ENCUENTROS Y FOROS VIRTUAL EDUCA
PROGRAMAS, PONENCIAS Y PRESENTACIONES

Física interactiva, la oportunidad de un laboratorio virtual

Autor: Ramon Maje Floriano

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La práctica que se expone, se consolida en el marco del programa Ondas propuesto por el Departamento Administrativo de Ciencia, Tecnología e Innovación en Colombia – Colciencias -. Al respecto el programa “es la estrategia fundamental de Colciencias para el fomento de una cultura ciudadana y democrática en CTeI en la Población infantil y juvenil colombiana, a través de la Investigación como Estrategia Pedagógica-IEP”. En términos generales, a nivel Institucional concentramos esfuerzos para sensibilizar y motivar a los estudiantes en aspectos de metodología de la investigación así, como en el trabajo diario que realizamos en clase a través de recursos didácticos diferentes a los tradicionales. En particular trabajamos la Física con la ayuda de las herramientas computacionales, herramientas que nos permite entre otros elementos acercarnos al trabajo experimental, así como se convierte en un mediador entre el profesor-estudiante y saber, tal como se plantea en el triángulo didáctico de Chevallard.

Simulador virtual model Chemlab como estrategia para la enseñanza de la química inorganica

Autor: Fabian Torres Nieves

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El presente estudio, se enmarca en la línea de investigación enseñanza de la química; en el cual se plantea una investigación sobre el simulador virtual Model Chemlab como estrategia para la enseñanza de la química inorgánica. El objetivo de la investigación es: Analizar la incidencia del simulador virtual Model ChemLab como estrategia para la enseñanza de la química inorgánica. Se toma como referente teórico el constructivismo Vygotsky (1988), Bruner (1996). La investigación es descriptiva, con diseño cuasi experimental y se toma como población objeto de estudio estudiantes de décimo grado de la Educación Media Vocacional, considerando la medición de dos grupos no equivalentes como muestra (grupo experimental y grupo control), con aplicación de pre test y post test, utilizando como instrumentos de recolección de datos dos cuestionarios: Uno de selección múltiple con única respuesta y otro con escala tipo likert. Los resultados de la investigación señalan que, los estudiantes valoran el uso del simulador virtual Model Chemlab como estrategia innovadora y motivadora en la enseñanza de la química inorgánica. Se concluye que, el simulador virtual Model Chemlab, constituye un recurso didáctico innovador al despertar interés y motivación en los estudiantes, al facilitar la enseñanza y aprendizaje de la química inorgánica.

Diseño de un ambiente de aprendizaje móvil para el desarrollo de las competencias mediáticas en la educación infantil en escenarios de posconflicto. Caso de Nimaima-Colombia

Autor: Diego Armando Bautista Diaz

Esta ponencia muestra el desarrollo de una investigación que busca fortalecer las competencias mediáticas en población infantil en escenarios de posconflicto. Para ello, se diseñó un ambiente de aprendizaje basado en el uso de aplicativos móviles APP. A nivel metodológico, se desarrolló desde enfoque cualitativo, en un proceso de intervención de acción participativa, el cual contó con tres fases: en la primera, se realizó una caracterización con el fin de identificar las competencias digitales de la población estudiantil y las posibilidades de acceso a internet en el municipio; en la segunda, se diseñó el aplicativo móvil para el fortalecimiento de competencias mediáticas partir del modelo instruccional ADDIE; y en la tercera, se realizó una prueba piloto con el objetivo de validad el ambiente de aprendizaje, corroborar la usabilidad y el aplicativo APP. A partir de los avances que se tienen se puede afirmar que la utilización de estrategias de participación fortalece las competencias de la Educación Mediática y amplia la comprensión que tiene la población estudiantil acerca los escenarios digitales y las posibilidades que ofrecen las TIC al proceso de formación integral de nuevos ciudadanos en los escenarios de paz y de reconciliación.

Aprendizaje en la nube con mapas mentales interactivos

Autor: Avelin Marie Alonso Esquivel

El trabajo describe una experiencia didáctica implementada en la Empresa de Telecomunicaciones de Cuba S.A, orientada a fomentar el aprendizaje colaborativo y multimodal, así como la gestión del conocimiento mediante metodologías activas con mapas mentales. Se desarrolló en el primer semestre de 2016 con los alumnos del Diplomado “Formación de Consultores Internos”, quienes mediante un trabajo grupal, diseñaron mapas elaborados con Mindmeister. Los resultados constatan que los mapas mentales interactivos son útiles para potenciar el aprendizaje colaborativo y la participación e implicación de los alumnos en su proceso de formación. Constituyen además, un recurso didáctico importante para facilitar un aprendizaje activo y significativo, favorecer la interacción comunicativa en ambientes virtuales y estimular el p

Programa de Asesoría de Tesis en Línea Caso Universidad de San Martin de Porres-Lima Perú

Autor: Rafael Antonio Garay Argandoña

Resumen: Programa de asesoría de Tesis en línea cuyo propósito fue Asesorar y desarrollar trabajos de investigación de Egresados de una Maestría en Educación, mediante la modalidad virtual, se trabajó con el uso de plataforma Modlle, utilizando herramientas como videoconferencias, foros de consulta, cronograma de entregables. El respaldo teórico se sustenta en la metodología conectivista de Simenss, obteniéndose grandes resultados en el proceso del programa. Palabras Claves: Asesoría de Tesis, Conectivismo, Programa de Asesorías en línea

Docência e Construcionismo: experiência da disciplina Tecnodocência

Autor: Gabriela Teles Gabriela

O objetivo deste trabalho é analisar como os licenciandos da disciplina Tecnodocência, ofertada pela Universidade Federal do Ceará (UFC), no semestre 2017.1, compreendem a Docência a partir do acesso, teórico e prático, à perspectiva construcionista. Em um contexto em que informações e conhecimentos são produzidos e compartilhados de maneira instantânea, entende-se que a concepção de Docência, associada à transmissão de saberes pelo professor, experencia conflitos que precisam ser refletidos e transformados. Percebe-se a perpetuação de um modelo de Docência ocupado com a reprodução em um contexto que solicita a criação. Desenvolveu-se um Estudo de Caso, em que os dados obtidos no questionário de sondagem, no questionário de produção dos Materiais Autorais Digitais Educacionais (MADEs), e na observação espontânea de simulação de aula desenvolvida por grupo interdisciplinar, foram triangulados. Subdividiu-se em planejamento, coleta e análise de dados. Inicialmente, predominou a associação entre Docência e transmissão de conhecimento. No segundo questionário, percebeu-se o reconhecimento da Docência como trabalho que exige planejamento, execução e avaliação, de modo a serem utilizadas estratégias mobilizadoras da produção autoral. Na simulação de aula, a perspectiva construcionista foi utilizada. Entretanto, destinou-se o período maior da aula à exposição de conteúdos pelos licenciandos. Pretende-se dar prosseguimento à pesquisa.

Curso especial de Metodologia Didática a Distância: Ambiente de formação em serviço de docentes da Marinha do Brasil

Autor: Hercules Honorato

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Os objetivos deste estudo são apresentar ao meio acadêmico o Curso Especial de Didática a Distância da Marinha do Brasil (MB) para a formação em serviço dos seus docentes e verificar as alterações na arte de ensinar dos onze docentes cursantes da Escola Naval, turma de 2017. A abordagem desta investigação é de cunho qualitativo, com pesquisas documental e bibliográfica como técnicas exploratórias iniciais. Foi adotado como metodologia de coleta de dados um questionário, com perguntas abertas e fechadas, enviado aos e-mails dos docentes. As respostas obtidas e analisadas mostram que houve uma aceitação positiva do curso pelos alunos, sendo este considerado, inclusive, como fundamental para o exercício da docência em instituições de ensino da MB. Podemos afirmar as seguintes contribuições verificadas: (i) novos conhecimentos sobre a arte de ensinar, ou seja, a apresentação da didática; (ii) melhor percepção do processo ensino-aprendizagem; (iii) potencialização da aprendizagem significativa demonstrando isto em sala de aula; (iv) aprimoramento das técnicas de ensino; (v) refinamento nos planos de aula pertinentes às disciplinas lecionadas; (vi) motivação da consciência da necessidade de uma contínua atualização pessoal do docente e (vii) atualização quanto ao teor das normas em vigor.

Pensamiento (Vertical + Lateral) + Clases invertidas = Aprendizaje para la vida

Autor: Humberto Sprovieri

La presente experiencia tiene como objetivo, a priori, crear en los estudiantes una forma de pensar y resolver situaciones a lo largo de la vida. Una de las bases del presente trabajo tiene como objetivo vincular el pensamiento vertical y el pensamiento lateral para que, trabajando juntos sean una herramienta fundamental para la resolución de problemas, acertijos o situaciones diversas. El formato de clases invertidas, resulta ser la segunda de las bases donde el presente trabajo se apoya para conquistar los objetivos que se persiguen cuando se habla de una mejor calidad del aprendizaje a partir del concepto aprender a aprender. De aprender a lo largo de la vida. A continuación se expondrán someramente el origen y las bases fundamentales (además de algunos de ejemplos) de cómo funcionan estas metodologías de trabajo en el aula y cómo fusionándolas se pueden obtener innovaciones en el campo pedagógico y en el quehacer educativo.

Laboratorio de Innovación Pedagógica de Educación Virtual una estrategia para el desarrollo de experiencias significativas de aprendizaje en la adquisición de competencias en ambientes virtuales.

Autor: Luis Martin Trujillo Florez

A implementação de um laboratório de inovação educativa pra os programas virtuais permite o desenvolvimento de multiplos estratégias pedagógicas com ferramentas TIC que facilitam a aquisição de competências e a aplicação do conhecimento pelos alunos. Permite que os professores imaginar, criar, projetar e implementar, como parte da estratégia, várias ferramentas educacionais que engloba a construção de simuladores, jogos de vídeo, apps educacionais, realidade virtual, realidade aumentada e tendem a criar ambientes virtuais que se tornam experiências de aprendizagem significativas pra os alunos. Essa nova perspectiva de criar software educacional com base nas necessidades de professores ou tutores nas salas de aula gera alunos mais ativos, com aprendizagem mais significativa e localizado em um contexto real. Este artigo apresenta como a construção do laboratório de inovação permite elaborar cada projeto proposto pelos tutores, com orientação pedagógica por o equipe de laboratório. Esses projetos são construídos dentro da instituição com uma equipe de design gráfico, outro equipe de produção de vídeo e animação, outro de programação e desenvolvimento de software, todos formam o laboratorio de inovação.

Práxis de leitura e de escrita: Desafios para a formação crítica de leitores no Ensino Médio

Autor: Josuelene Da Silva Souza

O interesse por essa pesquisa surgiu mediante das minhas observações e preocupações, enquanto professora e pesquisadora de Língua Portuguesa e de Literatura, em relação às dificuldades dos alunos no ato de ler, a pouca importância que se dar à leitura de textos literários dentro e fora da sala de aula, que se apresentam como um dos múltiplos desafios, atualmente. Essa comunicação intitulada, Práxis de leitura e de escrita: Desafios para a formação crítica de leitores no Ensino Médio, tem como objetivo investigar a falta de hábito de leitura de textos literários, à dificuldade que os alunos têm no ato de ler e de interpretar, e uma não familiarização dos alunos com a literatura brasileira, levando em consideração a prática pedagógica dos professores no desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem dos alunos com relação à leitura, bem como refletir as estratégias de leitura trabalhadas pelos professores.

La lógica de la subsidiariedad y la privatización del financiamiento público en el espacio universitario chileno

Autor: Carlos Rodríguez Garcés

Con el aumento de la demanda educativa y la participación de oferentes privados, la Educación Superior en Chile ha visto crecer el gasto público para mantener el sistema de subsidiariedad, cuya distribución de fondos sigue una tendencia de crecimiento desigual en perjuicio de las entidades públicas. En un análisis temporal con base a datos oficiales, se describe la profundización del proceso de segmentación en la composición y captación privada de los aportes estatales que tienen las universidades en Chile. Los datos relevan la importancia que tienen las becas de arancel y créditos estatales como modalidad de financiamiento, así como el preponderante flujo de estos fondos públicos hacia el sector privado. La participación de la banca en el Crédito con Aval del Estado, principal fuente de recursos vía estudiantil, es la insignia de esta privatización, significando para el Estado y los estudiantes una fuerte carga económica. A fin de no convertir la distinción público-privado en una entelequia académica se hace necesario un nuevo modelo de financiamiento basal y un marco regulatorio que, junto con brindar un adecuado reconocimiento a las instituciones públicas, vuelva a pensar la educación como un derecho social.

Discapacidad, Discurso y Educación a Distancia – La Importancia de los Discursos en la Formación Docente

Autor: Cante Soriano Riyid Yasmira

Esta ponencia presenta la investigación de El discurso pedagógico sobre discapacidad de los docentes de las licenciaturas de la Corporación Universitaria Iberoamérica, Colombia La investigación se realizó desde una metodología de tipo cualitativo usando la técnica de análisis pragmático del discurso desde un enfoque sociocognitivo, se hizo una revisión de 224 tele-clases de 10 docentes grabadas durante el segundo semestre del 2016 y un análisis de 30 tele clases. Dentro de los resultados de la investigación se logró propiciar una reflexión sobre la construcción social del concepto de discapacidad en la comunidad educativa y el papel del docente como educador social y sus funciones dentro de los escenarios educativos. Dentro de la visión de una educación para todos, la situación de discapacidad concierne a cada uno, siendo el término de discapacidad un constructo social que evoluciona y que determina la acción pedagógica en todos los espacios educativos.

