ENCUENTROS Y FOROS VIRTUAL EDUCA
PROGRAMAS, PONENCIAS Y PRESENTACIONES

"m.o.t": The Moment Of Tension That Leads To Mind Development

Autor: Shirlene Rossi-Kennedy

Rossi-Kennedy (R-K) has trained EFL/ESL learners how to speak the English Language, and how to use the template process she developed for these learners to create then, the oral narratives they desire independently, for more than 25 years, around the globe. With more than 40,000 hours of experience using the same process, very successfully, training these learners, R-K developed an Instructional Design that trains learners how to internalize this process in 60 hours, and to learn how to organize the language structure properly while being able to speak from the first hour of class. R-K methodology encompasses her own material, and assessment system which, one of its main aspect is that, it identifies where the mind development will happen, and most importantly how to manage the cognitive tension “M.O.T.” - Moment Of Tension - coined by R-K, for scaffolding the internalization of the proper information which will provide exponential learning to happen successfully. Copy rights reserved Intellectual Patent pending

La Metamorfosis Del Software Educativo

Autor: Carlos Felipe Gómez Jiménez

A lo largo del tiempo los sistemas informáticos han evolucionado en diferentes entornos web, demostrando características tecnológicas de vanguardia, permitiendo que la naturaleza del software se transforme en pro de la administración de la información. Los sistemas transaccionales, el software multimedial, los recursos educativos digitales, etc., han sido parte de esta evolución y transformación tecnológica que concede a la operatividad de la empresas y compañías la mejora de sus acciones y funciones, por medio de una arquitectura adaptable en los diferentes ámbitos que se presenten. Es por eso que en este capítulo se aborda el concepto y la aplicación de la interoperabilidad en el desarrollo del software educativo, característica en el que se ha llevado a cabo una metamorfosis bajo diferentes plataformas web, basado en un recurso educativo digital en el que se concentra la posibilidad de abordar la gestión del conocimiento en el área de la ingeniería en sistemas, demostrando su concepción, arquitectura y gestión.

La gestión del conocimiento en la formación del Licenciado en Educación Primaria

Autor: Wilmer Valle Castañeda

El mundo se encuentra cambiando constantemente, y con él, el conocimiento, el cual ha jugado un papel muy importante para el propio desarrollo de la humanidad. Es por ello que en la actualidad uno de los elementos a los que aspira la Educación Superior es que los estudiantes universitarios gestionen su propio conocimiento, lo cual puede contribuir en gran medida a fortalecer la educación de los estudiantes y por tanto su formación integral. Esta investigación es de tipo descriptiva. El estudio se llevó a cabo en el Departamento de Educación Primaria. Para el desarrollo de las tareas se emplearon los métodos del nivel teórico, empírico y estadístico descriptivos, que parten de asumir como método general el método dialéctico-materialista. Los resultados del estudio diagnóstico permiten constatar el problema científico, lo que justifica la necesidad de socializar una estrategia que favorezca la gestión del conocimiento en los estudiantes de la carrera Educación Primaria. La estrategia metodológica dirigida a la preparación de los docentes del Departamento educación Primaria, para que los estudiantes desarrollen habilidades en la gestión del conocimiento es pertinente porque responde a una necesidad social, bajo condiciones concretas de la Universidad de Pinar del Río.

El aprendizaje significativo, mediado por las tecnologías, una estrategia metodológica con jóvenes invidentes de un colegio de Bogotá, un estudio de caso

Autor: Jimmy Alexander Giraldo Alegría

Saber cuáles son las barreras que impiden el aprendizaje y la participación de algunas niñas y de algunos niños en el aula, es, precisamente, el compromiso ético del discurso de la cultura de la diversidad. (López M. 2004. P.14), Para poder construir esa escuela sin exclusiones son necesarias culturas inclusivas, políticas inclusivas y prácticas pedagógicas inclusivas. Esta experiencia da a conocer algunas estrategias metodológicas, desde las diferentes áreas del conocimiento, acordes con los estilos y ritmos de aprendizaje en diferentes áreas de las ciencias, para jóvenes invidentes, de un colegio distrital de la ciudad de Bogotá; basado en una metodología de aprendizaje significativo, desde el constructivismo y como corriente pedagógica de la institución, desde 2015, referida a la utilización de algunas herramientas tecnológicas en la escuela pública José Félix Restrepo IED y como una experiencia significativa, que ha representado a la secretaria de educación en diferentes espacios académicos y culturales, tomando como eje principal las tic. Un estudio de caso donde los jóvenes invidentes habrán de partir de los sentidos restantes, de la adecuación en los materiales, aprovechando cada experiencia cotidiana y de comunicación efectiva, para construir su aprendizaje, en concordancia con las alternativas pedagógicas metodológicas de sus maestros.

Mindstorm de Lego, una herramienta para potenciar el aprendizaje colaborativo, un estudio de caso, en un colegio público de Bogotá

Autor: Hammes Reienth Garavito Suarez

Esta experiencia plantea algunas estrategias metodológicas acorde con los estilos y ritmos de aprendizaje en diferentes áreas de las ciencias y la informática, para jóvenes, de un colegio distrital en la ciudad de Bogotá; donde se busca la construcción de una escuela sin exclusión que tiene como verdadero sentido, ser un lugar donde las niñas y los niños descubren juntos en qué consiste el conocimiento, en que consiste la cultura y en que consiste la vida (López M. 2004. P.34), donde el aprendizaje se puede mediar con recursos tecnológicos, que disminuyen la brecha inclusiva y generan un verdadero aprendizaje colaborativo, gira en torno a una metodología de aprendizaje significativo desde el constructivismo, como corriente pedagógica de la institución, mediante la utilización de algunas herramientas tecnológicas, donde la caja Lego de robótica educativa Mindstorm es tomando como eje la tecnología de la programación de los recursos de misma

El blog como estrategia didáctica para el desarrollo de la habilidad oral en inglés en los estudiantes de grado décimo de la institución educativa distrital Arborizadora Alta

Autor: Luisa Fernanda Neusa Niño

En el presente documento se expone la intervención pedagógica realizada a los estudiantes de grado décimo de una institución educativa distrital en la ciudad de Bogotá, con el objetivo de desarrollar la habilidad oral en inglés a través de un blog como estrategia didáctica, que junto con actividades educativas contribuyen al fortalecimiento de la pronunciación, la fluidez y la adquisición de vocabulario en este idioma. Esta investigación tiene sus fundamentos en las bajas calificaciones que tienen los estudiantes en la asignatura de Inglés, donde presentan dificultades para comunicarse en este idioma, por lo tanto se hace necesaria la creación de estrategias que permitan superar estas falencias, motivando al estudiante e implementando las TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje. Se hace uso del enfoque cualitativo con un tipo de investigación aplicada basada en el estudio de caso para lo cual se emplean diverso instrumentos para la recolección de datos. A partir de lo anterior, se reafirma el blog como una estrategia didáctica que aporta al desarrollo de la habilidad oral en inglés, que junto con actividades educativas y su práctica constante contribuyen a la adquisición de vocabulario, mejorar la fluidez y la pronunciación al comunicarse en este idioma.

Recursos tecnológicos digitais na intervenção psicopedagógica uma proposta na perspectiva da educação inclusiva

Autor: Eliane Costa Kretzer Nany Costa

Considerando-se a necessidade de encontrar alternativas terapêuticas que possam contribuir para a fluência leitora, investiga-se as contribuições das mídias digitais neste processo, propondo atividades psicopedagógicas mediadas pelo uso de recursos tecnológicos digitais que estimulem o progresso de aprendizagem da leitura. Propôs-se uma análise qualitativa das experiências de aprendizagem de indivíduos com dificuldades na leitura por meio de observações e registros de sessões de intervenção psicopedagógica e aplicação de testes psicopedagógicos de leitura de palavras e leitura de texto. Propõe-se um trabalho com habilidades de decodificação, uma vez que o uso das mídias digitais parece favorecer o aprimoramento do processo de identificação grafemas e fonemas. O uso de recursos digitais pode contribuir para que os indivíduos percebam erros de ordem ortográfica oriundos da similaridade visual dos traços gráficos e de ordem fonológica relacionados à semelhança do traço fonético, bem como acréscimos, omissões e trocas de letras. Ademais, podem demonstrar mais interesse nas atividades pedagógicas de leitura mediadas por recursos tecnológicos digitais. Sugere-se com esta pesquisa que a utilização, na clínica psicopedagógica, das mídias digitais podem operar positivamente tanto no enriquecimento da compreensão leitora como na promoção da autoestima e no aprimoramento das estratégias metacognitivas de aprendizagem.

