se responsabilice de sí mismo y construya su proyecto de vida personal y profesional. El deseo de enseñar y de aprender va más allá de un simple querer. Es la oportunidad para hacer y aplicar, formativamente, el saber por medio del ejercicio práctico de acciones orientadas al desarrollo humano, educativo y social. No podemos quedarnos en el miedo. Es necesario actuar desde la academia, la universidad y el entorno social para que el iceberg del hombre se entremezcle activamente con su realidad y genere acciones concretas en beneficio propio y colectivo. Por ello, la apuesta de la Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO es transformar vidas y hacer realidad sueños. Para lograrlo y garantizar el éxito académico de sus estudiantes, la orientación y el acompañamiento, se han convertido, en la última década, en ejes preponderantes para la formación universitaria como apuesta a la calidad educativa a través de la tutoría..
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Potencial de las Tecnologías Emergentes en el proceso de aprendizaje-enseñanza de proyectos de Investigación, Desarrollo e Innovación.
Autor: Marina Nadia Ulver Masalyka
Como sociedad venimos experimentando un constante aprendizaje en torno a las tecnologías emergentes, las comunicaciones, los entornos virtuales y las nuevas formas de sociabilización. Los procesos adaptativos a los complejos entornos cambiantes en los que globalmente estamos inmersos, requieren de habilidades y conocimientos precisos para compatibilizar con los requerimientos que plantean los nuevos paradigmas de evolución sociocultural. En la enseñanza del diseño es fundamental renovar la mirada tanto en la perspectiva de la interpretación de las problemáticas actuales, como también en la manera en la que guiamos y formamos a los alumnos como futuros profesionales. Debemos ser capaces de incentivar la innovación y la generación de propuestas creativas que den respuestas efectivas y eficaces a los problemas que los diseñadores debemos resolver. Mediante el desarrollo y aplicación de recursos tecnológicos, digitales y virtuales, es que podemos garantizar la ubicuidad del aprendizaje y de las relaciones interpersonales con vistas a un futuro que inexorable, llega sin esperar a que estemos preparados para experimentarlo. Esta ponencia resume la vivencia concreta del proceso de investigación y desarrollo de un Trabajo Final de Grado de Diseño de Indumentaria y Textil, abordado desde una visión innovadora y creativa, potenciada por tecnologías emergentes interactivas.
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Uso de MINECRAFT como estrategia de gamificación para desarrollar la competencia lectora en el área de lengua castellana en estudiantes del grado noveno de la institución educativa Diego Echavarría de Itagüí-Antioquia.
Autor: John Mauricio Cifuentes Pabón
El presente trabajo de investigación busca implementar un modelo de gamificación basado en el videojuego MINECRAFT que aporte al desarrollo de la competencia lectora de los educandos del grado noveno de la I.E Diego Echavarría Misas del Municipio de Itagüí-Antioquia. El proyecto de investigación se basa en el diseño e implementación de diferentes módulos soportados en el videojuego lo que permite a los sujetos de investigación indagar y recibir información sobre las temáticas propias que aporten al desarrollo de la competencia mencionada anteriormente. El análisis de resultados está basado en un modelo de triangulación que permite el análisis comparativo entre una prueba diagnóstica o pre-test y una prueba evaluativa posterior a la implementación de los módulos de aprendizaje. Dicha triangulación permite concluir los aportes que ofrece el modelo de gamificación a través del videojuego MINECRAFT a la competencia lectora en especial de los niveles literal e inferencial. Es así como los resultados ofrecen una evidencia clara de los aportes propios del tipo de investigación mixta del presente trabajo. Resultados cuantitativos y cualitativos que ofrece la gamificación no sólo en el área de Lenguaje sino en cualquier otra área del saber.
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La presencialidad no riñe con la virtualidad: La experiencia en un curso de primer semestre de pregrado
Autor: Alba Zulay Cárdenas Escobar
Este documento tiene por objeto presentar la experiencia docente en un curso de primer semestre de pregrado de la Facultad de Economía y Negocios de la Universidad Tecnológica de Bolívar, localizada en la ciudad de Cartagena, Colombia, el cual siendo presencial, hizo uso de un curso virtual tipo MOOC, ofertado en una plataforma en linea gratuita, de reconocimiento mundial, logrando impactar positivamente a la población estudiantil intervenida, no solo a nivel académico sino en su vida personal, al permitir el desarrollo de competencias como el aprendizaje autónomo, el trabajo colaborativo y cooperativo.