Utilização da Biomassa como Alternativa Alimentícia aos Produtores de Banana (Musa spp) e População do Município de Barreiras – Bahia

Autor: Tailan Silva De Melo

Ao estudar a produção de banana por pequenos agricultores da localidade de Barreiras Norte, situada em Barreiras, região Oeste da Bahia, observou-se a grande inutilização, desperdício e descarte incorreto das bananas em estado verde (in natura). Assim o presente projeto buscou utilizar a biomassa de banana verde como alternativa alimentícia para a população e em especial aos pequenos produtores de banana do perímetro irrigado Barreiras Norte, pessoas com restrições alimentares e de baixo poder aquisitivo. Para isto, utilizou-se dentro da metodologia uma abordagem qualitativa, sendo a metodologia dividida em quatro etapas: estudo do problema, elaboração da biomassa e dos produtos alimentícios, teste de aceitabilidade e análise dos dados. Os resultados mostraram-se favoráveis com as receitas tendo uma aceitabilidade maior que 80% somando todos os quesitos apurados. Conclui-se que é possível a aplicação desse método em nossa região pela grande disponibilidade da matéria prima, com baixo custo e onde qualquer pessoa pode ter acesso, sendo um produto totalmente natural e livre de conservantes e com alta concentração de nutrientes.

Estratégias de Ensino: Experiência na disciplina Metodologia do Ensino Superior com TIC.

Autor: Maria Gisélia Da Silva Gomes

Artigo apresenta estratégias didáticas de ensino utilizadas como experiências na disciplina Metodologia do Ensino Superior com TIC, na turma de mestrandos e doutorandos no Curso de Graduação em Educação da UFAL, no segundo semestre do ano letivo de 2016. Tem como objetivo divulgar metodologias educacionais com o uso das tecnologias digitais da informação e comunicação (TDIC) como ferramentas norteadoras no processo de promoção e inovação da qualidade do ensino superior. Utilizamos como suporte teórico (MASETTO, 1998; MERCADO, 2015; DEBALD, 2003; ZABALZA, 2004; MAURI e ONRUMBIA, 2010). Descreveremos as principais estratégias metodológicas produzida durante o percurso da disciplina, com a intenção de descortinar possíveis possibilidades de práticas metodológicas para a promoção da qualidade e da inovação no que respeita à docência no ensino superior

Nossa Rádio, Nossas Vozes, Rompendo Barreiras e Fronteiras na Era da Cibercultura

Autor: Ody Churkin

As primeiras décadas do novo século são marcadas pela constante superação de tecnologias, tempo e espaço não são mais medidas lineares, há novos desafios para o ser e o estar, eis o novo paradigma, eis o século XXI. Com a educação não é diferente, exibe um novo cenário e reestrutura-se um novo mindset em suas atividades. Diversidade, cidadania, inclusão e cooperação se tornam essenciais para a prática das atividades educacionais, ubíquas ou não, na era da conectividade. O objetivo deste artigo é demonstrar o projeto de uma Rádio em um Colégio público na região metropolitana de Curitiba. O projeto realizado sob o viés da inovação e inclusão com metodologia da fenomenologia, fundamentação teórica da epistemologia holística, refletir as implicações e desfechos. Comentar sobre sua implantação e funcionamento, suas perspectivas, entender o papel da educação, da arte, da tecnologia e mediação com empatia. Entender o novo paradigma em formação, a informação “brota” em um “piscar de olhos” ou de “um clicar”. O florescer do novo século é marcado pelo surgimento de tecnologias a cada instante, assim como inovação de processos, o constante exercício de superação. Dentro deste contexto será exposto o papel da rádio como instrumento de inclusão e emancipação social.

Estrategia virtual educativa Los Yoguis

Autor: Juan Carlos Blandon Vargas

Estrategia Virtual Educativa Los Yoguis "Entretenimiento, Cultura, Inclusión Digital y Rendimiento Académico" (Ver vídeo resumen de la experiencia: https://www.youtube.com/watch?v=RqU0W2TIw-A) Fases: Fase I: Diseño de Productos Tecnológicos (Audiovisuales, Sitios Web, Juegos Educativos) Fase II: Festivales donde se premian los Productos Tecnologicos Festival de Cine Juvenil y Uso de las TIC, IX Nominaciones Yoguis 2018. VI Festival de Música Escolar IndeVOZ 2018. I Spelling Yoguis Bee 2018. Fase III: Diseño de Weblesson y Swaylesson. Fase IV: B-Learning

Controle social colaborativo da gestão democrática nas escolas públicas

Autor: Ladjane Barbosa Dos Santos Lade

Apresentação do protótipo da Tecnologia de Gestão Social que aposta na construção do aplicativo para celular (É TUDO NOSSO!), que contribuirá para o fortalecimento das práticas de Controle Social e da Gestão Democrática da escola pública. dentro de uma perspectiva colaborativa.

Conselho Escolar: uma perspectiva compartilhada de gestão

Autor: Ana Paula Fogaça Marques

Este artigo tem como propósito refletir sobre a importância da gestão democrática nas escolas, com foco no Conselho Escolar como um elo entre Gestores e comunidade, nos diferentes segmentos que o compõem como prática democrática de compartilhamento de gestão. Diante da importância da participação da comunidade no Conselho Escolar na tomada de decisões no que se refere às questões escolares nas dimensões administrativas, físicas e pedagógicas, propõe-se uma reflexão e análise da evolução em que as unidades escolares vêm conquistando, após a implantação dos mesmos na efetivação do exercício democrático, participativo e emancipatório.

Novas Tecnologias e Evasão Escolar: limites e potencialidades do Aplicativo Risco a Evasão como instrumento diagnóstico

Autor: Ivamberg Dos Santos Lima

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O presente trabalho é fruto de uma pesquisa desenvolvida no Mestrado em Gestão e Tecnologias Aplicadas a Educação (GESTEC) da Universidade do Estado da Bahia (UNEB), cujo objetivo foi identificar os fatores que contribuem para a evasão escolar nas escolas públicas estaduais de ensino médio da Cidade de Feira de Santana na Bahia, locus desta pesquisa. Trata-se de uma pesquisa quantitativa, de natureza aplicada, que teve o estudo de caso como estratégia e a triangulação de dados como procedimento metodológico. A base de dados que a sustentou foi construída pela combinação das informações obtidas no Sistema de Gestão Escolar da Secretaria da Educação do Estado da Bahia (SGE), prontuários dos alunos evadidos e na observação direta das escolas selecionadas. Este trabalho culminou com a criação de um aplicativo para dispositivos móveis, APP Risco a Evasão, que será utilizado como instrumento diagnóstico da evasão escolar a partir da classificação do risco que o educando apresenta para esse fenômeno.

Sinestecicos académicos, aprendizaje de ciencias naturales mediado con TIC, estudio de caso de una experiencia con jóvenes invidentes

Autor: Hammes Reineth Garavito Suarez

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El trabajo de esta experiencia está enmarcado en los procesos de aprendizaje como prácticas pedagógica en el campo de las ciencias naturales que se desarrollan en el colegio José Félix Restrepo, practica transformadora de identidades juveniles, donde se evidencian procesos en función de la realidad académica en la que coinciden la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en las clases formales e implican una apertura del aula, del docente y de los estudiantes con discapacidad por baja visión o invidencia total con el intercambio de diferentes perspectivas de enseñanza y de aprendizaje.

La innovación en la educación superior a través del E-Portfolio en la Universidad Veracruzana

Autor: Georgina Sotelo Ríos

En el siglo XXI las maneras de acercarnos al conocimiento han cambiado, de hecho la construcción del mismo se vuelve un proceso cada vez más dinámico en el que el estudiante y el profesor pueden ir intercambiando roles. El conocimiento deja de ser estático y se convierte en un proceso continuo. La correcta puesta en práctica y utilización de las posibilidades que aportan las tecnologías de la información y la comunicación, puede garantizar sistemas formativos de calidad al alcance de una amplia gama de estudiantes. Así, la enseñanza – aprendizaje tendrá en la renovación permanente su gran reto, que, de llevarse a cabo, resultará en la mejora continua e implementación de cambios. Y en la creación y el uso del E – Portfolio los académicos tenemos una herramienta específica que facilita la integración de evidencias de aprendizaje que, a su vez, fortalezca y sistematice la evaluación académica. Y es que al recolectar en un solo documento electrónico muestras significativas de las actividades de aprendizaje clave es que se podrá reflexionar de manera clara, ordenada y a la vez profunda sobre los niveles de comprensión y avance de cada estudiante, detectando y clarificando los logros y dificultes de cada competencia.

La investigación formativa en la virtualidad desde una mira inclusiva

Autor: Ojeda Beltran Adelaida Del Carmen

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Esta investigación centró sus esfuerzos en analizar los procesos de investigación formativa realizados por el programa de administración de empresa virtual de la Corporación Universitaria Americana, tomando como referencia los procesos de inclusión desarrollados en el Centro de Rehabilitación de menores infractores condenados el Oasis y la penitenciaria de máxima seguridad de tierra alta Córdoba, Lugar de reclusión de estudiantes virtuales pertenecientes al semillero de investigación del programa de administración de empresas. En una primera fase se identificaron las políticas en los cuales se fundamenta los procesos de investigación formativa realizados por la Institución. En una segunda fase se determinó las herramientas de inclusión que permiten a la institución el desarrollo de procesos de investigación, En la fase final se establecen los alcances de los procesos de formación en investigación formativa con la intencionalidad de crear un balance sobre los resultados generados del proceso de inclusión.

Aplicaciones visuales educativas en Realidad Aumentada desde la perspectiva de la semiótica visual

Autor: German Gallego Trujillo

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La realidad aumentada se vislumbra como una tecnología de apoyo, facilitación y potenciación de procesos de enseñanza y aprendizaje al permitir enriquecer ambientes y objetos educativos físicos con formas simbólicas de naturaleza digital que son percibidos sensorialmente, en sitio, a través de mediaciones tecnológicas. Se trata de ambientes electrónicos para el aprendizaje situado, entendido como un proceso de construcción de conocimiento basado en la vivencia y experimentación de saberes, prácticas y valores en contextos históricamente específicos y socialmente estructurados. Si bien esta tecnología, derivada en parte de la convergencia de la computación, Internet y el display, ha logrado avances desde el punto de vista técnico como el uso de dispositivos móviles, las pantallas “retínicas” HMD (head-mounted display) y sensores (IoT), plantea un reto para la comunicación audiovisual educativa: la búsqueda de un sentido cognitivo para su diseño, desarrollo e implementación.

La autonomía del estudiante dentro del espacio social universitario y las disciplinas académicas: un fin de la educación superior

Autor: Buenaventura Loreto Vera Pérez

El debate acerca de la autonomía de los estudiantes de educación superior ha sido ligeramente abordado por los especialistas en temas educativos. Los escasos estudios existentes se centran más en resultados cuantitativos del logro educativo, no en aspectos de autonomía integral de los alumnos. Lo cualitativo es una noción crítica que nos permite observar teóricamente nuestro objeto de estudio desde la complejidad de las instituciones y sus disciplinas académicas como espacio social. Esta cualidad es un fin para la educación superior. El objetivo es presentar una visión panorámica de los estudios más relevantes de lo cualitativo respecto a la construcción de la autonomía de los agentes y demostrar teóricamente que es una preocupación de las comunidades científicas en el ámbito de las universidades. Fundamentalmente se analiza cómo los autores argumentan el aprendizaje autónomo y la autorregulación en el desempeño escolar. Este concepto es una disposición y una práctica en la construcción del conocimiento desde las disciplinas científicas y sus regulaciones; La universidad como todo espacio social ha estado inmersa a grandes transformaciones debido a los efectos de los procesos de la globalización en sus distintas dimensiones como la alteración constante la tecnología cuyo riesgo e incertidumbre es ineludible.

O ambiente virtual de aprendizagem como apoio à educação presencial no ensino médio

Autor: Elmara Pereira De Souza

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O presente artigo discute a utilização do ambiente virtual de aprendizagem como apoio à eduação presencial no Curso ProgramAÍ, do Centro Juvenil de Ciência e Cultura de Vitória da Conquista – Bahia - Brasil. A pergunta que fundamentou a investigação foi: Quais podem ser as potencialidades do ambiente virtual de aprendizagem como apoio ao ensino presencial, na formação de alunos do ensino médio? O estudo teve a intenção de contribuir com subsídios para a reflexão sobre a utilização dos ambientes virtuais como possível agenciador do desejo dos jovens para a construção de conhecimentos. Concluímos, com base na análise dos enunciados no diário, que o AVA pode romper com o modelo de educação bancária, de sala de aula monológica e apresentar uma perspectiva de educação dialógica, uma educação em que o aluno é o autor do seu percurso formativo, favorecendo a aprendizagem.

Condiciones para la implementación del m-learning en educación secundaria

Autor: Roque Cediel Romero Páez

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Este artículo muestra el proceso y resultados de un estudio de caso de naturaleza mixta o multimetódica respecto de la implementación de dispositivos móviles en una institución pública colombiana de educación secundaria, en Colombia. El objetivo es identificar las condiciones que favorecieron o dificultaron el uso de estas herramientas. Los resultados revelan la importancia de sincronizar las condiciones de favorabilidad para poder sobrepasar las barreras institucionales, curriculares y de cultura del uso de los dispositivos móviles por parte de estudiantes y profesores.

Narrativas de si #selfieeascrianças

Autor: Giulia Andione Rebouças Fraga

O artigo apresenta dados de uma pesquisa que analisou as narrativas fotográficas de meninos e meninas no aplicativo de Rede Social Instagram. O campo teórico da investigação foi os Estudos da Infância e da Cibercultura. Trata-se de um estudo qualitativo, descritivo e analítico realizado através de observação das narrativas de si compartilhadas no aplicativo e de entrevista semiestruturada com quatro crianças. O argumento principal é que as crianças utilizam as narrativas fotográficas como forma de expressão e modo de narrar sobre si, seus contextos, e, principalmente, suas infâncias. O estudo conclui que essas práticas fotográficas imprimem a singularidade das culturas infantis e, sobretudo das crianças e de suas culturas no contexto digital, elementos importantes que tanto podem subsidiar as práticas dos pais e professores, como também fundamentar discussões e políticas que relacionem infância, internet, aplicativos e redes sociais.