Creatividad y salud: una intervención psicológica con profesores jóvenes de cultura física de educación a distancia

Autor: Denys Contreras Aguilar

Introducción: La tarea educativa encierra todavía muchos conflictos que parecen legalizarse en el contexto educativo institucionalizado de la educación superior. No se asume aún los efectos positivos que tiene sobre la salud el ejercicio de la creatividad. Objetivos: Evaluar la aplicación de un programa de intervención mediante un grupo de encuentro con profesores de la carrera de Cultura Física de la Universidad de Granma para gestar la creatividad grupal como punto de partida para mayores grados de salud desde un nivel psicológico. Metodología: Trabajamos con un estilo de investigación cualitativa y los métodos filosóficos: dialéctico, hermenéutico y fenomenológico. Resultados: Se pronunciaron intenciones de cambio, y concientización de los conflictos que subyacen de la crítica a la vida cotidiana, lo instituido en la subjetividad, que limitan el ejercicio sano de la creatividad desde el rol de profesor universitario. Los especialistas reconocen la necesidad y actualidad de la intervención. Estimularon a realizar la evaluación de las sesiones de trabajo grupal desde los indicadores temático y dinámico de la teoría del cono invertido de Pichón Rivière. Conclusiones: La evaluación llevada a cabo por especialistas evidenció la importancia de generalizar la propuesta de intervención en función de cada grupo creativo y la situación.

A Inluência De Paulo Freire No Uso De Metodologias Inclusivas Na Alfabetização De Jovens E Adultos Na Seedf

Autor: Simone Da Conceição Rodrgues Da Silva Silva

O artigo objetiva analisar a influência do Método Paulo Freire no uso de metodologias inclusivas na Alfabetização de Jovens e Adultos. O problema tem o enfoque: Como as metodologias inclusivas e o uso do Método Paulo Freire podem contribuir para o processo de ensino e aprendizagem da alfabetização e letramento na Educação de Jovens e Adultos? O estudo apresenta-se por meio de uma metodologia qualitativa, de cunho bibliográfico e de campo. Os instrumentos foram: questionário e observação, tendo como técnica a análise crítica. O estudo mostrou que a as metodologias inclusivas influenciam para que o professor aprimore em sua prática docente em sala de aula fazendo uso de poemas, que permitem trabalhar o aprimoramento da expressão oral, escrita, permitindo que os alunos se expressem de forma sucinta e culta no processo de alfabetização a partir de uma educação inclusiva e interativa com as necessidades do aluno a partir da sua deficiência. A pesquisa revela que o professor faz uso de recursos didáticos, nos quais, 40% dos alunos fazem apreço por aula com livros e matérias no quadro. As observações empíricas conclui que o método Paulo Freire favorece a formação integral do aluno com deficiência para cidadania plena do indivíduo.

Virtualización y desarrollo sostenible en el uso de las plataformas virtuales en la enseñanza cubana

Autor: Agueda Mayra Pérez García

El uso de las nuevas tecnologías en el siglo XXI abre múltiples posibilidades a la educación; los tiempos cambian, nuevas eras entran a desempeñar un papel en el sistema educativo; por lo que el maestro, el educador, el profesor tiene que cambiar sus modos de actuación. El estudiante, el alumno de hoy día buca otros métodos de acercarse al conocimiento; debemos abandonar las metodologías positivistas y empezar a enseñar cómo generar conocimiento, la información está al alcance de un clic. Las plataformas digitales permiten expandir, virtualizar y generar conocimiento, la premisa es trabajo en sinergia; el conocimiento ya no se encuentra encerrado bajo el saber de los frailes dominicos sino en la interminable informatización del mundo virtual. Cuba ha estado insertada en un proceso de informatización que corresponde a las necesidades de la agenda 2030 y su meta es lograr insertarse en este mundo nuevo tecnológico, el presente trabajo tiene como objetivo abordar el uso de los MOOC y su implementación en nuestro país.

Educação, cooperação e desenvolvimento sustentável no contexto de atuação do pedagogo da Secretaria de Educação do Distrito Federal/Brasil

Autor: Erika Rodrigues De Freitas Erika

O presente estudo teve como objetivo geral analisar o trabalho do pedagogo das escolas públicas do Distrito Federal em relação à temática da educação, cooperação e desenvolvimento sustentável. O objetivo específico do estudo foi verificar se o debate sobre a cooperação e sustentabilidade está presente no trabalho dos docentes e pedagogos da Secretaria de Educação do Distrito Federal em um contexto de inclusão. A metodologia implantada partiu de uma pesquisa qualitativa, com aplicação de questionários, sendo a análise dos dados realizada a partir de uma adaptação de análise de conteúdo proposta por Bardin (1977). A fundamentação teórica encontrou-se pautada nas legislações referentes ao pedagogo, no Currículo em Movimento da Secretaria de Educação do DF, bem como documentos da UNESCO (2017) e ONU (2016), manuais educacionais brasileiros sobre desenvolvimento sustentável, além de autores, tais como: Imbernón (2010), Dantas (2001), Tardif (2002). Os resultados apontaram a necessidade de inserir nas escolas pesquisadas o debate sobre a ação humanitária, envolvendo a cooperação e o desenvolvimento sustentável a partir de uma visão inclusiva da educação. Percebeu-se que os docentes e pedagogos não possuem muita formação sobre essas temáticas, o que torna difícil envolver os estudantes nesta reflexão.

El papel de la educación a distancia en los estudios de deportistas uruguayos en China

Autor: Elisa Calle

Desde el Consejo de Educación Secundaria de Uruguay se han implementado programas educativos que combinan la educación presencial con la educación a distancia. En carrera es uno de ellos y posibilita que los estudiantes que viajan a China a entrenar en deporte puedan seguir curricularmente sus cursos, para que a su regreso al liceo los continúen, sin que éstos se vean comprometidos por su ausencia. Propone la designación de un docente tutor del liceo al que asiste el estudiante que oficia como nexo entre éste y sus docentes. El tutor interactúa con el estudiante a través de la plataforma educativa y se comunica con los docentes para enviarle recursos en línea, tareas y recibir las consultas. A su vez el grupo de tutores es coordinado por una docente, que se vincula a nivel interno con los diferentes actores e interinstitucionalmente. Uno de los principales desafíos ha sido experimentar las características y dinámica de la educación a distancia, pues estudiantes y tutores han realizado su formación en la presencialidad. Esto implicó desde la coordinación orientar y asesorar en el uso de materiales educativos en línea, en las características de la educación a distancia y en la interacción en la plataforma educativa.

Educación para el desarrollo sostenible en el contexto de la formación profesional universitaria

Autor: Alejandro Rodriguez Andara

El presente trabajo constituye un aporte sobre cómo introducir el tema de la educación para el desarrollo sostenible en un contexto universitario destacando su importancia en la formación de profesionales en la ingeniería. Dado que el tema de la sostenibilidad puede estudiarse desde diversas perspectivas, se destacan los principales paradigmas que deberían integrarse en una educación enfocada a profesionales universitarios. Además, se resumen los resultados de once proyectos que pretenden servir como ejemplos, sobre cómo podemos abordar el reto de la educación para la sostenibilidad de forma práctica. Estos proyectos son el resultado de casi dos años de trabajo del Proyecto Europeo de Educadores Universitarios para el Desarrollo Sostenible (UE4SD), desarrollado por la Unión Europea y construido sobre el conocimiento y la experiencia de 53 socios de 33 países participantes en el área de la educación. Como recomendaciones de este trabajo, se concluye: desde la perspectiva de la educación universitaria, la sostenibilidad no solo debe integrarse en el proceso enseñanza-aprendizaje, sino también en la fase de investigación. Se necesita buscar la implicación tanto del entorno comunitario como del campus universitario. Es de vital importancia conseguir la colaboración interdisciplinaria. Todos estos aspectos son cruciales para el desarrollo potencial trasformador del estudiantado

cccccc

Autor: Mari Carmen Gómez

ssssssssssss

O Uso Dos Recursos Tecnológicos No Processo De Ensino E Aprendizagem À Estudantes Com Dificuldades De Aprendizagem

Autor: Lívia Gonçalves

O estudo tem como tema o processo de ensino a estudantes com dificuldades de aprendizagens dos 4º e 5º anos do Ensino Fundamental I das escolas públicas do Distrito Federal/Brasil, tendo o uso de recursos tecnológicos para o êxito no processo de aprendizagem. A questão problema que culminou nesse estudo foi: como as novas tecnologias podem auxiliar na aprendizagem significativa? O estudo se desenvolveu através do método qualitativo, pesquisa bibliográfico e da pesquisa de campo, onde se utilizou da análise do discurso crítica, e como técnicas o questionário e a observação das aulas, tendo os professores como sujeitos. Foi verificado que nas aulas, cujos recursos são empregados, a resposta nas avaliações se apresentam positivas, fator que corrobora para o uso das diversas tecnologias em sala. Foi constatado que 75% dos estudantes dispensam maior concentração quando a aula faz uso de tabletes, vídeos ou computadores. As observações empíricas concluem que o uso das tecnologias se tornam eficaz aos estudantes com dificuldades de aprendizagens, por se mostrarem palpáveis, materializando o elo entre o conhecimento e a aplicabilidade no cotidiano.