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Aplicación Del Método Pedagógico Del Pensamiento Práctico Con Límites Visuales En Las Artes Plásticas: Reingeniería Académica Integral De Los Cursos De Grado Y Postgrado De La Escuela De Artes Plásticas De La Facultad De Artes De La UASD
Autor: Máximo Moya
La actual propuesta representa la optimización del aprendizaje para los estudiantes de grado de los alumnos de la Escuela de Artes Plásticas de la Facultad de Artes (EAP-FA) de la Universidad de Autónoma de Santo Domingo (UASD). Asimismo, la ampliación de los cursos de cuarto nivel para dicha Escuela. Propiciaría un mayor desarrollo para los estudiantes de grado y para potenciales postulantes a diplomados, maestrías y doctorados mediante métodos que faciliten la educación presencial y la conversión a un ambiente virtual de aprendizaje (AVA) de las asignaturas plausibles de ser conformadas en la f plataforma MOODLE, usada por UASD Virtual, los sitios web gratis de Google y la plataforma educativa Google Classroom de la compañía Alphabet. Así, se unirá la amplitud tecnológica de esta útil confluencia de aplicaciones informáticas con la interactividad visual, visible y factual de las Artes Plásticas. El proyecto presenta el problema a partir del contexto de la EAP-FA de la UASD. Luego se expone el futuro aspirado, mediante la propuesta pedagógica, los propósitos y los resultados que se lograrán. Se continúa con los elementos operativos del proyecto y los instrumentos de la evaluación Se finaliza con el presupuesto y la bibliografía.
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Generación 21. Aprendiendo en clave de ABP
Autor: Fernanda Hermida
La experiencia que se presenta se desarrolla en Argentina, en la ciudad de Mar del Plata, desde el año 2017. Esta iniciativa surge en un centro educativo que posee los cuatro niveles de enseñanza, específicamente desde el nivel secundario, que posee alrededor de 500 estudiantes y 100 docentes. A partir de un trabajo de reflexión con los distintos actores institucionales, surge la necesidad de realizar un cambio en la gestión pedagógica. Así se da comienzo a un proceso colaborativo que abarca cuatro fases: diagnóstico, planeación, comunicación, implementación y evaluación. A partir del diagnóstico, se inició el proceso de planeación: a) Desarrollar un proyecto integrado a la legalidad b) Generar cambios en la metodología de trabajo del Equipo directivo y el cuerpo docente c) Reorganizar los tiempos de la jornada escolar y los espacios educativos d) Incorporar nuevas tecnologías y sumar otros recursos. A fin de 2017 se había diseñado el documento para el trabajo docente, se habían reorganizado los equipos, las formas de planificar los proyectos interareales, la configuración de los grupos etc. También se comenzó un proceso de transformación edilicia (nuevos espacios de encuentro y aula multimedia) Actualmente se está realizando la evaluación del primer semestre de implementación
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Como la instauración del Sistema Institucional de Educación a Distancia abre nuevas posibilidades de innovación e internacionalización en la Universidad Juan Agustín Maza.
Autor: Yamila Spada
El presente escrito busca establecer cómo desde un área específica, se puede promover un Sistema Institucional de Educación a Distancia para toda una Universidad y como este, a su vez, puede abrir nuevas posibilidades de innovación, no solo tecnológica, sino también pedagógica. Así como también contribuir a la internacionalización en su más amplio espectro. Para ello, se necesita realizar, en primera instancia, una descripción del actual sujeto del aprendizaje de la educación superior universitaria y las normativas nacionales al respecto, teniendo en cuenta como factor transversal los avances tecnológicos y la accesibilidad a las nuevas tecnologías por parte de la población universitaria. Con ello, se abre el relato de cómo la universidad ha asumido la innovación a lo largo de su historia, para continuar con el detalle de las acciones que se realizan dentro del área para promover y pasar a constituirse en un Sistema Institucional de Educación a Distancia. Siguiendo con una referencia a la importancia de la Educación a Distancia en los nuevos procesos de internacionalización académica. Cerrando con unas breves conclusiones finales de las ideas trabajadas teóricamente por los especialistas en la materia y la práctica que se realiza diariamente desde la Universidad Juan Agustín Maza (UMaza).