Progressão, a ferramenta que encurtou distâncias

Autor: Janildes Almeida Chagas

A Educação é um processo de construção e reconstrução de conhecimentos, no qual o exercício da ação-reflexão-ação deve ser constante, envolvendo todos os membros do processo de forma dinâmica e ativa. Assim, é papel fundamental da escola promover o processo de ensino e aprendizagem, atentando-se para todos os aspectos que possibilitem a formação integral do aluno, como agente transformador da sua realidade e construtor da sua autonomia. O Progressão é um aplicativo progressivo para web para ser acessado em celulares que foi criado para alunos em Dependência Escolar. Ele ofereceu atividades relacionadas a diferentes disciplinas aos alunos do Colégio Estadual Grandes Mestres Brasileiros em Matina que estão matriculados nessa modalidade de ensino. Os estudantes que não tinham como estudar no turno oposto devido a dificuldades de mobilidade ,tiveram a oportunidade de acessar o sistema através do seu celular dentro e fora da escola, realizando as atividades propostas e entregando-as na data recomendada, interagindo com o professor e outros estudantes e em horários previamente marcados. Essa ferramenta foi capaz de promover um maior interesse nos estudos de Dependência, em contrapartida à conclusão de um número maior de alunos.

Creencias sobre entornos virtuales para la formación de educadores, una transferencia a sistemas de acción social.

Autor: Diana Magali Nuñez Soto

El presente estudio busca reconocer las creencias de los docentes en formación de tres programas educativos, que derivan de los constructos que se expresan mediante procesos intersubjetivos como prácticas sociales que los individualiza en un entorno determinado por las relaciones que se transfieren a un sistema de acción social, derivado de su participación en entornos virtuales de aprendizaje (plataformas, redes, portafolios electrónicos), en una relación dialógica con la historicidad de su trayecto de formación escolar y de socialización en espacios virtuales (uso de TIC). El estudio se desarrolla en el marco metodológico de la hermenéutica profunda propuesta por Thompson, (1998) a la luz de tres teorías que han sido valoradas por su naturaleza y pertinencia desde el paradigma interpretativo: perspectiva socio histórico cultural Vygotsky, (1920); teoría de acción social, Weber (1964); teoría de la intersubjetividad, Schütz, A.( 1973); Villoro (2008) en torno a las creencias a partir de la configuración de sujetos, como una expresión de la acción cotidiana, desde una visión sistémica.

Competencias digitales de jóvenes que inician sus trayectorias universitarias ¿Desafíos para la docencia en la era digital?

Autor: Analía Claudia Chiecher

El artículo centra la mirada en el perfil de estudiantes que ingresan en carreras de ingeniería, haciendo foco específicamente en los usos que hacen de distintas tecnologías así como en sus competencias digitales para el desempeño de diversas actividades. El conocimiento de estos perfiles conduce a enfocar la mirada en la docencia y en la enseñanza, desde donde se debería atender a la promoción de competencias digitales esenciales para la vida. El artículo se organiza en cuatro secciones. En la primera, se esbozan planteos vinculados con las relaciones entre los jóvenes, las tecnologías y los docentes y se destaca la importancia de las competencias digitales para la vida en el mundo de hoy. En la segunda parte se describen aspectos metodológicos del estudio realizado para acceder al conocimiento de los usos que los jóvenes hacen de las tecnologías y de sus competencias digitales. En la tercera parte se presentan los principales resultados de la investigación. Por fin, en la última parte se discuten los resultados focalizando en las implicancias que el perfil de los alumnos encuestados tendría para la revisión del rol docente en la era digital.

Um parâmetro atual da viabilidade de video curto na Educação

Autor: Fernanda Josirene De Melo Ferreira

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Este artigo aborda um problema referente ao discurso verticalizado e longo predominante em vídeoaulas, que acarreta numa aprendizagem mais estéril, dificuldade de concentração e não traz a visão global de uma resposta, precisando assistir sua totalidade. Nesse sentido, a questão da pesquisa é: como explorar aplicativos de vídeo curto para auxiliar o professor a identificar o que mais se adequa a sua proposta pedagógica? Para atenuar essas questões, o objetivo da pesquisa é analisar aplicativos que viabilizam a produção de vídeo curto. Para isso, construiu-se quadros comparativos baseados em testes e em estudo documental dos aplicativos por meio de uma pesquisa exploratória, que traz uma abordagem quantitativa, analisando os aspectos dos aplicativos importantes para o contexto pedagógico e qualitativa na análise por meio da categorização dos aplicativos. O artigo sugere a adoção da função “seu dia” do Facebook como resultado em comum indicado com o confronto das duas análises. Contudo, o resultado deve ser flexível, pois percebe-se que adoção de um aplicativo dependerá das necessidades do contexto educacional a ser aplicado.

Uma proposta avaliativa voltada para o desenvolvimento da prática educativa e cidadania através da intermediação tecnológica

Autor: Letícia Machado Dos Santos

Este artigo objetiva apresentar uma proposta avaliativa - a Atividade Dirigida (AD) como uma proposta pedagógica inovadora, com dimensões teóricas e práticas, de caráter interdisciplinar, baseada em uma metodologia colaborativa, desenvolvida pelos alunos do Ensino Médio com Intermediação Tecnológica (EMITec), como parte do sistema de avaliação das diferentes unidades letivas. A referida atividade avaliativa é planejada e elaborada pela equipe pedagógica do EMITec, que também são responsáveis pela orientação dos mediadores e alunos, sendo realizada em diferentes momentos, previamente, definidos no calendário acadêmico. No ano letivo de 2017, na primeira unidade letiva, a AD foi realizada a partir do Tema Transversal “Empreendedorismo e Economia Solidária”, fazendo uso da tecnologia educacional. É possível afirmar que a referida atividade fortalece a compreensão da escola como instituição social que viabiliza as relações entre educação, sociedade e cidadania. Como o aprendizado não se dá simplesmente por meio de repasse de conteúdos, a referida atividade permitiu propor ações didáticas apropriadas e significativas; numa perspectiva de prática pedagógica, como prática social, podendo dessa forma superar os percalços da ultrapassada cultura escolar que contempla a reprodução e a mera transmissão de conceitos.

Formação do Professor de Filosofia: Inovações a partir do Programa de Educação Tutorial – Pet/Ufba

Autor: Rosangela Maia

O objetivo deste artigo é comunicar o potencial enriquecimento da formação do graduando em Filosofia quando este integra o Programa de Educação Tutorial – PET, especialmente os que optam pela licenciatura na Universidade Federal da Bahia. Foi realizada uma análise documental que apontou as principais mudanças que a inserção do PET-Filosofia possibilita na formação do graduando. Com a pretensão de também ampliar a discussão sobre formação, foi feita uma análise relacional dos componentes curriculares da graduação em Filosofia e das atividades desenvolvidas no grupo tutorial. A análise teve sua validação completada a partir da categorização das atividades planejadas para mensurar a transdiciplinaridade e a difusão dos conhecimentos possíveis no grupo PET-Filosofia/UFBA, visando contribuir para a discussão sobre as mudanças que a contemporaneidade exige na formação em Filosofia.

Estratégias de aprendizagem com games: o que dizem as crianças?

Autor: Fernando Pimentel

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O estudo apresenta o recorte de uma pesquisa de doutorado que analisou como as crianças incorporam e usam as Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) em seus processos de aprendizagem, considerando que estas tecnologias fazem parte de seu cotidiano e influenciam diretamente em seu desenvolvimento cognitivo. Nesse artigo destacam-se suas relações com os games, evidenciando as estratégias de aprendizagem que utilizam quando fazem uso desses artefatos. Compreende-se que as crianças participantes da pesquisa apresentam especificidades e singularidades no aprender com os games. O processo de coleta de dados com crianças do 5º ano do Ensino Fundamental, a partir da observação em suas práticas, contou com as seguintes técnicas: questionário; entrevista semi-estruturada; planos de aula das professoras. A pesquisa revelou que elas jogam e aprendem com os games, inclusive descobrindo possibilidades que não são objetivas e nem esperadas.

Botânica no Ensino Médio: uma proposta de ensino-aprendizagem por meio da produção de games

Autor: Marbyo José Da Silva

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Esse trabalho tem como objetivo principal analisar como a produção de games digitais, desenvolvidos por alunos do Ensino Médio, pode contribuir para uma melhor percepção da diversidade e relações ecológicas encontradas em alguns biomas. Para tanto serão utilizadas estratégias de metodologia ativa. A metodologia utilizada será cunho exploratório, qualitativa e a abordagem será de pesquisa-ação. Espera-se oferecer aos alunos um maior contato com a tecnologia digital, além de facilitar e auxiliar no processo de ensino-aprendizagem de temas relacionados à Botânica, tendo em vista que os alunos terão posse de uma ferramenta a que estão mais familiarizados. A execução da presente pesquisa também buscará oferecer uma reflexão acerca da necessidade de formar professores aptos ao uso das tecnologias digitais dentro da sala aula a fim de minimizar algumas distâncias existentes entre a vida cotidiana do aluno e a sala de aula. A coleta de dados será efetuada durante todo o processo por meio de fotografias e diário de campo. A análise dos resultados será feita a partir da reflexão acerca dos games produzidos pelos discentes, buscando identificar os elementos inerentes ao conteúdo que o game deve retratar, bem como seu nível de complexidade.

Optimización de los Procesos Comunicativos y de Formación a través del uso de aplicaciones Moodle Mobile y mensajería Instantánea (Remind & WhatsApp)

Autor: Herrera Cantillo Clara Patricia

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Con esta ponencia pretendo compartir la experiencia de investigación desarrollada en la Corporación Universitaria Americana, más exactamente con los estudiantes y maestros de los programas en metodología Virtual. Una experiencia que demostró que usando el M-learning como apoyo al E-learning , se puede generar espacios de formación innovadores, que favorecen los procesos de formación y comunicación. Usando las aplicaciones moviles Moodle Mobile, Remind y Whatsaap, se fomenta un aprendizaje flexible, accesible, colaborativo y dinámico, en donde el estudiante virtual se siente participe y actor principal del aprendizaje y en donde la brecha de distancia que existe en la modalidad virtual es cada vez menor. Con esta investigación pretendo además generar una invitación a la reflexión de nuevas estrategias que involucren al M-learning.

Afetividade, inovação e aprendizagem: uma percepção sobre o Centro Juvenil de Ciência e Cultura Barreiras

Autor: Laisa Macedo Brandão

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A educação na conjuntura que se encontra necessita de inovação. A juventude não se contenta em ser mero telespectador dos conteúdos a serem apresentados, eles querem ser parte do processo, interagindo, questionando, explorando, além de aulas mais dinâmicas, interativas, com uso de tecnologia observa-se que a afetividade é elemento indispensável para a construção do conhecimento. O espaço é parte constitutiva dessa afetividade.

El uso de los memes como estrategia didáctica aplicada en las matemáticas

Autor: Alberto Guadarrama Herrera

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Esta ponencia tiene como propósito exponer el uso del meme, como estrategia didáctica, en la asignatura de Geometría Analítica, implementada para alumnos de cuarto semestre de la preparatoria “Dr. Pablo González Casanova”, dependiente de la Universidad Autónoma del Estado de México (UAEMéx.), la cual se anexó a la Reforma Integral de Educación Media Superior (RIEMS), en el año 2009. Uno de los objetivos de la RIEMS es el de instaurar nuevas prácticas educativas, acordes a las necesidades de los bachilleres. Bajo ese principio, sus profesores sabedores de la importancia de cambiar la práctica educativa, por una que satisfaga las necesidades del estudiante actual, inverso en la cultura global de las redes sociales electrónicas, utilizan elementos de las propias redes sociales con la intención de generar mejores procesos de enseñanza-aprendizaje; por ende, instituyeron estrategias novedosas empleando recursos electrónicos en sus clases, por ejemplo, en la elaboración y difusión de memes, para introducir, explicar o reforzar contenidos de la asignatura antes mencionada; los cuales han resultado exitosos e impactantes en el aprendizaje de los alumnos.

Los niveles de desempeño en las competencias TIC de Los docentes de la Universidad Autónoma de Colombia

Autor: Oscar Hernán Fonseca Ramírez

Esta ponencia corresponde al componente TIC de una Investigación que tenía como objetivo determinar la correlación existente entre los estilos de enseñanza y los niveles de desempeño en las competencias TIC de los docentes de la Universidad Autónoma de Colombia (FUAC). Se realizó una investigación de tipo cuantitativo. Se desarrolló la investigación con una muestra de 50 docentes de la FUAC. Uno de los principales productos de esta investigación es el diseño de una propuesta de formación de los docentes acorde con las competencias TIC evaluadas en las dimensiones de investigación, gestión, comunicación y pedagogía. En este sentido, proyección de este trabajo es fijar las políticas de formación de los docentes en la institución.

CCambiando paradigmas educativos en las ciencias experimentales a través del empoderamiento de los educandos

Autor: Waleska Aldana Segura

Se presenta una implementación de metodologías STEAM (Science, Technology, Arts and Mathematics) y la importancia de cambiar paradigmas en los procesos de aprendizaje. La investigación incluye más de 10 años de seguimiento y la implementación de actividades bajo metodología STEAM que incluyen visitas de expertos, videoconferencias, talleres interactivos, conferencias bajo metodología flipped classroom implementada en talleres interactivos, ferias científicas y conferencias STEAM. Se presentan además los resultados de dicha implementación y el seguimiento de estudiantes, los hallazgos sobre el impacto de la implementación y sobre los indicadores cualitativos y cuantitativos de aprendizaje. Se utiliza STEAM como metodología en entornos formales de aprendizaje y actividades extracurriculares. El modelo permite conocer avances cualitativos y cuantitativos al usar todos los entornos de aprendizaje, redes sociales y elementos de la educación formal para un proceso integral de formación con buenos resultados en los indicadores de aprobación, retención escolar y reducción de la repitencia y deserción escolar. Se transforma el abordaje para permitir un verdadero aprendizaje significativo para los estudiantes.

La docencia de la Inteligencia Competitiva en aula universitaria: experiencia en ciclos formativos de postgrado en la Universidad del País Vasco y la Universitat de Valencia

Autor: Alejandro Rodríguez Andara

El objetivo de esta contribución es doble: Por una parte presentar nuestra experiencia introduciendo la metodología de aprendizaje basado en proyectos (PBL) para la mejora del rendimiento académico, y por otra evidenciar el beneficio de la incorporación de una herramienta informática interactiva de inteligencia competitiva en la docencia de postgrado universitario. Este trabajo describe nuevas experiencias académicas, el contexto donde fueron desarrolladas, el encargo PBL realizado y su metodología de desarrollo, finalizando con los resultados conseguidos a través de la utilización de la herramienta informática mussol, y concluyendo con la opinión del alumnado sobre la experiencia.