Los Recursos Educativos Abiertos Como Medios Del Proceso De Enseñanza-Aprendizaje En La Carrera Ingeniería En Ciencias Informáticas

Autor: Luis Augusto Arias Verdecia

La utilización de los Recursos Educativos Abiertos es un tema de actualidad internacional que ha cobrado fuerza en la medida que avanza el desarrollo tecnológico de la sociedad y se incorporan las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones al proceso enseñanza-aprendizaje de las diferentes disciplinas. En el Programa de la Disciplina Historia de Cuba, para la carrera Ingeniería en Ciencias Informáticas, se orienta a los profesores tener presente la necesidad de acercar la Disciplina a la formación de un ingeniero que cultive los valores que caracterizan al ciudadano cubano y que alcance competencias en su campo profesional, sustentadas en una concepción científica y dialéctico-materialista del mundo y que utilice de manera activa en su formación las tecnologías. Para contribuir a este fin el profesor debe propiciar actividades docentes que lleven al estudiante a hacer uso de herramientas informáticas en su autogestión del conocimiento. Partiendo de estas premisas se propone una metodología para la utilización de los Recursos Educativos Abiertos como medios del proceso de enseñanza-aprendizaje de la Disciplina Historia de Cuba. Palabras clave: Recursos Educativos Abiertos, medio de enseñanza, Historia de Cuba

How Artificial Intelligence is changing education

Autor: Rodrigo Andrade Rodrigo

Innovation and Artificial Intelligence are no longer a choice. The world has changed, people have changed, the way we deal with everything has changed, it is not acceptable that we continue to learn in the same way as our grandparents. This presentation discusses how the technology can change and the classroom with real use cases that are already revolutionizing education and improving students' learning experience

Sinergia e Filosofia da Tecnologia no Virtual Educa 2020 - Lisboa: O BYOD, Ensino Aprendizagem com as Metodologias Ativas

Autor: Ody Churkin

Este trabalho surgiu com uma inquietação pessoal, se despontou em forma de um paradoxo; eis que se vislumbra agigantando-se um desinteresse e apatia de alunos com os assuntos pedagógicos, didáticos, com as aulas tradicionais e convencionais, além do afastamento aos seus professores; no entanto de forma inversa, o imensurável interesse e fascínio pela conectividade, pelo mundo virtual, em especial para com as novas tecnologias de informação e comunicação (TICS), games, gamificação, internet das coisas, inteligência artificial, enfim tudo que esteja em conexão com os smartphones. Há uma habilidade espontânea e inata dos jovens e crianças com os dispositivos móveis, interagem como se fossem extensões de seus próprios corpos, a ponto de se arriscar chamar a atual geração de smart skills. Tal fenômeno chamou a atenção e contribuiu a ponto de se levantar uma hipótese para solucionar a inquietação e construir e apresentar o problema desta pesquisa. Podem as TICS, o mobile learning com a aplicação do BYOD em sintonia com as metodologias contribuir para se inovar no ensino e aprendizagem? Com um olhar na ciência, tecnologias, sociedade e sustentabilidade, elegeram-se como um problema pontual o barulho e a perturbação do sossego, para ser solucionado como as novas tecnologias.

Educação à Distância um Marco Civilizatório, um Olhar Holístico da Pedagogia: Sinergia Reflexões na Conectividade

Autor: Ody Churkin

Eis a conectividade, forma-se um novo paradigma marcado pela presença da internet e (TICS), percebe-se que moldam os hábitos e costumes, formam um novo mindset mundial, tornam a informação imediata, com um clicar se vence fronteiras e barreiras, tempo e espaço são virtuais. Com a educação à distância, não é diferente, cresce de forma exponencial, seja no cenário formal e informal, nota-se o crescente número de adeptos, como também a abertura de novos cursos oferecidos nessa modalidade, além do que, com as TICS, que se superam a cada instante, propiciam os processos do mobile learning e Bring (BYOD) a facilitar o desempenho didático e a elaboração das tarefas. Mesmo vencidas as distâncias e as limitações dos horários e das contingências quer surgem nas rotinas e cotidiano, assim como a conquista da “imediatez” pelo surgimento de inúmeros smartphones, ainda permeia preconceito e insegurança quanto à modalidade EaD a desestimular, a ponto de procrastinar ou afastar sua utilização, causa incômodo e inquietação. Frente a este propalado, com auxílio de documentos da UNESCO e por meio de uma revisão bibliográfica, adotou-se um trilha para incentivar e conhecer de forma holística essa modalidade de ensino, assim como abolir preconceitos quanto a sua utilização.

La telesecundaria en el Valle de México

Autor: Fernando Abrego Camarillo

La telesecundaria en México, como parte de la educación básica, es un modelo de educación de tres años, posterior a la primaria, impartido a jóvenes entre 12 y 15 años de edad, principalmente. Este modelo surgió en la década de los años sesenta como una oportunidad de educar a los estudiantes que, por ubicación geográfica de su domicilio, distancia de cabeceras municipales, o por la orografía/hidrología del lugar impedían la asistencia presencial a la secundaria. Así que a través de ella se ampliaba la cobertura y se atendía con equidad. De ahí que se realizó una investigación descriptiva correlacional, en la zona 6 del Valle de México que comprende diez escuelas, obteniendo una muestra de n = 1794 estudiantes. Se partió del objetivo de investigar las funciones docentes respecto al apoyo pedagógico y socio–afectivo que se otorga a los estudiantes. Las principales conclusiones muestran que existe una correlación baja en cuanto a las variables de aprendizaje y de gestión, sin embargo, se pueden realizar inferencias sobre los puntos donde no se tienen los avances esperados en las telesecundarias para mejorar la práctica docente y su impacto en los estudiantes.

El rol del docente virtual en el contexto de la nueva universidad

Autor: Oscar Hernan Velásquez Arboleda

En el presente artículo se contextualiza el estado de la educación virtual en instituciones de educación superior y en especial, se identifica el abordaje y el rol que juega el docente virtual en la relación enseñanza aprendizaje. Los retos que enfrenta el docente en aspectos como la tecnología, las interacciones pedagógicas, las competencias, la forma de vinculación, el entrenamiento que requiere, la planeación del curso y el desarrollo académico en los ambientes virtuales, suponen un cambio de su rol activo, a un rol planificador y de mediación pedagógica. Por otra parte, se reflexiona sobre la relación del docente virtual con los procesos evaluativos, encontrando un profundo cambio que se da para uno de los principales agentes del proceso enseñanza aprendizaje. En conclusión, se evidencian características que cambian en la relación docente - estudiante, frente a los modelos tradicionales y se dan pautas para abordar desde una perspectiva nueva, los procesos de interacción con el docente virtual.

Tipologías, gestión y prevención del cyberbullying en la escuela

Autor: Beatriz Sainz-De-Abajo

Las nuevas generaciones se manejan con soltura en las redes sociales, lo que es un peligro por los depredadores sexuales y por la violencia a que pueden verse expuestos nuestros niños. Por eso es necesario que educadores, y familia, tengamos la información y formación suficiente para saber orientar en un uso responsable de las TIC. Hemos de conocer sus riesgos y sobre todo aprender a evitarlos, para así poder orientar a niños y jóvenes, muy vulnerables ante los mismos, haciendo de la prevención nuestra máxima aliada. El objetivo que persigue este documento es el análisis de fenómenos relacionados con el ciberacoso, que incluye términos como cyberbullying, cyberstalking, sexting, cyberbaiting y grooming, entendiendo los factores asociados a estas conductas, y proponer soluciones eficaces para su erradicación activando los mecanismos adecuados.

Las funciones tutoriales y sus repercusiones en la conducta de los estudiantes mexicanos de telesecundaria

Autor: Elia Olea Deserti

El sistema educativo mexicano considera a la telesecundaria como parte de la educación básica. Este modelo surgió en 1968 para resolver un problema de cobertura y equidad en poblaciones lejanas y con problemas de comunicación, usando programas televisivos como recurso. A lo largo de cinco décadas ha tenido grandes cambios por lo que se decidió estudiar las funciones tutoriales. Se realizó una investigación descriptiva. Su objetivo fue analizar la influencia de las funciones de los tutores en la conducta de los estudiantes de cuatro telesecundarias ubicadas en el Estado de México. Se diseñó un cuestionario tipo Likert para recoger la información y se contó con una n = 400 estudiantes que opinaron sobre sus tutores. Los principales resultados permiten afirmar que hay que reforzar el nivel de accesibilidad que tienen los tutores ya que ello favorece el aprendizaje y el manejo de las emociones que se realiza, a través de la gestión pedagógica, en los estudiantes de esta edad, condición socioeconómica y ubicación geográfica.

Mochila digital para el aprendizaje y la acreditación de competencias con insignias virtuales

Autor: Bibiana Boccolini

En este artículo se expone la instrumentación del recurso tecnopedagógico mochila digital para la evaluación de las competencias alcanzada por los estudiantes, como soporte del modelo EBC (Educación Basada en Competencias). Se fundamenta en los anclajes teóricos del modelo EBC, se revisa el concepto de competencias y los modelos de la evaluación de competencias para el ámbito escolar, entendido como un momento más del desarrollo del proceso de aprendizaje. Se proponen estrategias de aprendizaje basadas en secuencias didácticas contextualizadas en situaciones reales. Se comentan instrumentos centrados en la evaluación auténtica de competencias para evaluar el desempeño de los estudiantes cuando hacen, mejoran, crean, producen, responden a una necesidad, en torno al saber conocer, el saber hacer y el saber ser. Se analiza el alcance del recurso mochila digital desde la perspectiva del docente (portafolio docente) como contenedor de la estrategia para la formación y evaluación de competencias, la gestión de las competencias y la certificación mediante insignias virtuales, entendido como un dispositivo para la práctica reflexiva, que contribuye con los procesos de formación y evaluación de competencias docentes.