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Factores de permanencia en los estudios a distancia. El caso de estudiantes con discapacidad
Autor: Ana Ma. Bañuelos Márquez
La educación superior a distancia brinda la posibilidad de cursar estudios superiores a aquellas personas con alguna dificultad o discapacidad física, los especialistas señalan que en la red todos somos y seremos iguales, ofreciendo una educación inclusiva. En este trabajo se presenta un estudio descriptivo cuyo objetivo fue identificar los factores de permanencia en los estudios a distancia en un grupo de estudiantes discapacitados de la Universidad Nacional Autónoma de México. La muestra constó de 226 personas con un promedio de edad de 33 años, siendo la discapacidad visual la de mayor prevalencia (83%). El 64% de los alumnos son su principal soporte económico, la mitad cuenta con un trabajo permanente y el 25% con uno temporal. Al concluir sus estudios esperan continuar estudiando (23%), mejorar su trabajo actual (21%) y satisfacción personal (21%). La permanencia de los estudios se hizo con base en el porcentaje de avance curricular, de acuerdo con este índice no se encuentran indicadores que diferencien entre los alumnos con un progreso esperado, de aquellos que no cuentan con avance.
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Propuesta de evaluación para el estudio del tiro parabólico en modalidad b-learning
Autor: María Natacha Benavente Fager
Este trabajo presenta la propuesta de evaluación para la instancia virtual de un curso de “Movimiento Parabólico”, contenido de la asignatura Física I para carreras de Ingeniería. El mismo se plantea en modalidad b-learning, o aprendizaje mixto, y se presenta como alternativa a la enseñanza tradicional en modalidad presencial, atendiendo a una problemática compleja común a diferentes instituciones educativas de nivel universitario o terciario. Esta propuesta se encuadra dentro del aprendizaje activo de la Física, corriente pedagógica que se basa en la teoría constructivista, a partir de la cual se diseñaron las diversas actividades de acuerdo a los objetivos planteados, y orienta la evaluación a realizar. El aporte de las nuevas tecnologías de la información y comunicación (TIC) a la implementación de evaluaciones en educación mixta posibilita la obtención de valiosa información que permitirá la reflexión sobre las diversas prácticas para la mejora de las metodologías y actividades propuestas a los estudiantes. Palabras clave: Evaluación, b-learning, aprendizaje activo, movimiento parabólico, TIC.
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Dispositivo Pedagógico 3.0 "El Sistema conflicto"
Autor: María Rosa Avila
Un dispositivo pedagógico como innovación frente a los desafíos de la acción docente del siglo XXI.
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Dinamizar la formación integral de los estudiantes en Educación Superior con base a la transversalidad de sus cátedras institucionales y misionales, mediadas por TIC
Autor: Sarmiento Rubio Mauricio
El reconocimiento de la Cátedra Minuto de Dios de la Corporación Universitaria Minuto de Dios, UNIMINUTO, como una asignatura misional, transversal mediada por TIC, es decir, en metodología netamente virtual, cuya finalidad no solamente es la de transmitir el pensamiento, vida y obra de su fundador, el Padre Rafael García-Herreros, con su concepto de servicio y el amor al prójimo de la teoría a la praxis, como también sobre la metodología pedagógica praxeológica de UNIMINUTO, y el conocimiento en general de la Obra Minuto de Dios, sino también para permitir que sea un medio por el cual se impacta en el desarrollo humano integral de los estudiantes en la Educación Superior, de modo que esta formación integral sea orientada al estudiante que trasciende en el mejoramiento de su calidad de vida y de un profesional, líder de procesos de transformación social de su entorno inmediato, de su contexto, y finalmente de todo un país, adicional al hecho que para dar cubrimiento transversal de este curso misional e institucional a todo su sistema universitario, para su proceso de enseñanza-aprendizaje, está mediado por TIC, otro gran reto en la Educación en formación integral.