Diseño e implementación de la estrategia pedagógica-didáctica: Taller de aprendizaje virtual, TAV

Autor: Juana María Rios Jiménez

La estrategia pedagógica–didáctica: “Taller de Aprendizaje Virtual TAV”, está encaminada a contribuir a la permanencia de los estudiantes ya que fortalece el proceso de aprendizaje y la resolución de evaluaciones por competencias en la modalidad virtual, a través de sesiones sincrónicas transmitidas de forma online por streaming, y la integración de las TIC en el proceso formativo. La presente ponencia pretende ilustrar el camino recorrido por el Politécnico Grancolombiano, para el diseño y puesta en marcha de la Estrategia TAV, el desarrollo del software propio ”INTERACTIV”, que permite la interacción en tiempo real de los estudiantes con el tutor expositor en dichas sesiones, y el impacto que estas innovaciones han generado en el proceso formativo de más de 20.000 estudiantes de la modalidad virtual.

Panorama del nivel de competencias TIC en docentes colombianos

Autor: Fredy Andrés Olarte Dussan

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El uso y apropiación de las tecnologías de información y comunicación ha sido uno de los pilares para el desarrollo profesional docente. Por esta razón, el Ministerio de Educación Nacional (MEN) construyó el documento “Competencias TIC para el desarrollo profesional docente”, en el que se proponen lineamientos relacionados con el uso educativo de las TIC por parte de docentes y directivos docentes. A partir de este documento, se desarrolló un instrumento de auto-reporte para identificar los niveles de competencias TIC en docentes. Tras el proceso de validación del instrumento, se realizó una aplicación a más de seis mil docentes con la colaboración de Computadores Para Educar (CPE). En este artículo se presentan los resultados de la aplicación del instrumento y del análisis psicométrico generado a partir de esta aplicación. Se realizaron análisis cruzando los puntajes obtenidos por los docentes con otras variables sociodemográficas y de interés (región, sexo, edad, entre otros). Los resultados dan cuenta de diferencias estadísticamente significativas con tamaños de efecto bajos; específicamente diferencias entre hombres y mujeres en algunas competencias, mejores puntajes en docentes del área de tecnología e informática, diferencias según el estatuto docente y según la participación en programas de formación.

Uso de una estrategia en la modalidad blended learning para el fomento de la habilidad inferencial sobre la comprensión de las relaciones interespecíficas

Autor: Oscar Hernán Fonseca Ramírez

Esta investigación presenta el trabajo realizado entre los años 2015 y 2016, sobre el cómo incide el empleo de una estrategia fundamentada en la habilidad inferencial en la modalidad Blended Learning sobre la comprensión de las relaciones interespecíficas de los ecosistemas de humedales en la sabana de Bogotá que tienen los estudiantes de grado sexto del colegio Alemania Solidaria-Eduardo Carranza, localidad de Barrios Unidos, con 63 estudiantes del grado sexto; cuyas edades oscilan entre los 10 y los 13 años; distribuidos en dos grupos, el de aplicación de la estrategia G1 y de control G2. Para esta investigación de naturaleza mixta, de alcance correlacional, se utilizó un diseño de triangulación concurrente (DITRIAC) [14]. Esta investigación estableció que el uso de una estrategia en la modalidad Blended Learning fundamentada en la habilidad inferencial incide de forma significativa sobre la comprensión de las relaciones interespecíficas y algunos de sus tipos como son la depredación, el parasitismo, la simbiosis y la competencia; los estudiantes que hicieron uso de ella mejoraron sus niveles de desempeño frente a la comprensión de conceptos de tipo estructurante como son las relaciones interespecíficas mediante el fomento de la habilidad inferencial.

El estado de la formación de nivel superior y las capacidades desarrolladas para el sector agropecuario colombiano en ciencia, tecnología e innovación

Autor: Oscar Hernan Velásquez Arboleda

Uno de los mayores desafíos que enfrenta la humanidad, es cómo asegurar que una población mundial creciente, cuyo pronóstico prevé que ascienda a unos 9.5 mil millones para 2050, tenga suficientes alimentos para cubrir sus necesidades nutricionales. Según datos de la misma FAO, se tendrían en el continente africano y sudamericano las tierras necesarias para producir el alimento de origen vegetal y animal a gran escala que demanda el mundo, pero es bien sabido, que además de tierra, sol y mano de obra, es necesario incorporar un alto componente de ciencia, tecnología e innovación, para aumentar los niveles de producción a un costo adecuado, de tal forma que sea atractivo para los inversionistas. En tal sentido, este artículo presenta un análisis de las capacidades dinámicas que se han desarrollado en Colombia, específicamente para el sector agropecuario, en diferentes componentes clave para el desarrollo: formación de talento humano de nivel superior, programas académicos, grupos de investigación, investigadores, medios de divulgación y recursos destinados para la investigación, entre otros, que analizados desde el sector agropecuario, permitiría generar un grado de reflexión sobre el reto y la responsabilidad que deben tomar los colombianos frente al desafío que plantea el mundo, “la seguridad alimentaria”.

Tecnologia a Serviço da Educação e Cidadania, uma Possibilidade

Autor: Rita De Cassia Teixeira Vasconcelos Ferraz

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O presente artigo tem como objetivo refletir sobre a relação entre educação, tecnologia e cidadania na atualidade e dialogar com os conceitos desta tríade dando visibilidade e lugar a uma nova prática educativa, que constitua um cidadão capaz de atuar na sociedade em que está inserido. Ressalta a ideia de que é importante usar os recursos tecnológicos na educação, não apenas como instrumento de poder, mas também que favoreça a cidadania e o desenvolvimento humano. Como metodologia foi feito uma pesquisabibliográfica baseada em pensamentos de Demo (1992) e Covre (2007) sobre exercício da cidadania; Freire (1996), Gadotti (2000) e Galvão (2006)em relação à educação e para finalizar, Pretto & Pinto (2006), Patrocínio (2009)e Moran (2012) para convergir sobre uso da tecnologia.

Implementación de un ambiente virtual Blended Learning en la resolución de problemas verbales favoreciendo el uso de las representaciones matemáticas

Autor: Alvaro Jose Delgado

En procura de favorecer el uso de diferentes sistemas de representación para plantear y solucionar problemas verbales con ecuaciones lineales; se diseñó y evaluó una pro-puesta de enseñanza mediada por un ambiente de aprendizaje blended leaning, que incluyó el uso de las representaciones planteadas por [7] Esta propuesta, se desarrolló bajo un enfoque constructivista; a partir de una investigación de corte cualitativo, [14]enmarcado en un paradigma interpretativo [1] Esta investigación se llevó a cabo con estudiantes de grado octavo; de edades que oscilan entre 13 y 16 años de edad de la I.E.D Jorge Soto del Corral, en una propuesta estructurada en seis sesiones que incluyó el favorecimiento del uso de los sistemas de representación ensayo-error; parte-todo; gráfico y grafico simbólico; a través un am-biente de aprendizaje blended learning, que incluyó el uso de un simulador de dichos sistemas de representación; durante el desarrollo de estas etapas se observó in situ de manera sistemática el desempeño de los estudiantes frente al planteamiento y solución de problemas verbales.

Artigo a importância do livro digital no cotidiano escolar

Autor: Célia Regina Fonseca

ARTIGO A IMPORTÂNCIA DO LIVRO DIGITAL NO COTIDIANO ESCOLAR Uma das maiores preocupações atualmente no campo educacional é no que diz respeito à leitura. Esse artigo pretende contribuir para a reflexão sobre a importância do Livro Digital nas escolas que surgiu a partir dos recursos tecnológicos aliados à necessidade de nova forma de leitura por meio de dispositivos diversos para a interatividade entre professores e alunos, facilitando assim, a organização de leituras, podendo reunir e consultar diversas obras em um único dispositivo. A integração das TDIC (Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação) com a educação, de forma a contribuir para propiciar conhecimento, desenvolvimento e benefícios em prol da sociedade é um dos desafios do século XXI. Nesse sentido, é necessário que a escola busque inserir e interagir com o mundo digital, uma vez que a garantia de uma educação de qualidade depende fortemente desse incentivo, às mais diversas experiências tecnológicas. Sendo assim, o Livro Digital pode propiciar diferentes situações de aprendizagem na qual dependerá da criatividade do professor na forma de utilizar recursos tecnológicos que estão acessíveis. Espera-se que este estudo possa contribuir, a respeito desse assunto que denota preocupação no cotidiano escolar.

Estándares e-Learning para ambientes de aprendizaje exitosos a partir de buenas prácticas en la gestión de cursos virtuales

Autor: Edgar Javier Carmona Suarez

Cada vez es más notorio la oferta de cursos libres, programas académicos completos y universidades parcial y totalmente virtuales, lo que evidencia un aumento en la oferta de la educación superior en la modalidad virtual. Con el crecimiento surgen nuevas necesidades entre ellas, las manadas de los cuestionamientos sobre la calidad, que como esa de dominio público, depende de muchos factores, por ejemplo, de la normalización de los espacios académicos on-line o virtuales. En esta investigación se propuso la creación de un conjunto de especificaciones técnicas, administrativas, comunicativas y pedagógicas, para el mejoramiento de la formación virtual en la Universidad del Quindío, que sirva como referencia de buenas prácticas para el docente universitario. En este proceso se recogieron experiencias significativas. Se construyó una propuesta a la luz de las categorías, creadas por organismos internacionales especializados en estándares e-learning

iCiencia: un camino hacia la apropiación de saberes en ciencia en la Universidad Tecnológica de Uruguay

Autor: Jorge Gutierrez

Una gran preocupación en la educación superior es la escasa apropiación de saberes que poseen algunos estudiantes al inicio de la actividad académica. En Uruguay, en la Universidad Tecnológica (UTEC)-una universidad pública, multicéntrica, localizada en el interior del país- esta situación multicausal se ve potenciada por el ingreso de los estudiantes con perfiles académicos heterogéneos. En 2016 se implementó el Programa de Ciencias Básicas, transversal a las carreras de UTEC, con un objetivo propedéutico para los estudiantes de primer año, integrando el aprendizaje en línea, la enseñanza STEM y fomentando las habilidades del Siglo XXI. Las TICs facilitaron el acceso de estudiantes, en diferentes localidades del país. En 2017, con el Programa de Evaluación y Estadística de la UTEC se evaluó el diseño del programa con una perspectiva de evaluación de resultados e impactos. La apropiación de saberes en ciencias pasó a ser el objetivo focal, fomentando un enfoque multidisciplinario y de la aplicabilidad de las Ciencias. Esta redefinición se acompañó con un cambio en la identidad del programa, que pasó a llamarse Programa de Ciencia Interactiva (iCiencia). En este trabajo se describen las acciones realizadas, el progreso y la implementación de la evaluación del nuevo programa iCiencia

Acciones para cerrar la brecha digital: Generación de competencias digitales

Autor: Oswaldo Fernando Terán Modregón

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La introducción de las Tecnologías de Información y Comunicación TIC´s en el aula no ha sido homogénea, produciendo distancias entre quienes usan las TIC´s y quienes no lo hacen, situación conocida como Brecha Digital (BD). El estudio tiene por objeto responder la interrogante: ¿Cómo influirá la capacitación para ‘Administrar el Aula Virtual’ de los docentes de la carrera de Ingeniería Industrial? La investigación se ha realizado en base a la metodología investigación-acción que se ha llevado a cabo en la Carrera de Ingeniería Industrial (CII) de la U.M.S.A., con la participación de docentes, auxiliares de docencia y estudiantes, a los que se aplicaron cuestionarios ad hoc diseñados por los investigadores, como instrumento para recolectar información primaria que se ha procesado mediante técnicas estadísticas de análisis y ha permitido la evaluación Ex – ante, obteniendo una magnitud de la brecha digital de los docentes de 62,43% y la evaluación Ex – post, disminuyendo la magnitud de la brecha digital de los docentes a 35,30%, por lo que la formación en competencias digitales aportó con una reducción del 27,13%.

Uso de tecnologias digitais e ludicidade na articulação de práticas bilíngues na educação de surdos

Autor: Maria Cezarela Oliveira Carvalho

Trata-se de uma experiência de ensino articulada a pesquisa-formação de cunho colaborativo, desenvolvida junto a alunos pós-graduandos em Libras e educadores que atuam no Atendimento educacional especializado, na cidade de Serrinha, Bahia, no ano de 2017. Tivemos como questão norteadora do estudo: Quais as possibilidades de articular sequencias didáticas bilíngues com uso das TIC e artefatos lúdicos para uso efetivo nas salas de aulas inclusivas? Objetivamos promover um estudo colaborativo e formativo, enfocando o uso das novas TIC, da ludicidade e o uso de artefatos lúdicos como ferramentas mediadoras e mobilizadoras para o ensino aprendizado da Libras e do Português escrito, junto a surdos, numa proposta pautada pela abordagem bilíngue. A experiência de configurou como qualitativa, sendo um estudo exploratório e colaborativo envolvendo três educadores e dezoito acadêmicos. Em linhas gerais, evidenciamos que o uso das novas TIC e artefatos lúdicos tem grande potencial de uso pelos profissionais, tanto na abordagem inicial, com vista ao diagnóstico e traçado do perfil educativo do sujeito surdo, quanto nas ações interventivas, tanto na modalidade de atendimento individual com nas sessões de atenção coletiva, no caso do AEE.

VisualWebMedia y su aplicación en la medición del aprendizaje de conceptos básicos de programación estructurada

Autor: Roberto Camana

VisualWebMedia es una herramienta web gratuita diseñada para para la enseñanza de conceptos básicos de programación estructurada y fue creada por un equipo del cuál forman parte los autores de este artículo. Para medir el aprendizaje de los estudiantes sobre conceptos básicos de programación estructurada, se realizaron dos grupos, uno de control y otro experimental; con la finalidad de establecer si el uso de la herramienta web mejoró con respecto al grupo de control, que no usó esta herramienta. Se evidenció, que el grupo experimental mejoró significativamente su aprendizaje de conceptos básicos, que da una respuesta parcial a la problemática que aqueja en la formación de estudiantes de Segundo nivel de programación estructurada, en temas concernientes a estructuras de decisión, estructuras de repetición y operadores, correspondiente a la carrera de Análisis de Sistemas del Instituto Tecnológico Superior “Vicente León”. Por ser una herramienta innovadora de transformación educativa, permitirá mejorar el aprendizaje de conceptos básicos en cualquier asignatura de programación.