Estrategia Didáctica Para Activar La Competencia En El Componente Científico Investigativo En Los Estudiantes De Medicina Veterinaria

Autor: Ana María Camps Ramírez

La aplicación de estrategias para el desarrollo de políticas integrales en la investigación, es importante el rol del docente como guía, orientador, facilitador, incentivador y líder de las actividades investigativas. Para incentivar en el estudiante la vocación por la investigación se hace necesario establecer estrategias que contribuyan a aumentar la productividad y eficacia en materia de investigación como aporte básico y esencial para la creación y actualización de los conocimientos. Por la importancia y el papel primordial que tiene la investigación científica estudiantil, el presente trabajo va encaminado a desarrollar y activar la competencia en el componente científico investigativo en los estudiantes de medicina veterinaria desde la perspectiva de un proyecto de investigación desarrollo. Palabras claves: Estudiantes, estrategias, desarrollo.

Estrategia Didáctica Para Activar La Competencia En El Componente Científico Investigativo En Los Estudiantes De Medicina Veterinaria

Autor: Ana María Camps Ramírez

La aplicación de estrategias para el desarrollo de políticas integrales en la investigación, es importante el rol del docente como guía, orientador, facilitador, incentivador y líder de las actividades investigativas. Para incentivar en el estudiante la vocación por la investigación se hace necesario establecer estrategias que contribuyan a aumentar la productividad y eficacia en materia de investigación como aporte básico y esencial para la creación y actualización de los conocimientos. Por la importancia y el papel primordial que tiene la investigación científica estudiantil, el presente trabajo va encaminado a desarrollar y activar la competencia en el componente científico investigativo en los estudiantes de medicina veterinaria desde la perspectiva de un proyecto de investigación desarrollo. Palabras claves: Estudiantes, estrategias, desarrollo.

Challenge-based learning mediante teams ágiles

Autor: Sonia Martin Gomez

La educación universitaria se enfrenta al enorme desafío de preparar a los alumnos para desarrollarse en el nuevo mundo laboral. Los entornos Volátiles, Inciertos, Complejos y Ambigüos (VUCA) a los que hoy en día nos enfrentamos, plantean el reto de que los estudiantes se transformen en agility learners, que utilicen para la solución de los distintos problemas métodos ágiles de trabajo en equipo, que permiten una adaptación rápida a las condiciones y objetivos del proyecto. Por ello, vamos a analizar cómo dinamizar y acercar al mundo empresarial la enseñanza en la asignatura Gestión y Organización de Empresas, cursada en el grado de Administración y Dirección de Empresas, de tal forma que el alumno participe de forma más activa y se involucre en la solución de los problemas de empresas reales planteados en el aula, mediante la aplicación del Aprendizaje basado en Retos. Se trata de un moderno enfoque pedagógico que involucra activamente al estudiante en una situación problemática real, relevante y vinculada con el entorno, la cual implica la definición de un reto y la implementación de una solución, en nuestro caso, de forma ágil y con el apoyo de las Tecnologías de Información y Comunicación.

Educação em Valores em contexto de Ensino à Distância - um projeto de investigação realizado com alunos do 1º Ciclo do Ensino Básico no âmbito de um curso de Mestrado em Ensino

Autor: Ana Catarina Ferreira Pinto

Neste trabalho reporta-se um projeto que visa promover uma Educação em Valores em Ensino à Distância (E@D) no 1º Ciclo do Ensino Básico, no âmbito de um curso de Mestrado em Ensino, frequentado pela primeira autora. Situações observadas no contexto educativo onde se desenvolve a Prática Pedagógica Supervisionada suscitaram uma reflexão sobre a importância de promover uma Educação em Valores intencional e integrada no currículo. Com o encerramento a nível nacional dos estabelecimentos de ensino (março de 2020), uma das consequências da pandemia COVID-19, tornou-se necessário desenvolver práticas de E@D. Numa abordagem metodológica do tipo Investigação-Ação, planificou-se uma intervenção educativa constituída por 12 sessões, síncronas e assíncronas, promovendo um leque de valores integrados no Projeto Educativo do Agrupamento em que a Prática se realiza. Planeia-se recolher dados sobre o processo educativo e as aprendizagens dos alunos através de observação participante, recolha documental e inquérito. Para análise de dados pretende-se recorrer a análise de conteúdo do diário de investigador e dos documentos recolhidos, análise estatística descritiva e análise quantitativa interpretativa das respostas aos questionários e efetuar triangulação. Considera-se que este projeto, para além do contributo para a formação da primeira autora, irá possibilitar os benefícios de consciencializar os alunos sobre o conceito de valores, realizando uma autorreflexão e seleção dos valores que lhes são mais significativos.

Educar sin distancias. Formación pedagógica, comunicacional y tecnológica en ambientes virtuales de aprendizaje. Caso: Universidad Nacional de La Rioja, Argentina. Plataformas EVAUNLaR y VIRTUALUNLaR

Autor: Alejandra Elena Guzman

Los procesos de enseñanza y aprendizaje generan, en forma dinámica, nuevas oportunidades para enfrentar un mundo cada vez más complejo y competitivo. Las Instituciones educativas en general, y los docentes en particular, tienen el compromiso de planificar acciones que permitan preparar a sus estudiantes a construir e incidir en su propio futuro, generando la adquisición de nuevas competencias en el desarrollo del pensamiento, comprensión del mundo que los rodea y estableciendo acciones comunicacionales que, atendiendo a las diversidades y contextos, permitan acercar el conocimiento. En este escenario, los espacios de aprendizaje colaborativos y relaciones sociales deben potenciarse con el uso de las tecnologías de la información y la comunicación, para reinventar, modificar y enfocar la acción educativa con responsabilidad, creatividad y decisión. La Dirección de Educación a Distancia y Tecnología Educativa lleva a cabo acciones que promueven la formación docente continua en el diseño e implementación de estrategias de enseñanza, con la utilización de entornos virtuales de aprendizaje, lo que permitirá avanzar en el desarrollo de carreras en modalidad a distancia, atento a los lineamientos del Sistema Institucional de Educación a Distancia de la Universidad, que garantiza mayores niveles de equidad educativa y de acceso al conocimiento.

robotica industrial inteligencia artificial

Autor: Fredery Polanias

La robótica industrial viene cambiando la forma como producimos productos y cómo hacemos cada día mas fácil la forma de hacer productos nuevos como también mas más rápidos y de buena calidad la cual se está viendo en la forma como avanzamos con la robótica y esto trae a consecuencia que se pueden implementar inteligencia artificiales ya entrenadas en ámbitos robóticos

PISA Y PIRLS: Diferencias entre sexos en comprensión lectora en Educación primaria y Educación secundaria

Autor: Silvia Fuentes De Frutos

Se han descrito diferencias entre sexos en comprensión lectora en base a estudios realizados en todos los niveles educativos en varios países. El presente trabajo tiene como objetivo valorar si dicho fenómeno se reproduce en el alumnado español en Educación primaria y Educación secundaria. La metodología utilizada en este estudio es mixta, se parte de un análisis bibliográfico, que abarca los últimos 25 años, y se analizan, a continuación, los datos obtenidos por las alumnas y los alumnos españoles en comprensión lectora en PISA y PIRLS. Los resultados indican que las alumnas poseen mejor comprensión lectora que sus compañeros. A pesar de que los resultados de ambas pruebas muestran un predominio femenino, existen diferencias en la evolución de la brecha de género en PISA y PIRLS.

O Curso de Direito Internacional dos Conflitos Armados e a utilização da Educação a Distância: a visão dos seus discentes

Autor: Hercules Honorato

O objetivo deste estudo é apresentar as contribuições da utilização de ferramentas da plataforma Moodle no Curso de Direito Internacional dos Conflitos Armados, da Escola Superior de Guerra, segundo a visão dos seus alunos. Esta pesquisa é qualitativa, com pesquisas documental e bibliográfica como técnicas exploratórias. A metodologia compreendeu ainda a aplicação de dois questionários com perguntas abertas aos sujeitos do estudo, 34 alunos, entre militares e civis, de diversas áreas de formação profissional. As coletas de dados foram disponibilizadas via survey online no Ambiente Virtual de Aprendizagem, ao final do curso e abrangeram os campos da gestão e ensino. Os resultados comprovaram que as expectativas dos alunos foram atendidas satisfatoriamente e os estudos foram essenciais para subsidiar os desdobramentos que foram aprofundados na fase presencial posteriormente. Ao final, as seguintes contribuições foram apresentadas: (i) fórum de discussão aberto em ambas as fases do curso; (ii) aplicação e ampliação dos estudos de caso com exercícios de fixação; (iii) criação de uma pasta virtual com todo o material do curso e os estudos realizados; (iv) possibilidade de especialização futura para os egressos do curso: (v) Plano de Ensino e Aprendizagem aperfeiçoados; e (vi) pré-teste de avaliação dos conhecimentos prévios dos discentes.