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Del Aula a Youtube, vídeos en el aula como método de evaluación
Autor: Denis Abraham
El presente trabajo es una propuesta elaborada en la Cátedra: Sistemas de comunicación y multimedia de la Carrera, Profesorado de Tecnología, para evaluar alumnos de la cátedra Electrónica e Instalaciones eléctricas industriales, de la carrera de Ingeniería Industrial,en la que se utilizan la producción de videos por parte de los alumnos quienes elaboran un proyecto para la implementación de una instalación eléctrica en una empresa. Esta modalidad de evaluación permite llegar a un discurso acorde a los estudiantes del futuro es una tarea de gran importancia. Una herramienta propuesta en este proyecto “DEL AULA A YOUTUBE”, nos invita a reflexionar ¿Cómo aprenden los nativos digitales? ¿Cómo tenemos que transformar la enseñanza tradicional para favorecer el aprendizaje en carreras de Ingeniería?, ¿Cómo debemos usar correctamente los recursos digitales? Mediante el uso de videos en la plataforma YouTube,se plantea una nueva estrategia para lograr que los docentes se acerquen a los estudiantes, facilitarles las explicaciones de clase, e incentivar a realizar el uso de los mismos, mediante un canal de la cátedra.
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Alfabetización audiovisual -El caso del dispositivo Feria Interactiva Itinerante Veo Veo (FIIVV)
Autor: Elizabeth Vidal
El trabajo se propone recuperar los rasgos relevantes del dispositivo: Feria Interactiva Itinerante Veo Veo (en adelante FIIVV), cuyo objetivo central es la comprensión del funcionamiento y la deconstrucción de lo audiovisual por parte de niños y jóvenes, especialmente lo vinculado: espacio, tiempo y movimiento. El supuesto que sostiene el diseño de la propuesta FIIVV, se basa en la idea de que el receptor es un constructor de sentido, es un ser activo, capaz no sólo de reproducir cultura como ‘lo dado’ sino de producirla, cuando existen y se plantean condiciones de posibilidad. Es importante comprender que cada edición de la FIIVV asume la entidad de un nuevo producto en el que algunas cuestiones de las presentaciones anteriores se reiteran y otras son novedosas, con lo que en realidad se trata de analizar un objeto que se reactualiza permanentemente. Este carácter dinámico se debe al trabajo de reflexión permanente sobre la práctica realizada y la ductilidad del dispositivo FIIVV, el cual se constituye cada vez en vinculación con el contexto, público y objetivo de implementación. Así, la FIIVV es una innovación que no pierde este carácter, edición tras edición.
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Desarrollo de la competencia digital, Interacción mediante las tecnologías digitales en docentes, utilizando la gamificación como estrategia metodológica
Autor: Claudio Fernando Guevara Vizcaino
La educación realiza cambios constantes en búsqueda de nuevas estrategias de aprendizaje que permitan incluir a las TIC1 como apoyo al aprendizaje. En este contexto, capacitar a los docentes es un desafío a nivel mundial que se logra paulatinamente. La estrategia con mayor aceptación en la práctica de aula es la gamificación, debido a sus elementos, dinámicas y mecánicas de juego que facilitan la participación tanto de docentes como de estudiantes y provocan placer por jugar mientras aprenden. Esta investigación tiene como propósito analizar el impacto que tiene la metodología basada en estrategias de gamificación en el desarrollo de competencias digitales en los docentes de la Unidad Educativa Luisa de Jesús Cordero de la ciudad de Cuenca, así como sus percepciones hacia el uso de la estrategia. Tiene un enfoque cuantitativo, diseño pre-experimental de pre y pos test, con alcance descriptivo-correlacional. Se trabajó con una muestra no probabilística, conformada por treinta y ocho participantes. Los resultados indican que los participantes mejoraron significativamente sus competencias digitales a partir del uso de estrategias de gamificación y se pudo evidenciar también que tienen una percepción positiva hacia el uso de la estrategia.