A qualificação de professores em matemática mediada pelas comunidades virtuais de aprendizagem

Autor: Jiménez Guevara Javier Mauricio

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O objetivo do presente trabalho é analisar o papel de uma Comunidade Virtual de Aprendizagem pontualmente “CLAVEMAT” como mediadora na qualificação dos professores de matemática das escolas I.E.Ds. Instituto Técnico Industrial Piloto e Simón Bolívar, e submeter a consideração da comunidade acadêmica os possíveis desafios que tem a educação matemática frente ao uso das TIC o ensina desta área do conhecimento. O trabalho fundamenta-se nas Tecnologias da Informação e Comunicação, especialmente Internet, vistas como as Tecnologias da Aprendizagem e do Conhecimento no marco das Comunidades Virtuais de Aprendizagem. Para a metodologia escolheu-se um enfoque misto, a informação recolheu-se em três momentos. No primeiro tomaram-se os dados textuais para a descrição da amostra correspondente a seis professores das escolas enquanto aos níveis no uso que manifestaram ter entorno das TIC, no segundo os dados descritivos da frequência das ações na interação na CLAVEMAT e no último os dados narrativos que atenderam a uma codificação aberta, parcial e seletiva. Os resultados correspondentes à dependência que existe entre os níveis do uso das TIC, os interesses dos professores frente a uma Comunidade Virtual e as bondades que CLAVEMAT proporciona respeito à tendência que os professores possuem enquanto ao ensino da matemática.

Ayudando a comprender los conceptos de la divisibilidad en los números naturales mediante un software educativo

Autor: Sandra Milena Rueda Caviedes

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La investigación tuvo como objetivo, evidenciar el dominio alcanzado por parte de los estudiantes de grado sexto del Colegio Presentación Ferias, en la comprensión de los conceptos propios de la divisibilidad en los números naturales y su aplicación en la resolución de problemas propios de la cotidianidad, utilizando un software educativo como estrategia didáctica. El diseño metodológico desarrollado corresponde al de una investigación de enfoque cualitativo, con un alcance descriptivo y un método de Investigación Acción, dirigido a observar y reflexionar los procesos de apropiación de un cuerpo conceptual y su utilización al resolver problemas del quehacer cotidiano. El proceso de intervención parte de diagnosticar el nivel de comprensión y aplicación de los conceptos de la divisibilidad en los números naturales. Posteriormente, formula, aplica y evalúa la intervención realizada una muestra de 27 estudiantes. La formulación de la estrategia didáctica aplicada incluye la construcción de un software educativo como recurso facilitador para la ejecución del proceso de intervención. Los resultados obtenidos muestran la importancia de utilizar recursos TIC en el desarrollo de estrategias didácticas en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Entornos virtuales para fortalecer la competencia lectora: implementación, experimentación y evaluación de estrategias emergentes

Autor: Joel Díaz Silva

El presente documento es resultado de un proceso de investigación realizado con estudiantes del Nivel Medio Superior (NMS), es el estudio de caso del plantel Dr. Pablo González Casanova de la escuela preparatoria de la Universidad Autónoma del Estado de México (UAEMex), encaminado a articular asignaturas relacionadas con el campo disciplinar denominado Humanidades (Expresión oral y escrita, Lenguaje y comunicación I, Lenguaje y comunicación II, Literatura) con el uso de estrategias emergentes mediadas por Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA) para contribuir a fortalecer la competencia lectora. El objetivo del estudio consistió en fortalecer la competencia lectora promoviendo pedagogías emergentes en entornos virtuales de aprendizaje. La pregunta de investigación planteada es ¿Pueden las pedagogías emergentes apoyadas en TIC fortalecer competencias lectoras en estudiantes del plantel Dr. Pablo González Casanova fomentando la reflexión y dinamizando la comunicación entre los distintos agentes? En el estudio se aplicó una metodología mixta (cuantitativa y cualitativa) con un enfoque cuasiexperimental, un grupo control y otro experimental (comparativo)con muestras independientes no aleatorias que permitió reconocer la importancia e influencia que tienen las herramientas digitales, como el diseño de pedagogías emergentes y nuevos espacios de aprendizaje en el aula.

Uso de los mapas mentales con apoyo de las Tic para potenciar el aprendizaje visual

Autor: Martha Judith Mogollon Rodriguez Mogollon Rodriguez

El presente estudio cabe destacar que, se considera de gran importancia porque la misma pretende reafirmar los beneficios que aportan una estrategia de enseñanza como lo son los mapas mentales los cuales permiten potenciar el aprendizaje visual. A su vez este estudio busca que el estudiante comprenda los contenidos programáticos de una manera más efectiva, donde se logre orientar las actividades constructivas, haciendo al educando autónomo e independiente, desarrolle una capacidad creadora y analítica. Igualmente con esta investigación se pretende describir el uso de los mapas mentales para potenciar el aprendizaje visual, la misma aportará el beneficio de conocer un tipo de enseñanza diferente, que permita obtener conocimiento, conseguir una mejor forma de estudiar, comprender, y organizar los contenidos de estudio. Al utilizar los mapas mentales como estrategia de enseñanza los educandos llegarán ser participativos, expresivos, analíticos, entusiastas, capaces de expresar todas sus ideas; esto luego se traducirá en éxito para su vida futura permitiéndoles ser individuos sobresalientes a la hora de resolver problemas y les permitirá formar parte importante del campo laboral.

Diseño de una estrategia de gamificación para el desarrollo de cursos virtuales a través de la plataforma Moodle

Autor: Daivy Dalila Díaz Santana

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En el presente estudio se establece el efecto que tiene en el aprendizaje de los estudiantes la participación en un curso virtual que integra estrategias de gamificación, aprovechando las potencialidades de la plataforma Moodle y aplicando principios y estrategias de la teoría del aprendizaje significativo. En esta investigación de enfoque mixto de tipo cuasi-experimental se ha realizado la observación del desarrollo en términos de aprendizaje de dos grupos (control y experimental) de estudiantes de postgrado, con medidas antes y después de la intervención. Los resultados obtenidos dejan ver una clara diferencia entre los aprendizajes logrados por los grupos control y experimental, donde los participantes del ambiente gamificado evidencian mejores resultados tanto en el desarrollo del proceso formativo, como en su nivel de aprendizaje, lo cual permite valorar como un ambiente de aprendizaje bien estructurado con la implementación de dichas estrategias favorece el aprendizaje.

Los cómics en la enseñanza-aprendizaje de la lengua española: la oralidad en la escritura, de la teoría a la práctica

Autor: Maria Del Rosário De Fátima Rodeiro Claro Teixeira

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El objetivo del presente artículo es realizar la aplicación de los cómics como estrategia de enseñanza-aprendizaje en la lengua española, mostrando que la oralidad y la escritura son modalidades linguísticas que se relacionan entre si. Esta investigación se basa en autores, como Marcuschi (2001): transcribir el habla es pasar un texto de su realización sonora para su forma gráfica. Vergueiro (2014) dice que en una historieta los personajes emiten sonidos, ellos no hablan, pero si tiene la impresión de oírlas en su mente. La semiosis (verbal y visual), que ocurre en los cómics, proporciona esa representación del oral en lo escrito. Para Ramos (2015) hay una propensión ignorar los elementos visuales presentes en las producciones textuales, dando la prioridad sólamente a la parte verbal escrita. Es necesario estimular a los estudiantes a leer también las imágenes. Estudiando lo oral en lo escrito se puede trabajar las estructuras linguísticas, las estructuras de organización del texto y los parámetros de la situación de comunicación. Con eso, el estudiante se torna más crítico y seguro en el proceso de comunicación.

História da Educação na Bahia: arquivos, acervos e fontes encontradas nas escolas da rede estadual de educação: resultado da pesquisa histórica do Colégio Estadual Governador Luiz Viana Filho, Nazaré-Bahia.

Autor: Cintia Maria Luz Pinho De Souza

O artigo traz uma reflexão sobre a construção da pesquisa em História da Educação na Bahia e a possibilidade da utilização da memória escolar, encontradas nas fontes escritas, orais e iconográficas, transformarem-se em histórias de instituições escolares. Objetiva compartilhar o resultado do levantamento das fontes da pesquisa histórica do Colégio Estadual Governador Luiz Viana Filho – Cidade de Nazaré-Bahia, que culminou com a escrita do livro e a produção do curta-metragem: “Família Luiz Viana”. Para essas produções foram entrevistados 24 sujeitos históricos que, subjetivamente, colaboraram com a construção das produções finais.

La música Andina Latinoamericana, la gamificación y las Tic en el proceso de aprendizaje de operaciones básicas del Área De Matemáticas del Grado 5 de Primaria de la Institución Educativa San Juan Ipiales

Autor: Guillermo Hector Ruales Coral

Trabajo de investigacion que tiene como pilares fundamentales la musica andina latinoamericana, la gamificacion y las tic como proceso metodologico para que los estudiantes se les facilite el aprendizaje de las operaciones basicas en matematicas, todo con su soporte y desarrollo de actividades que demuestran la facilidad de aprender utilizando estos elementos involucrando a los docentes en su calidad de enseñanza , a los estudiantes en las pruebas externas que organiza el estado colombiano como pruebas saber y superate.

Utilização de Scripts Automatizados Para Redução de Fraudes na Realização de Cursos a Distância

Autor: Pablo Coelho Ferreira

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Este estudo é uma investigação de resultados identificados fora da curva normal de avaliação em cursos de ensino a distância por alunos que terminaram seus treinamentos no primeiro quartil, em termo de tempo, em relação ao grupo analisado. O estudo propôs, implementou e analisou uma proposta de solução para reduzir o desvio padrão das avaliações nos treinamentos autoinstrucionais neste grupo alvo.

Biblioteca Escolar de Referência para a Cultura Negra Aline França – Implantação do software de gerenciamento de bibliotecas BibLivre no Colégio Estadual Assis Valente, Teodoro Sampaio – Bahia

Autor: Luís Paulo De Sousa Pinto Costa

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Esta pesquisa apresenta de forma sucinta o processo de planejamento e criação da Biblioteca Escolar de Referência da Cultura Negra Aline França, bem como sua automação através do software BibLivre. Relata as peculiaridades realtivas a implantação e automação da biblioteca na comunidade escolar. Metodologicamente refere-se a um estudo de caso qualitativo, intrínseco em educação.

Sin emoción no hay aprendizaje: Creencias docentes de facilitadores y tutores del Bachillerato a Distancia de México

Autor: Martha Diana Bosco Hernández

Las habilidades socioemocionales han sido reconocidas en las últimas fechas como una herramienta poderosa para incrementar la motivación de los alumnos y promover mejores niveles de aprendizaje (OCDE 2015). Sin embargo este reconocimiento que ha dado lugar a cambios en el currículum actual en la educación básica en México, no ha encontrado todavía eco en la educación en línea, lo que planteó la necesidad de indagar acerca de las variables afectivo-emocionales en contextos de educación a distancia en una de las asignaturas de alto nivel de reprobación, como son las matemáticas, en dos instituciones de educación media superior: Prepa en Línea de la Secretaria de Educación Pública (SEP) y Bachillerato a Distancia de la Universidad Nacional Autónoma de México (B@UNAM). También contempló el estudio del papel que juegan estas variables en tareas de enseñanza de los académicos de ambas instituciones, considerando las creencias docentes sobre la enseñanza, la motivación, la emoción y su impacto en el involucramiento y desempeño de los estudiantes. Palabras clave: Bachillerato a distancia, habilidades socioemocionales, creencias docentes, enseñanza de las matemáticas.

Desarrollo de recursos educativos accesibles: Aportes desde el proyecto ACACIA

Autor: Miguel Angel Cordova Solis

Ante la necesidad de madurar y evolucionar el modelo de diseño instruccional ADDIE (análisis, diseño, desarrollo, implementación y evaluación) adoptado por la Universidad Continental en la producción de asignaturas virtuales, que permita un proceso interactivo y evolutivo que asegure controles de calidad académica, pedagógica, tecnológica y funcional, que permita lograr la certificación de la Norma UNE 66181:2012 se ha identificado una dimensión muy importante a incorporar: la accesibilidad. El objetivo de este documento, es describir los aportes de los objetivos, funciones y principalmente los servicios del paquete EMPODERA del proyecto ACACIA del programa Erasmus Plus de la Unión Europea, del que también es socia participante la Universidad Continental, en la fase de desarrollo, implementación y evaluación de recursos educativos digitales accesibles. Se describe los aportes, las buenas prácticas que se han ido incorporando en el modelo ADDIE, así como se presenta algunas evidencias a la validación de recursos de tipo documentos y vídeos producidos.

A gestão de dados científicos: definições, conceitos e processo visando internacionalização

Autor: Barbara Coelho Neves

Este artigo apresenta alguns aspectos de uma pesquisa em andamento sobre a gestão de dados científicos. Tem o objetivo de destacar as definições, conceitos e o processo de gerencia desses dados, considerando a ciência como prática social. Salienta a importância dos repositórios, dando ênfase ao ‘re3data’ como estrutura mundial que possui pré-requisitos pra gestão de dados de pesquisa. Apresenta problematizações procurando entender como os pesquisadores brasileiros da área da Educação têm desenvolvido o plano de gestão de dados científicos de seus projetos. Como contribuição, espera-se que se possa coletar, com este estudo, um elenco de informações que sirvam de subsídio para: a) os mecanismos de investigação científica que regulam os investimentos científicos, b) como panorama atual da gestão de dados científicos no Brasil para esta área, e c) principalmente, os pesquisadores da Educação que poderão visualizar as melhores práticas, podendo multiplicá-las em seus futuros planejamentos de pesquisa. Considera-se relevante destacar a importância da gestão de dados científicos para as novas perspectivas de internacionalização das instituições de ensino. Palavras-chave: Gestão de dados científicos. Ciência. Internacionalização. Instituição de Ensino. Educação.