Evaluación automatizada de habilidades transversales

Autor: Dulfay Astrid Gonzalez Jimenez

Tanto las habilidades transversales fundamentales como las socioemocionales están hoy en el centro del interés y debate en educación. Diferentes actividades, métodos y caminos pedagógicos se utilizan para lograr su construcción, desarrollo y fortalecimiento, pero las valoraciones del impacto de dichas rutas y estratégicas, devienen recientes. La ponencia muestra la experiencia de 8 países en América Latina de evaluación de competencias transversales, focalizando la atención en evaluaciones automatizadas y evidenciando el éxito de experiencias en las cuales gracias a la adecuada interpretación y uso de resultados se focaliza el desarrollo de habilidades sobre dimensiones que potencian las fortalezas de los grupos y poblaciones. las 8 experiencias en América latina muestran que hay un largo camino por recorrer pero que la automatización, eficiencia en aplicación e interpretación oportuna de resultados favorece eficientes impactos y optimización de recursos.

Las artes plásticas lúdicas desde una experiencia no presencial de los estudiantes del programa actividad física formativa de la Universidad del Cauca.

Autor: Claudia Patricia Burbano Astaiza

La educación hoy en día se ha visto obligada a realizar diferentes cambios debido a la situación generada por el virus COVID 19. El mundo entero cambio, las aulas de clase, la forma de enseñar, de aprender, la forma de preparar una clase y de orientarla, el tablero físico por el digital. Todo sufrió una transformación súbita lo cual conllevo a reinventar y repensar la educación. Esa necesidad de continuar con los procesos de formación en esta crisis llevo a experimentar y crear diversas alternativas en educación dando como resultado experiencias innovadoras que ayudan a los docentes a abrir formas nuevas de educar y llegar a espacios donde algunos docentes no habían llegado. Los retos afrontados orientando una asignatura que siempre fue cien por ciento virtual como es la asignatura artes plásticas lúdicas que hace parte del programa actividad física formativa, una asignatura transversal cuyo principal objetivo es aportar a la formación integral de los estudiantes universitarios tuvo que ser transformada a una modalidad para lo cual fue necesario reinventar las clases, experimentar, crear material de apoyo. Espero esta experiencia sirva a muchos de los docentes que como yo nunca orientaron una asignatura completamente virtual de artes apoyándose en las TIC.

Las artes plásticas lúdicas desde una experiencia no presencial de los estudiantes del programa actividad física formativa de la Universidad del Cauca.

Autor: Claudia Patricia Burbano Astaiza

La educación hoy en día se ha visto obligada a realizar diferentes cambios debido a la situación generada por el virus COVID 19. El mundo entero cambio, las aulas de clase, la forma de enseñar, de aprender, la forma de preparar una clase y de orientarla, el tablero físico por el digital. Todo sufrió una transformación súbita lo cual conllevo a reinventar y repensar la educación. Esa necesidad de continuar con los procesos de formación en esta crisis llevo a experimentar y crear diversas alternativas en educación dando como resultado experiencias innovadoras que ayudan a los docentes a abrir formas nuevas de educar y llegar a espacios donde algunos docentes no habían llegado. Los retos afrontados orientando una asignatura que siempre fue cien por ciento virtual como es la asignatura artes plásticas lúdicas que hace parte del programa actividad física formativa, una asignatura transversal cuyo principal objetivo es aportar a la formación integral de los estudiantes universitarios tuvo que ser transformada a una modalidad para lo cual fue necesario reinventar las clases, experimentar, crear material de apoyo. Espero esta experiencia sirva a muchos de los docentes que como yo nunca orientaron una asignatura completamente virtual de artes apoyándose en las TIC.

Metodologías educativas innovadoras en Derechos Fundamentales: Un glosario para la motivación

Autor: Casimiro Benito Navarro Ojeda

Con buenos objetivos y con el depósito lleno del combustible de la curiosidad y la pasión por el conocimiento, en el contexto de la enseñanza universitaria, he propuesto a los dos grupos de Derechos Fundamentales con unos cien alumnos/as por grupo el realizar un glosario de términos de dicha asignatura como técnica metodológica para favorecer el desarrollo del potencial humano y ayudar a los estudiantes a progresar en la citada asignatura. Mi experiencia es que dicha metodología novedosa es muy recomendable para su estudio y posterior evolución y evaluación, así como para el establecimiento de metas y objetivos personales y en la ejecución de una serie de acciones planificadas que permiten al sujeto poner en práctica determinadas formas de ser y de actuar. El primer paso ha consistido en profundizar en planteamiento, orígenes, delimitación conceptual, características y funciones que asumen los alumnos/as implicados, información que nos ayuda a avanzar un modelo que hemos aplicado en nuestra realidad docente, como es la formación inicial de los alumnos.

Utilização da plataforma Tinkercad - Code Blocks na elaboração de animações gráficas 3D para apoio ao ensino de Engenharia

Autor: João Batista Lamari Palma E Silva

Dentre as diversas áreas das atividades humanas, o campo educacional sofreu um dos maiores impactos devido ao isolamento social imposto pela pandemia COVID-19, fazendo com que a educação passasse a utilizar ainda mais os recursos de virtualização no processo de ensino e aprendizagem, mediante o uso de estratégias de ensino online/e-learning. Inúmeras ferramentas podem ser implementadas no ensino online, as quais dependem dos recursos computacionais e de internet disponíveis, tanto para os professores, quanto para os alunos. Alguns temas, quando abordados no processo de ensino/aprendizagem, independentemente do modo educacional, ou seja, se presencial ou online, podem ser enriquecidos como o uso de animações gráficas computacionais em 3D, que em muitos casos, requerem o uso de softwares complexos e conhecimento avançado em programação computacional. E essa situação ocasiona certas limitações no uso das animações criadas pelos próprios professores. Neste sentido, buscou-se a utilização da plataforma Tinkercad – Code Blocks, no desenvolvimento de animações gráficas personalizadas, para apoio ao ensino de Engenharia, a qual tem demonstrado ser viável e eficiente nesse contexto.

Modelo para la gestión de la formación multicultural del estudiante universitario

Autor: Valodia Pacheco Rivera

La formación multicultural del estudiante universitario es cada vez más necesaria y valorizada, por ello esta investigación tuvo como objetivo Fundamentar un modelo de gestión para la formación multicultural del estudiante universitario, que vincule de manera sistémica y correlacionada los niveles institucional y académico y permita el diseño de una estrategia para su implementación en la Universidad de Pinar del Río, se establecieron como fundamentos del modelo, el principio del Carácter colectivo y cooperativo de la formación multicultural, el Reconocimiento flexible y contextual de la práctica formativa multicultural y la Vinculación de la formación multicultural con el medio social y el desarrollo de la profesión, el modelo es sistémico, contextualizado y direcciona estratégicamente el vínculo entre el nivel institucional y el académico, consta de tres etapas, en las que los estudiantes adquieren unas habilidades para la ordenación multicultural desde la profesión que les permite identificar los contextos culturalmente diversos, interpretar los ambientes multiculturales e implementar el ordenamiento multicultural, demostrando una cultura de la diversidad en todas sus acciones.

Adaptación psicológica del profesorado al entorno online: evaluación del sentimiento de soledad y nivel de motivación docente

Autor: Silvia Fuentes De Frutos

La soledad sentida por los profesores en su puesto de trabajo y la motivación docente son variables que influyen directamente en el desempeño laboral y en el sentimiento de bienestar de los profesores. Por otra parte, la educación online es una realidad cada vez más extendida. Las características de los entornos virtuales hacen que sea necesario investigar los procesos de adaptación psicológica de los docentes a las nuevas condiciones en su puesto de trabajo. El objetivo de la investigación fue analizar las diferencias en los niveles de soledad y motivación de los docentes (Universitarios, Secundaria y Primaria) en función del tipo de docencia que impartían: presencial, online y mixta. La muestra se compuso de 104 profesores (Medad = 44.74: SD = 10.45) que completaron una serie de cuestionarios: un cuestionario sociodemográfico ad hoc, el cuestionario de soledad de UCLA y el inventario The Work Tasks Motivation Scale for Teachers (WTMST). Los resultados no mostraron diferencias en el nivel de soledad sentido ni en la motivación docente entre modalidades de docencia. Sí que se observó que los años trabajados como docente poseen un efecto modulador en el sentimiento de soledad, siendo este superior en los profesores con más años de experiencia.