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Ampliando Objetos E Instrumentos De Evaluación De Aprendizajes Mediante El Uso De Tecnología
Autor: Victoria Grunstein
La Unidad de Evaluación Integral de la Calidad y Equidad Educativa (UEICEE) fue creada en el año 2014 (Ley de creación de la Unidad N° 5.049/14). Entre sus principales objetivos la UEICEE se propone diseñar, desarrollar y coordinar la evaluación integral del sistema educativo de la Ciudad de Buenos Aires y contribuir al mejoramiento de la calidad y equidad educativa. La normativa de creación de la UEICEE, que otorga sentido a sus acciones, define el carácter de sus tareas desde una perspectiva de derechos. En el marco general de la educación como un derecho, el Estado asume una indelegable responsabilidad como garante último del derecho a la educación que se alcanza no solamente con el acceso a la escuela para todos los niños y los adolescentes, sino también con el arbitrio de los medios necesarios para garantizar la permanencia y el avance en la trayectoria educativa junto al progresivo dominio de una base común de aprendizajes (UEICEE, 2018). Asimismo, la expansión de la tecnología enriquece el campo de la educación, ofreciendo un conjunto de herramientas y oportunidades de enseñanza y evaluación para los distintos actores del sistema educativo.
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Informática en la Licenciatura de Enfermería Universitaria de la UNQ. De cómo colaboramos en la conformación de un futuro profesional de la salud, investigador y/o docente
Autor: Silvia Irene Núñez
Adhiriendo al posicionamiento de la Enfermería como ciencia y no tanto como técnica o arte, esta ponencia describirá como en la Universidad Nacional de Quilmes a través de 2 niveles de Informática, se dota a los futuros enfermeros/as de las herramientas, estrategias, habilidades y conocimientos tecnológicos y de entornos que les permiten mejorar tanto su desempeño práctico, sino también pensarse como docentes e investigadores en su campo de acción profesional. Este objetivo demanda del cuerpo docente en primer lugar lograr que los alumnos realicen una adaptación al habitus de alumno universitario, para luego centrarse en los contenidos que les permitirán una alfabetización digital, mediática e informacional. Las dificultades de carencia de computadoras personales y la imposibilidad de conectarse a Internet por razones económicas por parte del alumnado es una realidad a la que se enfrentan la gran mayoría de las universidades del conurbano bonaerense y a la que la UNQ no le es esquiva; sin embargo los ingentes esfuerzos que se realizan desde el área para sortear dichos obstáculos más las particularidades de tener una gran parte del estudiantado con edades más allá de los 40 años a través del tiempo no impiden la consecución de los objetivos planteados.
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Las TIC y los docentes de educación superior
Autor: Sandra Noemí Didier
En el presente trabajo se presenta una breve investigación acerca del contexto en el cual desarrollan su actividad un grupo de docentes de educación superior del instituto ISFD Nº41 de Adrogué, provincia de Buenos Aires, en relación a la incorporación de las TIC en el aula, con el objetivo de indagar acerca de las competencias básicas que poseen estos docentes, así como el grado y la necesidad de capacitación sobre el uso de las Tics. Primero se presenta una brevemente descripción de lo que acontece a nivel internacional en función a los documentos de la “UNESCO”. Luego se presenta algunos datos actuales respecto a situación y las realidades en la incorporación de las “TIC” en la región de Latinoamérica y por último se detalla la que acontece en el ámbito Argentino en particular. En el presente trabajo se presenta el diseño metodológico de tipo cuantitativo. En base al análisis bibliográfico se realizó el instrumento de recolección de datos: encuesta a fin de indagar acerca de las actuales competencias tecnológicas de los profesores, el grado de interés en integrar las “TICs” en el aula y la necesidad de capacitación.
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El PEI (programa de estímulos a la innovación), para fomentar el trabajo colaborativo y generador de proyectos de investigación, desarrollo tecnológico y social
Autor: Verónica Elizabeth Sánchez Flores
El programa de estímulos a la innovación (PEI) es un instrumento por el cual el CONACYT destina recursos a empresas para fomentar proyectos de tecnológicos, que puedan ser oportunidades de negocio; este programa estimula y promueve el crecimiento y competitividad de una empresa y genera la vinculación universidad-industria-gobierno, para el desarrollo de estos proyectos. Esta investigación se llevó a cabo con el objetivo de demostrar que la implementación de los PEI dentro de la metodología de trabajo de Proyectos integradores (PI) de la Universidad Marista de Guadalajara fomenta el trabajo colaborativo entre diferentes áreas disciplinarias, promoviendo la investigación básica y aplicada, y el desarrollo de proyectos de impacto tecnológico, que permitan satisfacer una necesidad social en su entorno.