Vulnerabilidade de adolescentes e a Política Pública de Educação no centro afro-católico - CAPDEVER-MOTUMBAXÉ.

Autor: Nildete Costa Da Mata

O presente trabalho pretende analisar a política de educação pública no atendimento socioeducativo sistematizado, bem como apresentar algumas observações de funcionamento de uma instituição de referência no acolhimento, às relações estabelecidas entre os adolescentes, e estes em relação aos adultos, na promoção do desenvolvimento diferenciado face às situações de vulnerabilidades encontradas na comunidade de Santo Antônio, no bairro de Sussuarana, no município de Salvador/BA, em um centro afro-católico, cognominado de CAPDEVER-MOTUMBAXÉ.

SÉCULO XXI: diversas formas de aprender e ensinar ao longo da vida

Autor: Irabel Lago De Oliveira

Criarei pequenos slides e também incluirei algum gráfico em cima da teoria/texto apresentado. Finalizando uma pergunta no "ar".

A Contemporaneidade e as Novas Práticas Socioculturais na Educação: O Celular e a Sala de Aula

Autor: Ivana Maria Schnitman

Um dos signos da contemporaneidade é a intensa relação entre os jovens e seus dispositivos móveis. Tecnologias móveis, especialmente os smartphones, são utilizados não apenas como artefatos comunicacionais, mas também como um espaço de mediação entre a realidade virtual e presencial. Dispositivos móveis se tornaram parte tão importante da experiência educacional, que modificaram a forma como estudantes interagem uns com os outros e com a informação, tornando importante avaliar o papel destes dispositivos no ambiente educacional. Este artigo busca discutir como o uso de dispositivos móveis afeta o comportamento de estudantes universitários, dentro de sala de aula, em especial a sua sociabilidade e hábitos de estudo.

Servicios de autenticación y gestión de acceso en línea

Autor: Javier Alberto Varón Pinzón Javier

proyecto académico basado en la implementación de una plataforma para la prestación de servicios de autenticación y gestión de acceso en línea a pequeñas y medianas empresas, el cual se diferencie por su facilidad de implementación, ahorro de costos para los clientes comparado con la contratación de plataformas internacionales y la adquisición de infraestructura tecnológica, dando soluciones de seguridad de la información que permitan reducir el riesgo de ataques informáticos.

Era Digital: a internet no ambiente escolar como ferramenta pedagógica

Autor: Lucilia Ines Andrade Gomes

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Este artigo aborda a questão da internet e o espaço escolar. Objetiva refletir sobre a internet como ferramenta pedagógica e a sociedade da informação e comunicação de maneira crítica. A metodologia utilizada foi a descritiva, sendo um estudo realizado a partir de uma revisão bibliográfica. Os principais resultados apontam que a internet quando utilizada no campo educacional, os alunos podem descobrir acontecimentos sociais, econômicos e culturais em jornais e letras de músicas, dando início a diversas discussões. Este processo direciona os alunos a buscarem uma correlação com os fatos históricos e sociais em que estão inseridos, despertando-os ao conhecimento crítico-reflexivo, cooperando com a transformação da sociedade. Como conclusão levanta novas indagações para futuras pesquisas e destaca a relevância de ferramentas tecnológicas contextualizadas no contexto escolar como recursos pedagógicos interativos.

Reflexões sobre aprendizagem significativa e com diversão nos Centros Juvenis de Ciência e Cultura

Autor: Janair Torres Borges De Melo

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Este artigo pretende demonstrar as principais vantagens e conquistas adquiridas na aprendizagem com significação, diversão e interesse nos Centros Juvenis de Ciência e Cultura, bem como registrar os principais benefícios conquistados com uma aprendizagem pautada na interatividade com elementos concretos na modalidade de oficinas pedagógicas, que possibilitam a produção interdisciplinar do conhecimento. A metodologia aplicada foi a de pesquisa bibliográfica, estruturada, da seguinte maneira: 1. Aprendizagem significativa, aprender com sentido para fazer sentido, 2. Aprender é divertido, é fantástico! revelando como a diversão nutre a criatividade e como aprender com diversão causa envolvimento e desenvolve compreensão mais aprofundada sobre conceitos que lhes são apresentados, 3. Educar transforma vidas, evidenciando como a educação transforma os cidadãos em seres mais criativos e empoderados, podendo afirmar que saber; dá poder e tornam os jovens atuantes; para evoluírem em suas iniciativas, tendo enfoque na autoaprendizagem com valorização dos conhecimentos.

O real e o virtual através dos ambientes de aprendizagem

Autor: Maria Antonia Lima Gomes

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Esse artigo é o resultado da tese de doutorado, defendida no ano de (2017), através do programa de Pós-graduação em Educação e Contemporaneidade, na Universidade do Estado da Bahia, com o título, Museu Virtual para o antigo teatro São João da Bahia através de uma abordagem Socioconstrutivista, que trabalhou a construção de uma solução de modelagem em, 3D, para o Teatro São João da Bahia, considerado como polo e reflexo das práxis da Salvador dos séculos XIX e XX e neste presente momento, será aqui dialoga A concepção foi desenvolvida a partir do problema da inexistência de uma modelagem na perspectiva socioconstrutivista2 para o Teatro São João da Bahia. Dessa forma, a tese objetivou possibilidades ao sujeito, aqui entendido como intelectual na perspectiva gramsciana, ser historiador de si mesmo (sujeito aprendiz), a construir novos conhecimentos (metacognição) através de aprendizagem significativa, mediada pela prática de visitação e interação com o museu proposto, tomado numa perspectiva sócio e histórica. Para isso, a tese foi construída em um contexto transdisciplinar, ou seja, do campo da História, e de áreas diversas, como a Arquitetura, a Música, a Arte, a Geografia, o Design as TDIC, imprensa falada e escrita e acervos diversos como vastas iconografias.

Inclusão Escolar: O Desafio De Um Novo Paradigma

Autor: Jeane Rodella Assunção

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O estudo aborda o processo de transição paradigmática da ciência moderna para a ciência pós-moderna. Buscou-se analisar a ressignificação da Educação Inclusiva na escola, caracterizar o paradigma dominante e emergente, identificar os paradigmas da institucionalização, descrever as tipologias de escola tradicional, integrativa e inclusiva. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica onde se se constituiu a análise da literatura publicada em livros, artigos de revistas impressas e eletrônicas. O estudo incluiu 17 referenciais indexados na base de dados: Scielo e Lilacs. A crise do paradigma aponta os contornos do paradigma emergente na perspectiva da efetiva inclusão escolar. Refere-se a Educação Inclusiva como um novo processo de produção e de apropriação do conhecimento e como uma nova forma de estar na relação.

Recursos didáticos no estudo da Educação Financeira: A experiência do curso “É da $ua conta?!” no Centro Juvenil de Ciência e Cultura de Vitória da Conquista, Bahia.

Autor: Adriana Santos Sousa

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Este artigo apresenta a experiência do curso “É da $ua conta?!” realizado no Centro Juvenil de Ciência e Cultura da cidade de Vitória da Conquista - Bahia. A inadimplência e a falta de planejamento na economia familiar exigem reflexão sobre a importância de hábitos saudáveis na realização de compras exigindo ações educativas críticas e criativas. O curso teve como objetivo proporcionar ao estudante a formação necessária para tomada de decisões financeiras conscientes e sustentáveis tanto para a vida pessoal quanto para vida familiar. Para tanto, foram propostas atividades em que os adolescentes puderam utilizar a criatividade aliada ao conteúdo discutido tanto na produção de paródias, histórias e produtos quanto nas soluções de situações-problemas relacionadas ao uso do dinheiro e ao consumismo.

Territórios de identidade como unidade de planejamento das políticas públicas do estado da Bahia/Brasil: a institucionalidade da participação social

Autor: Roberto Da Cruz Melo

A universalização do capitalismo como modelo de produção e processo civilizatório altera as formas de organização subjetivas e materiais do espaço e cria novas exigências de padrões nas relações entre estado e sociedade. O território para além da sua compreensão jurídico-administrativa da conformação do Estado entra em cena como veículo articulador, produtor e demandante de políticas públicas, ganha centralidade para compreensão das desigualdades sócio espaciais que no caso do Brasil associa-se a conjuntura de retomada do desenvolvimentismo como núcleo da formulação das políticas públicas. O cenário de mudança institucional para acomodação desta participação nos mecanismos institucionais do planejamento é objeto deste artigo, a partir da análise do conteúdo do Projeto de Lei 20.974/2014 que dispõe sobre as diretrizes e objetivos da Política de Desenvolvimento Territorial do Estado da Bahia. Pretende-se com esta análise identificar como se caracteriza a participação social no Planejamento do Estado da Bahia e quais concepções sustentam as diretrizes da política de desenvolvimento territorial e os desafios para sua efetividade nas decisões na formulação de políticas públicas.

#PraCegoVer: um diálogo sobre redes sociais, deficiência visual e outras cegueiras

Autor: Patrícia Silva De Jesus

No Brasil existem mais de 6,5 milhões de pessoas com deficiência visual, sendo 585 mil totalmente cegas. Uma das principais formas de interação humana na contemporaneidade se dá pelas redes sociais. Aqueles que não enxergam também podem participar dessas redes, com o auxílio de programas específicos que transmitem, em forma de áudio, todo o conteúdo textual da tela do computador. O grande problema para os cegos é que esses programas só conseguem ler textos e não imagens. Ressignificar os conceitos de ver/enxergar é uma nova postura que timidamente vem apontando para a proposta das tecnologias assistivas na área da deficiência visual (aquelas criadas para facilitar a vida das pessoas com visão limitada). Aos poucos a ideia de que as artes visuais, o cinema, a escrita e o mundo imagético em geral também pertencem aos cegos vem se aproximando da sociedade. E é esta a grande aposta do Projeto #PraCegoVer.

O ensino a distância no combate à exclusão territorial: o caso do EMITEC

Autor: Irabel Lago De Oliveira

A ideia é apresentar os resultados de pesquisa realizados para a Dissertação de Mestrado, usando slides e como realizado na defesa da dissertação, com os seus dados mais relevantes para 20 minutos de apresentação. A Educação a Distância exige uma nova postura educacional de todos os envolvidos, procurando transformar, alterar e renovar as relações entre os atores comprometidos no processo de ensino-aprendizagem. Diante desse contexto, buscou-se analisar e refletir sobre o projeto educacional que oferece o Ensino Médio com Intermediação Tecnológica (EMITEC). Trata-se de um estudo de caso que buscou discutir a inclusão de pessoas excluídas numa sociedade cada vez mais concorrente e desigual. A pesquisa teve como objetivo geral analisar como tem sido a experiência do ensino médio a distância e como esta experiência tem ressignificado a vida dos estudantes do projeto, além de objetivos específicos como perceber a relação dos estudantes com essa modalidade de ensino (dificuldades, facilidades, afinidades, etc.), identificar alguns motivos de evasão do curso e descobrir a continuidade dos estudos de alguns ex-alunos por meio do ensino superior ou técnico.

Produção de material didático para pessoas com deficiência visual: implementação de uma Tabela Periódica Web Acessível

Autor: Carleone Souza

A promoção social é construída oferecendo condições para o acesso do indivíduo a direitos como a educação, saúde, segurança, informação entre outros. Construir, incentivar e oportunizar o acesso a conteúdo web (digital) em educação, para pessoas com necessidades especiais foi o objetivo deste trabalho, que apresenta a implementação de uma Tabela Periódica Acessível para ser utilizada no ensino de Química a pessoas cegas. Este trabalho tem como motivação as dificuldades de acesso através de ferramentas de acessibilidade a conteúdos em forma de tabela, nos editores de texto convencionais, o que neste caso é essencial uma vez que a posição dos elementos químicos na tabela periódica tem relação com suas propriedades. Tal necessidade foi observada com a vivência com alunos cegos do Campus Porto Seguro do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Bahia. As tecnologias utilizadas para construção da Tabela Periódica Acessível, foram as linguagens de programação PHP e JavaScript, além da linguagem de marcação HTML. O software gratuito sintetizador de voz utilizado para os testes de leitura foi o NVDA.

A leitura como promotora da capacidade noética de autodistanciamento e de assertividade

Autor: Suzaneide Oliveira Medrado

A leitura relacionada à capacidade noética de autodistanciamento e à assertividade é o tema de pesquisa da tese que está em trâmite. Neste trabalho, será realizada uma abordagem teórica a partir de um conceito mais amplo de leitura, centrado na contribuição desta atividade para promoção de capacidades importantes para a vida do ser humano, como a capacidade noética de autodistanciamento, que contribui para a reflexão da condição do próprio ser, assim como também favorece uma comunicação mais assertiva. Dessa maneira, a leitura é uma atividade que traz muitos benefícios para a realização da pessoa.

Protagonismo Juvenil e Educação Científica: O Estudo dos Super-Heróis

Autor: Sheila Matos Viana Soares Almeida

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O protagonismo juvenil pressupõe a atuação do jovem de uma maneira criativa, construtiva e solidária, tendo apoio, por exemplo, de educadores para atuar de forma ativa na vida. A ciência é o processo para a produção do conhecimento, é a maneira concreta que se tem para a compreensão do mundo. A educação científica permite o desenvolvimento de habilidades, define conceitos e conhecimentos que estimulam o indivíduo a pensar de forma crítica e entender de maneira lógica tudo o que o cerca. Dessa forma utilizar de meios não tradicionais e que fazem parte da vivência dos educandos para falar sobre ciência pode despertar o interesse deles e estimular o protagonismo juvenil. Buscou-se com o presente oportunizar o contato com discussões relacionadas a temas científicos, focando a discussão de conceitos científicos e verificando se existe alguma possibilidade do surgimento e/ou funcionamento dos superpoderes, ou até mesmo do super-herói em si, que são mostrados nos quadrinhos, livros e filmes que envolvam super-heróis. Além disso, buscou-se estimular a criatividade, produção textual e a leitura, com a produção das Histórias em Quadrinhos.