El uso de Apps y diseño de entornos virtuales de aprendizaje para docentes en formación, a partir del modelo B-learning, un reto en el escenario actual ante el COVID-19

Autor: Diana Magali Nuñez Soto

La presente investigación busca reconocer la disposición de docentes en formación de tres programas educativos al respecto del uso de Apps y diseño de entornos virtuales de aprendizaje la apropiación simbólica de la relación de la enseñanza en el uso de las TIC´s en el modelo Blendend Learning (B-Learning) como la combinación de la enseñanza presencial con el uso de tecnología no presencial en su proceso de configuración como futuros docentes para desarrollar escenarios de aprendizaje, en el contexto de los retos actuales ante la pandemia provocada por el SARS Cov2 (COVID-19), en el marco de la agenda 2030. Ello en el marco metodológico de la hermenéutica profunda propuesta por Thompson (1998) al recuperar la relevancia de las trayectorias de formación, en el proceso de resignificación de saberes, asumiendo un enfoque interpretativo a través de la teoría de la acción social propuesta por Weber (1913) en la apropiación de valores, afectos, tradiciones y fines. Derivado de la discusión de resultados se recupera como principales hallazgos la incorporación gradual a escenarios virtuales que convergen en la socialización presencial, la incorporación gradual al uso de Apps y una limitada experiencia en el diseño e incorporación de éstas en el proceso de aprendizaje.

La simulación de empresas como metodología de aprendizaje para toda la vida

Autor: Miquel-Muç Vall Soler

La metodología SEFED: aprender trabajando “learning by doing” En el Proyecto SEFED se reproduce el funcionamiento habitual del área de administración y de gestión empresarial de una oficina, proporciona de esta manera formación práctica al alumnado y facilita su aprendizaje mientras trabaja. El alumnado se integra en un contexto donde se vive el ambiente laboral y se dan las condiciones de una relación de trabajo, que facilitan el aprendizaje y el entrenamiento de situaciones, tareas y procesos. Es una metodología activa y con un componente claramente profesionalizador. Promueve la formación por medio de la experiencia: "aprender haciendo, aprender trabajando", el alumnado aprende a medida que realiza las distintas tareas, es protagonista de su aprendizaje. Precisamente su carácter eminentemente práctico, conforma un marco idóneo para formar y evaluar por competencias: tanto las competencias de tipo profesional ligadas al puesto de trabajo, como las de tipo social, que sólo pueden ser observadas en una situación de trabajo real: autonomía, iniciativa, organización del trabajo, polivalencia, trabajo en equipo, toma de decisions, etc. y que son muy bien valoradas por la empresa. Esta simulación de condiciones reales permite dotar al alumnado de experiencia, conocimientos profesionales, competencias y habilidades para mejorar sus condiciones laborales futuras.

M@r Nostrum

Autor: Maria Manuela Fatela Ribeiro Teixeira

M@r Nostrum • Este projeto pretende promover a Literacia do Oceano e reforçar a ligação do sector do mar à escola • Abordar a questão da Preservação da Ria Formosa • A Importância da Água na Manutenção da Vida • A Gestão sustentável dos Recursos Hídricos para o Equilíbrio dos Ecossistemas • Produção de Energias Renováveis para uma Economia Sustentável • Adaptação às Alterações Climáticas Adotei uma Metodologia Promotora de Aprendizagens centrada no aluno, que visou desenvolver nestes a Comunicação e Colaboração; desenvolver Competências Digitais; Autonomia e Pensamento Crítico; Espírito de Iniciativa e Criatividade. Através da Metodologia do Trabalho Projeto, os alunos dividiram tarefas e responsabilidades; tomaram decisões em conjunto e executaram as mesmas. Uma das atividades que fazia parte do plano de Ação a desenvolver era a criação de um Website para o concurso Sitestar7 dinamizado pela Deco Jovem. O site M@r Nostrum consagrou o 2.º lugar do 1.º escalão tendo sido agraciado com uma nota de apreço por parte do Srº Delegado Regional de Educação do Algarve, Drº Alexandre Martins Lima: “(…)o papel ativo e o espírito empreendedor da Sr.ª Prof. Manuela Teixeira, contribuindo assim para a valorização da Educação no distrito, assim como para a projeção nacional.”

A imagem social do ensino profissionalizante pela perspetiva de jovens (e outros stakeholders) a frequentar Cursos de Aprendizagem

Autor: Alexandra Doroftei

Em Portugal existe estigma em torno do ensino profissionalizante porque se configura como uma opção de “segunda-linha”. Tal pode influir nas escolhas de jovens que pudessem ter preferência por esta via de ensino e que optem pelo ensino regular apenas pela existência de uma imagem social negativa do ensino profissionalizante. O estudo que se apresenta faz uso de entrevistas semiestruturadas a 54 jovens a frequentar Cursos de Aprendizagem, 9 dirigentes de entidades formadoras distintas, 18 formadores/as, e 9 tutores/as da Formação em Contexto de Trabalho. Os/as participantes apresentaram a sua perspetiva sobre as representações sociais que lhes parece emergir da sociedade em geral, e também das Entidades de Apoio à Alternância. Aos/às participantes apresentaram sugestões para melhorar a imagem negativa relativamente às representações da sociedade sobre esta via. Os/as participantes reportam mais representações negativas relativamente à sociedade em geral. As representações referidas às EAA são mais positivas, são valorizadas as competências profissionais adquiridas. Considera-se que as representações sociais negativas sobre o ensino profissionalizante invocam uma “subordinação de estatuto” no campo educativo. Esta situação põe em causa a equidade por representar uma situação de dominação onde o coletivo dos sujeitos que se encontram a frequentar o ensino profissionalizante é estigmatizado socialmente.

Conversión del proceso de enseñanza y aprendizaje de presencial a virtual en el marco del Covid-19: El caso de la asignatura Electrotecnia 2 en Ingeniería

Autor: Gustavo Bacino

Ante la emergencia sanitaria planteada por la Covid-19 debimos ajustar nuestra propuesta pedagógica de su habitual modalidad presencial a una versión constituida por clases y actividades virtuales que, si bien no componen una modalidad a distancia propiamente dicha, sí la reemplaza en la coyuntura en beneficio de la continuidad del proceso de enseñanza y aprendizaje. En el presente trabajo se describen los pasos seguidos para lograr la transformación, así como las dificultades que se fueron presentando y las respuestas inmediatas que hubo que dar en simultáneo. A fin de evaluar la actividad, se presentó a los estudiantes una encuesta de satisfacción. Asimismo, se comparan los rendimientos de los últimos ocho años para estimar si existen diferencias significativas entre ambas modalidades en la cursada 2020 de la asignatura Electrotecnia 2, que se dicta en la Facultad de Ingeniería de la UNMdP. Se describen también las particularidades de las evaluaciones. Se concluye que el principal objetivo ha sido cumplido, al haber finalizado, en tiempo y forma, la cursada de la asignatura en todos sus aspectos, con un alto nivel de satisfacción por parte de los docentes y estudiantes en un contexto de emergencia sanitario y social por la Covid-19.

Llenos de vacíos: oprimidos de la era digital

Autor: Isabel Eunice Rojas Castillo

Este ensayo busca entender la teoría de Paulo Freire desde el libro “Pedagogía del Oprimido” (1968), respecto a los elementos que orientan a la deshumanización, fatalismo e incapacidad vinculado en los procesos de formación del profesorado y la comprensión de la tecnología como objeto de dominación. El propósito de la investigación es realizar nuevas adaptaciones en las acciones actuales de la función educativa, lo cual implica el reconocimiento del ser humano como elemento fundamental para el desarrollo del pensamiento. La metodología de esta investigación documental, se validó en el análisis bibliográfico. Fundamentada en la síntesis, deducción y reflexión de elementos propios de la Sociología y Pedagogía para realizar una crítica que permita comprender los ejercicios de dominación de una era tecnológica proyectados en el docente. La dificultad de adaptación para organizar procesos pedagógicos en los entornos virtuales, son vinculados a un sistema de control que responde al ejercicio de poder condicionante de la era digital. Los resultados evidencian en el educador adormecimiento de la conciencia, temor, desunión, capacidades cerebrales atrofiadas para descodificar los procesos de tecnología. Es importante destacar una línea de pensamiento orientada a reconstruir los objetos vinculados a la comprensión del comportamiento docente, ante los cambios sociales actuales.

Pertinencia y Disposición en el Uso de la Virtualidad Pos COVID-19 en Colombia y Honduras

Autor: Raúl Peña Moreno

Después de la declaración de pandemia a comienzos de 2020, las empresas y universidades debieron modificar sus hábitos laborales y académicos, debiendo hacer uso de tecnologías asociadas con la telepresencialidad y la virtualidad, que fueron evolucionando de forma anónima hasta ese momento, desde las dos últimas décadas, para posicionarlas hoy como herramientas fundamentales para las actividades cotidianas. Ante las circunstancias de un fuerte confinamiento y la necesidad de continuar los procesos laborales y académicos, se consultó con actores hondureños y colombianos (n=281), sobre la percepción de la virtualidad después del COVID-19, la apreciación sobre la calidad de la formación, el futuro, la disposición para realizar diversos procesos de formación a través de la virtualidad y en particular se analizó la disposición para adelantar programas de educación superior a través de estas metodologías y herramientas. Se consultó una muestra de 281 sujetos, seleccionados por un muestreo probabilístico, encontrando una mejora en la percepción de la calidad, uso, disposición, utilidad, eficacia y efectividad de los sujetos consultados, además de su disposición para utilizar la virtualidad en el futuro, en diversos escenarios laborales y académicos, en especial, aquellas relacionadas con la educación superior, en los dos países de estudio.

Experiencia de Aprendizaje en Época de Confinamiento en la Creación de un Robot Asistente para Adultos Mayores con Metodología STEM

Autor: Víctor Fabio Camargo Pérez

Este artículo tiene como objetivo presentar los resultados obtenidos en las habilidades STEM relacionadas con la comprensión y explicación de fenómenos naturales, la interpretación y análisis de gráficas, perspectivas, para esto se aplicó una estrategia con enfoque en Ciencias, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas (STEM) y metodología de aprendizaje basada en proyectos (ABP). La experiencia de aprendizaje fue aplicada una Institución Educativa oficial de Departamento de Cundinamarca con estudiantes del grado once, en donde identificaron una problemática del contexto relacionada con el adulto de mayor en época de confinamiento debido a la pandemia del Covid-19, para lo cual diseñaron y elaboraron un robot asistente con tecnología arduino aplicando los diferentes saberes que integran a la metodología STEM. Los resultados de la investigación con enfoque cualitativo permitieron realizar una comprensión y triangulación con la información recogida en la bitácoras e interpretadas a través del software atlas.ti, en este se establecieron las categorías de análisis, que derivaron en la red hermenéutica, la cual confirmó que la estrategia de aprendizaje contribuyo a que los estudiantes integraran sus conocimientos, se convirtieron en protagonistas de su aprendizaje y todo dentro de una relación en la que predomino el respeto, la colaboración y la comunicación.

Los docentes de educación media y superior ante los desafíos digitales de la 4ª Revolución Industrial y la pandemia del COVID-19. Un estudio de caso

Autor: Francisco Javier Chávez Maciel

En esta ponencia se presentan algunos resultados parciales de una investigación que se realiza en el Instituto Politécnico Nacional de México (IPN) que tiene como objetivo analizar el grado de cultura digital, buenas prácticas y su aplicación educativa de los docentes del IPN, en el marco de las políticas internacionales e institucionales en torno a la educación 4.0 y ante la pandemia del Covid-19. Después de realizar una investigación documental sobre los planteamientos de organismos internacionales, nacionales e institucionales, se aplicó la primera fase de una encuesta a 2,133 docentes, con el fin de identificar las herramientas tecnológicas que han venido aplicando en su práctica docente frente a la contingencia sanitaria, así como las experiencias educativas que han tenido y las ventajas o inconvenientes que han encontrado. Se destaca en los planteamientos internacionales, nacionales e institucionales una visión humanista, sustentable, ética y muy favorable al uso educativo de las tecnologías digitales y de la urgencia de formar las competencias digitales en los docentes para enfrentar los desafíos de la 4ª Revolución Industrial y de la pandemia del COVID-19 que fue confirmada por las respuestas obtenidas en la encuesta.

Musirobotic 10,toda Una Experiencia En El Aprenidaje, Desde Casa Y En La Institucion!!

Autor: Guillermo Hector Ruales Coral

MUSIROBOTIC es un modelo de aprendizaje con uso de nuevas tecnologías en el aula. Propuesta colectiva que empieza aproximadamente desde 2011 con el equipo de docentes de la Institución Educativa San Juan de Ipiales en su primera etapa versiones 1.0, 2.0, 3.0 en el sector rural y en una segunda etapa versión 4.0 actualmente con etapa de GAMIFICACION, a partir de la experiencia significativa "Música, Robótica y TIC elementos esenciales en el aprendizaje en aula de clase" Gracias a una motivación musical andina y con la idea de grabar productos de audio junto a sus estudiantes, nos encargamos de liderar este proyecto que logró que nuestros estudiantes tuvieran un acercamiento significativo con las nuevas tecnologías en donde los estudiantes aplican los conocimientos de varias áreas para mejorar sus resultados académicos, con motivación, creatividad y diversión.

Desafíos del Instituto Politécnico Nacional en las competencias digitales de los estudiantes en el marco de la educación 4.0 ante la nueva normalidad

Autor: Zaunay Virginia Rivera López

Aquí se presenta el avance de la investigación que se lleva a cabo en el Instituto Politécnico Nacional (IPN) acerca de la cultura digital en los estudiantes de educación media superior y superior escolarizada, no escolarizada y mixta en el marco de la educación 4.0. Los datos en los que se basa este avance provinieron, en una primera etapa, de una revisión normativa y documental de los planteamientos educativos internacionales, nacionales e institucionales acerca de la educación 4.0 en el marco de la cuarta revolución industrial, de la misma manera para darle validez a la situación derivada por el COVID-19, se revisaron también los planteamientos educativos para atender los desafíos provocados por el confinamiento, lo anterior para dar paso a una tercera etapa donde se revisaron los datos estadísticos pág. 2 derivados de las estrategias institucionales implementadas para lograr una continuidad académica y administrativa desde el inicio del confinamiento. La vía metódica tuvo un enfoque mixto: los datos estadísticos se agruparon por categorías que permitieron llevar a cabo el análisis y la interpretación de los mismos.

Bloque 10: Ecosistema virtual de aprendizaje de educación superior

Autor: Mauricio Arrieta Fontanilla Marrieta, Maostro

La coyuntura de la pandemia por la Covid-19 requirió esfuerzos institucionales por migrar el aprendizaje a modalidad virtual en un tiempo mínimo. Este artículo plantea el diseño y prototipado del ecosistema digital de aprendizaje de la Universidad del Magdalena, denominado “Bloque 10”, en el cual docentes, estudiantes y funcionarios de la institución pueden revisar y compartir contenidos educativos en línea, participando activamente en la construcción y transferencia de conocimiento. La ponencia busca socializar los principios didácticos que rigieron el diseño de Bloque 10 y sus primeras implementaciones al interior de la universidad.

Perfiles digitales: Nueva configuración del uso de TIC’s en la carrera de Ingeniería Industrial

Autor: Oswaldo Fernando Terán Modregón

Descargar

Una de las preocupaciones de los docentes en la educación superior siempre ha sido el grado de formación académica que tienen los jóvenes que acaban la formación secundaria. Tras los acontecimientos sociales del octubre, noviembre de 2019 en Bolivia y la decisión mundial de suspender las clases presenciales y pasar a las clases virtuales, surge la preocupación por si los estudiantes están preparados para migrar de las clases presenciales a las clases virtuales. Por otro lado, los estudiantes también tienen la inquietud de si los docentes están preparados para poder administrar la educación virtual, así como de los padres de familia si existen las condiciones tecnológicas y económicas para poder migrar a la educación superior virtual. Con el proyecto se quiere develar y clasificar el perfil digital de los docentes y estudiantes, y como este cambio en un periodo corto de tiempo. Se verá como los usuarios de las TIC’s tanto estudiantes como docentes han cambiado acentuando el uso de las herramientas, pero al mismo tiempo se verá que la velocidad con que aparecieron nuevas herramientas para la formación sincrónica y asincrónica tienen una velocidad mucho mayor a la que los docentes y estudiantes las pueden incorporar.

Taller "Diseña tu aula invertida": Estrategia masiva de formación docente

Autor: Mauricio Arrieta Fontanilla Marrieta, Maostro

El Centro de Tecnologías Educativas y Pedagógicas - CETEP de la Universidad del Magdalena, en un contexto de pandemia originada por el Covid-19, diseñó e implementó una estrategia pedagógica híbrida para la capacitación de 250 docentes en la metodología de aula invertida. La experiencia contó con cuatro sesiones sincrónicas y una serie de cursos autónomos que los docentes podían revisar a su ritmo. Esto permitió diferentes niveles de adquisición de competencias, según las diferentes capacidades y puntos de partidas de los docentes; desde innovadores creadores de contenidos y experiencias de aprendizaje a personas apáticas a la tecnología en la enseñanza. El taller apuntó al diálogo académico, al trabajo colaborativo, al fortalecimiento de las competencias audiovisuales y a un rediseño estructural del espacio sincrónico en el aprendizaje.

Estudio virtual en Miro: Mapas de actividad para el aprendizaje colaborativo

Autor: Mauricio Arrieta Fontanilla Marrieta, Maostro

El Centro de Tecnologías Educativas y Pedagógicas - CETEP de la Universidad del Magdalena, ha venido trabajando para incorporar nuevas metodologías pedagógicas que se apoyen en las TIC para facilitar los procesos académicos. En la presente ponencia, se relata la experiencia de trabajar metodologías ágiles y tableros interactivos en Miro para crear nuevas apuestas interactivas en el desarrollo del “Taller de creación en animación” del programa de “Cine y audiovisuales” de Unimagdalena. La práctica consta en un estudio virtual con espacios colaborativos, escritorios individuales para los estudiantes y un aprovechamiento del espacio virtual para facilitar actividades sincrónicas de aprendizaje, enmarcada en una metodología de aula invertida.