Rediseño de la experiencia del estudiante y tutor online: soluciones más allá del LMS en el Área Andina.

Autor: Deivi Fernando Ladino Camargo

La Fundación Universitaria Del Área Andina, miembro de la Red Ilumno, se ha preocupado por avanzar y mejorar la experiencia del estudiante online más allá del desarrollo de materiales educativos digitales en sus entornos virtuales de aprendizaje centralizados en el LMS. A la fecha, ha desarrollado más de 40 soluciones tecnológicas y se resaltarán tres (3) portales (Campus Virtual, Ruta Virtual y Portal Tutores) que favorecen la formación e interacción entre los diferentes actores del proceso formativo. El proceso de diseño, desarrollo, pilotaje e implementación contempló las necesidades de los estudiantes, docentes y administrativos para elaborar espacios digitales que faciliten el desarrollo de actividades académicas y la gestión de la operación. Los portales aprovechan el ecosistema educativo digital de la institución e Ilumno para favorecer el aprendizaje online, han facilitado la gestión a más de 250 tutores, permitió la inducción online de más de 7.000 estudiantes online y más de 4.000 estudiantes presenciales. Se han consolidado como los sitios web de conversión e interacción de la comunidad online.

Innovar desde la base: la apuesta de UNIMINUTO a partir del análisis de experiencias pedagógicas de los profesores y la gestión de comunidades de práctica

Autor: Mónica Alejandra Bautista Pinzón

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El escenario global en el que se desenvuelven las Instituciones de Educación Superior implica un constante esfuerzo por mantenerse a la vanguardia, generando espacios diversos que atiendan las demandas de los entornos locales, regionales e internacionales; y que den respuesta a las necesidades y características de los estudiantes que ingresan a este nivel de formación, entendiendo a cada uno como un universo diferente de conocimientos, motivaciones, inquietudes y metas. Lo anterior se traduce en que es indispensable pensar en nuevas estrategias, contenidos y recursos que aborden efectivamente estas exigencias; sin embargo, la planeación de las mismas usualmente se realiza de forma vertical descendente (de directivas hacia profesores), cuando es jel profesor quien tiene la oportunidad de aproximarse directamente al estudiante, y en gran medida al campo de acción real del profesional. A continuación, se encontrará la descripción de la experiencia de UNIMINUTO desde la realización del Encuentro de Prácticas Pedagógicas Innovadoras como un espacio para promover el compartir de experiencias entre profesores, y para el análisis de estrategias utilizadas y líneas de innovación educativa en las que trabajan los actores primarios del proceso de enseñanza- aprendizaje desde su quehacer, como base para plantear las estrategias institucionales.

Gamificação em espaços de aprendizagens híbridos e multimodais: Inventividade na Docência Universitária

Autor: Lidiane Rocha Santos

A profissionalidade docente se materializa nas competências, saberes e atitudes dos professores. Neste sentido, o problema de pesquisa é: Como a gamificação pode contribuir com o desenvolvimento da prática docente no Ensino Superior? O objetivo geral é: compreender o conjunto de atividades complexas que estão envolvidas na prática docente no Ensino Superior. Os objetivos específicos são: a) Entender o que é a profissionalidade docente; b) Conhecer o que é a docência universitária e sua complexidade; c) Discutir sobre a gamificação e suas contribuições nos espaços de aprendizagens híbridos e multimodais no Ensino Superior. Esta é uma pesquisa de abordagem qualitativa, sendo descritiva em relação aos seus objetivos e bibliográfica quanto aos procedimentos. Dialogam conosco: Soares e Cunha (2010); Sacristan (1995); Deterding (2011); Zichermann e Cunningham (2011); Schlemmer; Lopes; Adams (2014); Kastrup (2015), dentre outros autores.

Projeto Nossa Sala, Nossa Cara

Autor: Elizete Abreu De Melo

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Projeto idealizado com objetivo de incentivar a prática profissional nas áreas dos cursos técnicos de Edificações, Logística e Administração, contribuindo na intervenção e melhoria das salas de aula do Ceep em Gestão Severino Vieira. Considerando o quanto é importante o papel dos exercício prático na formação do profissional dos cursos profissionalizantes e também atendendo ao desejo dos alunado de colocar em prática aspectos inerentes ao seu aprendizado, torna-se necessário atender aos anseios desses estudantes que sempre estão buscando alguma maneira de poder praticar o exercício da profissão, sendo a intenção desse projeto plantar uma semente em relação a novas alternativas de transformação dessa Unidade escolar. Palavras Chave: Reforma, Estudantes, Prática profissional, Intervenção, Transformação.

A usabilidade da domótica na computação física na identificação de bactérias gram-positivas e gram-negativas.

Autor: Rafael Aragão

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Este trabalho tem por finalidade desenvolver um protótipo baseado nos fundamentos da computação física, utilizando para isso a placa Arduino, que deverá ser uma alternativa aos equipamentos de alto custo existentes. Tal protótipo servirá para identificar bactérias Gram-positivas e Gram-negativas em lâminas de microscópio. Assim, servirá como equipamento que irá compor as bancadas de laboratórios de microbiologia e análises clínicas.

O Uso das Tic’s na Formação Continuada :Vivenciando o Programa Formação Pela Escola

Autor: Veraildes Santos Gomes

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Este artigo surge da reflexão do Programa Formação pela Escola, instituído pelo Governo Federal, com objetivo de capacitar os profissionais da educação, técnicos e gestores públicos das rede escolares municipais e estaduais, como também representantes da comunidade escolar e da sociedade organizada. Este estudo tem como foco discutir o processo de ensino e de aprendizagem enfatizando as TICs na formação continuada desses atores, especificamente no Programa Formação pela Escola e para tanto, traçaremos um esquema acerca da Educação à Distância - EAD. Este trabalho tem uma abordagem qualitativa baseado na pesquisa descritiva documental . Palavras-chave: TICs, Formação Continuada, Educação à Distância.

TDICs no Fazer Educação: reflexões sobre formação e atuação docente no século XXI

Autor: Carlos Roberto Moreira De Souza Marinho

O presente artigo discute o uso de tecnologias educacionais no ensino de história, a partir da experiência construída na iniciação à docência no Grupo Escolar Vereador Clemente Ferreira de Castro através da disciplina de Estágio Supervisionado III, pré-requisito obrigatório do curso de história do Departamento de Ciências Humanas / Campus VI - Caetité. Ao tempo que enfatiza possibilidades, apresenta também os desafios encontrados e os resultados alcançados na execução das práticas docente, propostas no projeto de intervenção de estágio. Pensado mediante as necessidades dos educandos de uma turma, o projeto construído serviu como referencial para se alcançar uma efetiva utilização de instrumentos de informática enquanto suporte pedagógico dentro da sala de aula.

Educação Online - Implicações Para Além De Uma Práxis: Novas Interrelações, Representações Sociais E Formação No Contexto Contemporâneo

Autor: Juçara Freire Dos Santos

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No presente artigo articulei ideias de distintos autores para atender ao objetivo de perseguir no texto o fenômeno educação online, as implicações para além de uma práxis. Parti das questões sociohistóricas da formação de docentes; formação na Era digital; desenhos didáticos dialógicos de curso online; as experiências de subjetivações e a conclusão. Cada autor citado trouxe elucidação sobre a temática mas vejo que as práticas dialógicas defendidas por Freire em um contexto educacional, instrumento capital à constituição dos sujeitos sociais à emancipação, é componente fundante, na proposição dos desenhos didáticos dialógicos dos cursos online. Palavras-chave: Educação online. Desenhos didáticos. Docência. Práxis. Práticas Dialógicas

Um exemplo bem sucedido da implementação de uma política nacional de reforma educacional: A extensão do horário escolar no Chile

Autor: Claudia Patricia Ovalle Ramirez

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RESUMO Em 1997, o Dia escolar completo (JEC) foi implementado no Chile. Esta política educacional é um exemplo bem sucedido que beneficiou os alunos do sector público graças às reformas que o acompanharam. O JEC teve seus próprios recursos, infraestrutura, apoio político e programas para escolas. Esta política foi aceita pelos cidadãos e atualmente é implementada em quase a totalidade das regiões chilenas. Este artigo apresenta as particularidades desta política e faz uma breve visita à história da reforma educacional chilena que começou na década de 80 que favoreceu a aparência do JEC. PALAVRAS CHAVE. Políticas públicas em educação, Dia escolar completo, Chile.

Mídias e Educação: O uso das novas tecnologias na práxis pedagógica.

Autor: Adeanne Bomfim Santana Britto

O presente artigo traz uma abordagem sintetizada acerca da importância da integração das Novas Tecnologias de Informação e Comunicação com a Educação Escolar, bem como as influências e interferências destas no aprendizado dos estudantes. Visa refletir criticamente acerca da relação das mídias na aquisição e propagação dos saberes, bem como os entraves encontrados pelos profissionais da educação para inserir a tecnologia no processo ensino-aprendizagem. As abordagens aqui apresentadas foram baseadas em estudos bibliográficos que enfatizam a relação escola, tecnologia, indivíduo e sua construção do conhecimento.

O Processo De Implantação Da Política Pública Ceneb No Município De Feira De Santana-Ba.

Autor: Rosane Boaventura De Almeida

Este artigo tem por objetivo analisar a política pública do Centro Noturno de Educação da Bahia em Feira de Santana – CENEB-FS, apresentando suas tensões, contradições e as oportunidades à sua efetivação. Trata-se de uma proposta inovadora no que tange a gestão democrática, com duas escolas compartilhando o mesmo espaço físico. Isso se torna um grande desafio à gestão escolar, em face das novas demandas que a escola enfrenta, no contexto de uma sociedade que se democratiza e se transforma. Muitos destes desafios já se acham reconhecidos conceitualmente embora, em muitos casos, sejam trabalhados genericamente pela comunidade educacional. Sua notoriedade passou a ocorrer principalmente por terem sido propostos pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Tal é o caso da democratização da educação, já anteriormente estabelecida pela Constituição de 1988. No entanto, sua prática é ainda um livro novo e aberto a experiências consistentes, à construção do conhecimento e à aprendizagem.

Gamificação de uma disciplina na área de comunicação social: dos conceitos à concepção

Autor: Daniel Augusto Monteiro De Barros

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O presente trabalho apresenta o planejamento da gamificação de uma disciplina, intitulada Composição e Projeto Gráfico, do curso de Comunicação Social de uma Instituição de Ensino Superior (IES). No âmbito das pesquisas em educação os trabalhos trilham caminhos que levam à reflexões sobre questões imprescindíveis para o planejamento de uma ou mais ações, a exemplo da gamificação como estratégia de promoção do processo de ensino-aprendizagem. Destacam-se ainda as competências que o docente deve ter ou desenvolver para implementar a gamificação mediada pelas Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC), de forma institucionalizada. Diante do referencial teórico adotado, foram planejadas atividades semi-estruturadas, gamificadas, com a finalidade de construir o conhecimento dos alunos no âmbito da composição de projetos gráficos para Publicidade e Propaganda. O planejamento foi concluído com a concepção de 6 etapas, as quais contemplam todo conteúdo da disciplina, de forma gamificada, contando com uma avaliação observacional e processual.

"O Desenraizamento e seus Efeitos na Educação Contemporânea"

Autor: Hamilton Barreto Queiroz

Partindo de uma sintética biografia da filósofa francesa contemporânea Simone Weil, este artigo apresenta os conceitos de des/enraizamento inerentes à sua filosofia para contextualizar sua crítica à educação desenraizada de nossa época. Como nossa reflexão não se restringe à mera crítica, este artigo, à luz da filosofia weiliana, propõe um esforço reflexivo de superação desta educação desenraizada por uma educação enraizada a partir do que ela denominou de “tradução”.

Innovando en la Educación de las comunidades cafetaleras

Autor: Martha Alicia Moreno Rodriguez

La Fundación Semillas para el Progreso ha creado un modelo de atención integral en escuelas rurales que contempla no solo la inversión en infraestructura, sino, integración de tecnología en los procesos de aprendizaje y formación integral de los docentes, desde una visión holística de la educación. El Programa Semillas Digitales trabaja en colaboración y con la activa participación de los docentes, estudiantes y miembros de la comunidad en la construcción de un programa educativo adaptado a cada escuela, basado en las necesidades de la comunidad. La participación de los diversos actores en el diagnóstico y la definición del programa educativo comunitario único asegura desarrollo sostenible e integral de todos los involucrados. La metodología de acompañamiento es una herramienta metodológica diseñada por la Fundación, facilita el establecimiento y adopción de acuerdos por el docente. La atención al maestro es personalizada y permite intimar con la experiencia de cada docente y en conjunto encontrar puntos de mejora. Apunta a la identificación de áreas de mejora a partir de las necesidades y profundizar en la investigación y autoconocimiento. Este enfoque de acompañamiento, y no supervisión a los docentes, facilita su cambio personal, motivación y desarrollo de habilidades blandas.

Espacios de Educación no formal en fincas cafetaleras del norte de Nicaragua para la prevención del trabajo infantil

Autor: María De Los Angeles Ubeda Ortega

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Si bien el trabajo de la Fundación Semillas para el Progreso ha demostrado avances significativos en el mejoramiento de habilidades básicas de los niños y niñas, cambios en las prácticas de enseñanza, innovación pedagógica por parte de docentes y estudiantes, entre otros, es restringido a los estudiantes dentro del sistema de educación formal y queda ausente en períodos particulares para estas zonas, principalmente durante la cosecha cafetalera, donde un gran número de familias de todas partes del país se internan a las fincas cafetaleras para trabajar en el corte del grano. Jinotega, en particular, es el único departamento donde la incidencia del trabajo infantil ha aumentado considerablemente. Durante la cosecha cafetalera en muchas fincas se deja ver la dura realidad que viven los hijos de los recolectores de café. Implementado en la Finca Cafetalera Buenos Aires en alianza con la FSPP, MINED, MINSA, BID y MIFAN es una respuesta a la atención de niños y niñas durante los meses de noviembre a febrero de cada año con el objetivo de Contribuir a la formación integral de los niños de las familias trabajadoras y la prevención del trabajo infantil.