El enfoque de investigación formativa y su relación con la gestión del aprendizaje invertido en docentes de la Red Futura Schools, Perú, 2020

Autor: Luis Alberto Castillo Patiño

La finalidad de la presente investigación es determinar la relación del enfoque de investigación formativa con la gestión del aprendizaje invertido en docentes de EBR, Piura, Perú, 2020; ello, bajo el supuesto que el enfoque de investigación formativa influye significativamente en la gestión del aprendizaje invertido en docentes de la población de estudio. El estudio es de enfoque cuantitativo, el tipo de investigación es básica en un nivel explicativo, con un diseño correlacional-transversal, donde se trabajó con una población-muestra de 106 docentes. La estadística se obtuvo mediante el procesamiento de instrumentos como: cuestionario del enfoque de investigación formativa (Ceinforma) y cuestionario de gestión del aprendizaje invertido (CGAI), analizándose en forma estadística descriptiva e inferencial. Los resultados del estudio evidencian que el enfoque de investigación formativa se relaciona significativamente con la gestión del aprendizaje invertido, puesto que al aplicarse la prueba de hipótesis con el Coeficiente de Correlación de Spearman se determinó una relación altamente significativa entre las variables, pues el valor de Rho = 0,252, con una significancia bilateral o probabilidad de error (p-valor) de 0,009; concluyéndose que cuanto mayor sea la aplicación del enfoque de investigación formativa, mejor será la gestión del aprendizaje invertido por parte de los docentes.

Formación de docentes apoyados en la modalidad Blended Learnig

Autor: Julieta Mónica Hernández Hernández

En la actualidad el proceso de enseñanza y aprendizaje se realiza apoyado en diversidad de modalidades, En este trabajo se presenta como se desarrolló una propuesta basada en el blended learning como apoyo a la metodología sobre la práctica reflexiva, que permiten analizar cómo se desarrolla la misma práctica y como se puede apoyar en esta modalidad para llevar a cabo el proceso de enseñanza y aprendizaje en diversidad de espacios y tiempos, de tal forma que cuenten con elementos para tomar decisiones para el desarrollo de estrategias de formación docente orientadas a la mejora del aprendizaje.

Abandono estatal en colombia

Autor: Juan David Santamaria Pinzon

la educacion colombiana tiene un gran impacto en sus antepasados y asi mismo es necesario conocerlos e identificar y conocer las probloematicas sociales que esto acarrea, ademas del rol que juega el estado colombiano en la no garantia de la educacion de calidad.

Dinâmica e impactos da Sala de Aula Invertida com Estudantes no Ensino Superior

Autor: Weider A. C. Santos

Na conjuntura mundializada da educação com práticas pedagógicas mediadas por TDIC, políticas públicas, sistemas e instituições de ensino tentam promover acesso, qualidade e metodologias que possibilitem a integração dos recursos com uma perspectiva metodológica com o intento de tornar os ambientes de ensino e aprendizagem ativos. Nesse cenário de expansão de ambientes de aprendizagem online/a distância e de metodologias ativas, este artigo discute como a dinâmica da Sala de Aula Invertida (SAI) impacta na assimilação e desenvolvimento da metodologia para os estudantes. A metodologia envolveu pesquisa exploratória e descritiva a partir da experiência com 21 estudantes do curso de Administração em uma universidade da rede privada de Maceió, Brasil, se desenvolveu a partir das análises das categorias da pesquisa: dinâmica das atividades, impactos da SAI e lócus da atividade prévia no contexto investigado. Os resultados mostram que a SAI para os estudantes, desde a etapa prévia ao desenvolvimento de práticas em sala de aula, pode propiciar posturas autônomas e ativas, embora a passividade dos estudantes como elemento cultural e de formação no processo de ensino e aprendizagem seja um dos obstáculos significativos para a implementação da metodologia, ao mesmo tempo que a apropriação precede um tempo de adaptação e acomodação.

Incorporação das Tecnologias da Informação e Comunicação na Escola: o papel do professor e do gestor

Autor: Wedja Bezerra Da Silva

As tecnologias da informação e comunicação (TIC) fazem parte do nosso cotidiano e constituem prática incontestável que intervém em diversas esferas da sociedade e faz-se presente no dia a dia da escola, da vida dos gestores, professores e estudantes, da sociedade em geral. Desse modo, como compreender a importância da incorporação da TIC na prática pedagógica no ambiente escolar? para os professores e gestores? Esta pesquisa bibliográfica tem como objetivo discutir a incorporação das TIC na prática pedagógica e no ambiente escolar. Para tanto se faz necessário verificar se os professores e os gestores estão capacitados e habilitados para o uso das TIC, averiguar se a utilização das TIC está contida no Projeto Político Pedagógico (PPP) da escola e perceber possíveis obstáculos ao uso da TIC no ambiente escolar. Foi realizada uma pesquisa qualitativa com coleta de dados por meio de questionário. Os resultados e a participação dos gestores e professores foram relevantes para os resultados obtidos, podendo-se constatar a relevância do uso pedagógico das TIC no cotidiano da comunidade escolar e as dificuldades que se apresentam no processo de inclusão digital.

A Educação Física @ distância: reflexão sobre as barreiras e oportunidades práticas resultantes da pandemia COVID-19

Autor: Luisa Alegre

O presente artigo visa compartilhar a interação emergente do ensino e aprendizagem de Educação Física em espaço virtual durante o estado de emergência e confinamento, entre abril e junho de 2020, decorrente da pandemia COVID-19. São aqui refletidas as estratégias de ação que foram mobilizadas e os resultados da experiência na ótica dos alunos entre os 14 e 16 anos, de cinco turmas do ensino básico e secundário na escola pública designada Escola Básica e Secundária de Carcavelos, em Lisboa – Portugal.

Aprendizaje por Proyectos: Una Experiencia con Estudiantes Técnicos en Desarrollo de Software

Autor: Claudia Alejandra Rosero Noguera

La formación por proyectos surge ante la demanda que tiene el mercado laboral de personas con competencias que les permitan enfrentar los desafíos tales como la toma de decisiones con sus respectivas argumentaciones , posturas frente a diversas situaciones, la modificación de conductas, trabajo en equipo y bajo entre otros aspectos. Implica que la academia tiene un gran reto y es un llamado a propiciar la formación de alumnos autónomos, recursivos, hábiles para solucionar problemas, que puedan trabajar en equipo, que sepan dónde encontrar la información apropiada en el momento oportuno, que sepan adaptarse a situaciones cambiantes y que le permita enfrentar un mundo cambiante y propiciar alternativas competitivas en el desarrollo profesional.

Pensamiento computacional: Una mirada desde la transversalidad. Computational thinking: A view from transversality

Autor: Olga Lucía Agudelo Velásquez

El presente artículo presenta los resultados de la propuesta de investigación, que parte de la necesidad observada por los docentes de diseñar e implementar estrategias pedagógicas que desarrollen el pensamiento computacional a través de la integración de las áreas de educación física y matemáticas, por medio de herramientas tecnológicas, el juego y la lúdica. El tipo de investigación es mixta, permite la comparación de resultados con un análisis del antes y el después, consta de un análisis cuantitativo y cualitativo que se evidencia en la aplicación de algunos instrumentos de recolección de datos. Entre los resultados más importantes se encuentra el desarrollo de habilidades y competencias que permiten un avance significativo dentro del proceso educativo en el cual se evidencia un cambio en las matemáticas, motivados por la aplicación de herramientas tecnológicas y por la solución de problemas a través del juego, se puede decir que se ha logrado que los estudiantes continúen afianzando las competencias matemáticas que ya tienen y se fortalezca la resolución de problemas.

Desarrollo De La Lógica Matemática Utilizando Las Tic, Como Herramienta Ludica

Autor: Carmen Violeth Ruiz Bolaños

En un diagnóstico realizado en los estudiantes del grado séptimo en la Institución Educativa del departamento del Meta, se conocen las dificultades en solucionar problemas en el área de matemáticas, esto motiva una investigación mixta tendiente a utilizar las TIC, como herramienta que permita mediante actividades lúdicas, el desarrollo de la lógica matemática aplicada a la vida cotidiana, por lo tanto, se presenta el Proyecto: “DESARROLLO DE LA LÓGICA MATEMÁTICA UTILIZANDO LAS TIC, COMO HERRAMIENTA LUDICA EN GRADO SEPTIMO DE LA I. E. HENRY DANIELS EN CASTILA LA NUEVA – META”. Con el objetivo de generar actividades lúdicas, con las cuales se fortalezcan conocimientos matemáticos, de una manera innovadora y motivadora, utilizando estrategias didácticas que lo lleven a la resolución de problemas a través de nuevas metodologías. El Proyecto utiliza el aplicativo Scratch buscando que los estudiantes se interesen y desarrollen la lógica matemática en su vida cotidiana, los resultados demostraron que la aplicación de las TIC motiva y afianza competencias básicas de matemáticas, relacionadas con el pensamiento computacional.