Evidenciando A Aprendizagem Colaborativa A Partir De Uma Experiência Com A Realidade Aumentada Utilizando O Aurasma Studio

Autor: José Ricardo Lopes Ferreira

Os dispositivos móveis se tornam cada vez mais presente em nosso cotidiano. A grande capacidade de processamento desses dispositivos permitiu consolidar o sistema da realidade aumentada, tecnologia que incorpora elementos virtuais ao ambiente real produzindo uma nova cenografia comunicativa. Este artigo se propõe a apresentar um relato de experiência da utilização do Aurasma Studio, com estudantes Universidade Federal de Alagoas (UFAL) investiga como a adoção da perspectiva da aprendizagem colaborativa promove a aquisição de conhecimentos para a utilização da realidade aumentada. A experiência durou três semanas e consistiu na elaboração e aplicação de uma aula na perspectiva do ensino hibrido utilizando a realidade aumentada como recurso metodológico. Nas conclusões foram evidenciados elementos da aprendizagem colaborativa, identificando-se que a abordagem da metodologia ativa ofereceu os subsídios necessários para que a construção colaborativa do conhecimento fosse efetiva; e foi possível observar que a realidade aumentada, enquanto recurso metodológico foi capaz de estimular e envolver estudantes tanto na construção quanto no plano de aula a partir do enriquecimento do ambiente real com elementos virtuais

Uma proposta de aprendizagem ativa e interdisciplinaridade no curso de pedagogia: baseada em problemas

Autor: Weider A. C. Santos

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A formação do egresso em pedagogia tem sido um locus de discussão na atualidade face a disparidade entre os sujeitos formado e o atuante, sob as demandas da sociedade, sobretudo do mercado laboral.

Promoviendo mejoras en-experiencias de aprendizaje colaborativo soportado por computadora

Autor: Rosanna Costaguta

El éxito de las experiencias en Aprendizaje Colaborativo Soportado por Computadora depende de numerosas variables vinculadas con sus componentes humanos, es decir, profesores y estudiantes, pero también relacionadas con su componente tecnológico, la computadora. Este artículo enmarca el trabajo que se está realizado dentro del proyecto de investigación acreditado y financiado por la Universidad Nacional de Santiago del Estero (UNSE), titulado: “Mejorando escenarios de Aprendizaje Colaborativo Soportado por Computadora”. En particular, se describen cinco líneas de trabajo, actualmente en realización simultánea y con diferentes grados de avance, en las que participan docentes investigadores del Departamento de Informática, de la Facultad de Ciencias Exactas y Tecnologías (FCEyT) de la UNSE, junto con estudiantes, y tesistas de grado y de postgrado. En las cinco líneas se proponen y prueban nuevos enfoques ideados para mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje en grupos de estudiantes colaborativos.

A práxis multicultural e tecnológica no Centro Juvenil de Ciência e Cultura - Senhor do Bonfim

Autor: Edjanne Amaral De Silva

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O presente artigo tem como objetivos mostrar a importância de trabalhar o multiculturalismo no ambiente escolar, detectar quais estratégias são utilizadas para trabalhar com multiculturalismo e também busca-se discutir como as Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) têm influenciado as práticas pedagógicas no Centro Juvenil de Ciência e Cultura de Senhor do Bonfim, como as aulas têm abrangido atividades críticas com enfoque multicultural para atender às demandas do século XXI, permitindo um maior conhecimento de algumas culturas para valorizá-las e entender que os modos e costumes de cada indivíduo é significativo no cotidiano sociocultural de cada ser, respeitando as diferenças com a consciência de que cada realidade tem sua necessidade específica, e deve ser respeitada, independente de seus modos valores ou costumes. E a escola ambiente onde se confronta todas essas culturas não poderia deixar de ser o local mais apropriado para desenvolver e transmitir esses saberes, configurado na prática pedagógica, pois o multiculturalismo é um tema muito atual e pertinente, tanto na sociedade, como no contexto escolar. Como metodologia optou-se pela pesquisa bibliográfica de alguns autores como: Stuart Hall, Tylor e outros e em observação de práticas pedagógicas aplicadas no Centro Juvenil.

Inventividade na Docência Universitária um novo paradigma educacional a partir da co-criação do conhecimento em espaços de aprendizagens híbridos e multimodais

Autor: Lidiane Rocha Santos

A docência é o exercício do magistério que objetiva a aprendizagem e que, deste modo, pressupõe um conjunto de atividades complexas que estão imbricadas aos saberes pedagógicos que envolvem a prática docente no Ensino Superior. Assim, para propor discussão a questão-problema que norteia esta pesquisa é: Como a docência universitária inserida em espaços de aprendizagens híbridos e multimodais pode contribuir com um novo paradigma na educação? O objetivo geral é: Discutir sobre os espaços de aprendizagens híbridos e multimodais e como eles se relacionam com a inventividade na docência universitária. Já os objetivos específicos são: a) Entender quais são os saberes docentes; b) Compreender as características da Sociedade em Rede e como esta se insere no contexto Educacional; c) Refletir sobre a inventividade docente a partir do desenvolvimento de aulas em espaços de aprendizagens híbridos e multimodais. Desta forma, o delineamento metodológico encontra suas características em uma pesquisa de abordagem qualitativa, sendo descritiva em relação aos seus objetivos. Já com relação aos procedimentos, essa investigação se caracteriza por pesquisa bibliográfica. Para contribuir com as reflexões propostas, estabelece-se diálogo com diversos autores, dentre eles: Soares e Cunha (2010); Schlemmer (2015a; 2015b); Moraes (2003); Castells (1999); Dagnino (2008); Kastrup (2015).

Sociedade nagô – O início. Aplicativo gamificado com cunho histórico e pedagógico.

Autor: Alexandre Macedo Santos

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O presente artigo trata sobre o processo de criação do aplicativo gamificado Sociedade Nagô - O Início, que tem como temática a Revolta dos Malês. Ele aborda a iniciativa do projeto, quem são os desenvolvedores, a estrutura do game, como foi produzido, de que forma será distribuído o jogo, também trata dos contextos pedagógico e histórico, além das aplicações e validações em ambientes de aprendizagem mostrando os resultados e conclusões alcançadas até o momento atual do seu processo de aplicação em escolas, pois o projeto ainda está em andamento. O aplicativo propõe de forma lúdica e mais prazerosa, seguindo a linha games de entretenimento comercial, a aproximação do sujeito aprendiz do fato histórico e, consequentemente, dos processos pedagógicos. Ele alterna entre o jogo virtual e tarefas no mundo real, funcionando como uma gincana. É financiado pela Secretaria do Audiovisual do Ministério da Cultura, por meio do edital App pra cultura 2017. Os parceiros são Strike Games e Labrasoft (grupo de pesquisa do Instituto federal da Bahia). O público alvo são os jovens - crianças e adolescentes. Uma das bases do projeto foi a Lei 11.645/2008 atendendo a lei que inclui a obrigatoriedade da temática “história e cultura afro-brasileira e indígena”.

Recursos Educacionais Abertos (REA) e suas potencialidades: colaboração, autoria e fortalecimento de redes

Autor: Daniel Silva Pinheiro

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Este artigo toma como pressuposto o movimento global pelo fomento à criação e disseminação de Recursos Educacionais Abertos (REA) a fim de discutir três de suas características potenciais. Buscou-se compreender algumas das estratégias deste movimento para estruturar outras formas de constituição dos processos educativos no âmbito da educação formal a partir de uma perspectiva que enxerga nas alternativas oferecidas pelo universo das tecnologias digitais em rede possibilidades mais coerentes para o atendimento das demandas formativas contemporâneas. Através da análise bibliográfica, definiu-se à priori os referenciais teóricos a serem considerados para discussão da problemática: as proposições de BENKLER (2009; 2006), as pesquisas de BONILLA (2012; 2005; 2002), HIMANEN (2012; 2001) e PRETTO (2017; 2012; 2008). Tal referencial foi admitido uma vez que contribui para a ampliação de sentidos a respeito da provocação que mobiliza esta escrita, bem como alinha-se às compreensões do campo de investigação do Grupo de Pesquisa Educação Comunicação e Tecnologias (GEC | UFBA), espaço de fomento desta produção. Como resultados, são apontadas e discutidas a Colaboração horizontalizada e entre pares, os processos de Autoria na criação de conteúdos a partir da remixagem, além do fortalecimento de redes de pessoas que partilham cultura e conhecimento através das redes digitais.

Politicas Afirmativas na Uneb, Empoderamento Feminino e Desenvolvimento Comunitário: uma análise das possibilidades dessa articulação

Autor: Gersania Alexandrina Conceição

Este artigo vem a se constituir como uma prévia de uma pesquisa (em andamento) para a obtenção do título mestrado junto ao PPGEduC/UNEB, nessa pesquisa buscamos indagar sobre os impactos das Ações Afirmativas, no caso, o Sistema de Cotas, no sobre desenvolvimento comunitário, no entanto seu foco principal são as ações/atuações da mulher negra cotista em suas comunidades, trazemos como lócus a Universidade do Estado da Bahia – UNEB, Campus I, Salvador, e como informantes as cotistas, egressas ou não dos cursos ofertados neste Campus. Salienta-se que este trabalho intenciona contribuir para combater a histórica invisibilidade das ações femininas, levantando registros sobre as ressonâncias do empoderamento feminino no seio social. Assim, designamos esta pesquisa como um estudo de caso tomando como mote técnicas de observação como a entrevista semiestruturada, a observação participante, análise documental e análise de conteúdo, pois consideramos que desse modo, trará mais elementos significativos a este estudo. Aqui o leitor encontrará indícios de um campo de reflexão para se compreender como se solidificam questões ligadas ao tão polêmico Sistema de Cotas versus a ação da mulher negra que segue em busca de um espaço de reconhecimento social e igualdade de direitos.

Sexualidade "Outras": Análise de uma ação educativa desenvolvida em uma escola pública

Autor: Idalia Lino Dos Santos

Este estudo apresenta uma análise das potencialidades e limitações de uma experiência educativa desenvolvida, durante os anos de 2010 e 2011, com estudantes do ensino médio em uma escola pública sobre a temática “Gênero e Diversidade Sexual”. A intervenção consistiu em atividades como dinâmicas, exibição de filme, discussão em grupos, pesquisa de campo e palestras. Como instrumentos de coleta de dados foram utilizados todos os materiais produzidos nas atividades. Muitos estudantes identificam o homem como superior a mulher em virtude de considerá-la como parte dele e, portanto, subordinada. Alguns discentes questionaram o trabalho, pois afirmavam que este ia de encontro aos princípios bíblicos, porém outros, apesar disso perceberam as consequências advindas de visões e atitudes sexistas e homofóbicas no espaço escolar.

Influencia creativa de OVAs aplicando el método blended – learnig para lograr la apreciación musical en el área curricular de Arte.

Autor: Leslie Clarisa Salas Valdivia

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El presente artículo busca brindar una propuesta innovadora en relación con la fusión de OVAs nivel 1 de forma creativa para que los estudiantes del 3 ro A nivel secundario de la I.E. Manuel Muñoz Najar Arequipa-Perú) brinden su apreciación musical en un OVA nivel 2 en relación a diferentes ritmos peruanos utilizando el método Blended Learning que lo estoy sustentando con la corriente socio constructivista de Vigoski. Este trabajo busca evidenciar los beneficios de fusionar creativamente los objetos de aprendizaje para maximizar su efectividad.

Artivismo y los entornos virtuales para el aprendizaje: Creación de historietas interactivas

Autor: Leslie Clarisa Salas Valdivia

La educación peruana en la actualidad propone nuevos escenarios y espacios de aprendizaje en base a la constante interacción social con los medios tecnológicos educativos denominados entornos virtuales para el aprendizaje (EVAs) , estos a su vez generan un entorno personal de aprendizaje (PLE) propio de cada estudiante, estos ambientes han logrado que el aprendizaje sea más accesible, motivador y dinámico para los jóvenes estudiantes del siglo XXI, al respecto se ha evidenciado un gran interés por la elaboración de historietas en base al contexto social y cultural peruano, mediante la interacción educativa en de la plataforma Wix diseñada como un entorno educativo y dinamizador de contenidos y el programa Powtoon como espacio creativo de edición. Esta investigación, destaco la utilización de los entornos virtuales de aprendizaje como medio óptimo y factible para poder manifestar el acontecer social y cultural peruano en base a la inserción de textos e imágenes de carácter multimedia, lúdico y creativo.

Internet das Coisas como ferramenta para a Iniciação Científica na era Digital

Autor: Jorge Lucio Rodrigues Das Dores

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A escola como espaço de múltiplos conhecimentos pode abrigar a iniciação científica como um dos pilares para melhoria do ensino de ciências naturais, a prática das tecnologias digitais de informação e comunicação desperta o interesse dos educandos pela ciência ao mesmo tempo que favorece a criatividade na resolução de problemas. Os desastrosos resultados do Brasil no Programa Internacional de Avaliação de Estudantes mostram como a educação formal se distancia dos avanços tecnológicos a que os estudantes possuem amplo acesso, porém este cenário pode sofrer mudanças se buscarmos uma aproximação entre os alunos e as tecnologias no âmbito da escola, através de ambientes virtuais como scratch e internet das coisas. A aplicação de ferramentas didáticas que possibilitam o protagonismo e o papel ativo do estudante podem atrai-los para os clubes de ciências. É por conta deste cenário que este projeto tem por objetivo apresentar uma experiência que vem tendo sucesso de uso da internet das coisas na iniciação científica num centro de ciências que está situado no colégio estadual Edvaldo Brandão Correia, localizado na periferia da cidade de Salvador-Ba. Neste ambiente de aprendizagem os estudantes desenvolvem projetos dentro de uma perspectiva pedagógica que os colocam como construtores do saber.

Educação Extra Muros

Autor: Kaline Tatiane Passos Da Hora

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A atualidade leva a sociedade a não se satisfazer com as informações, as pessoas querem vivenciar e compreender melhor diante da experimentação dos fatos. Nesse compasso a educação segue esse pensamento e a juventude, que já possui a natureza inquieta, não se contenta em ser mero telespectador dos conteúdos a serem apresentados. Há uma grande necessidade de perceber os saberes, de haver uma vivência, uma experimentação do que se contextualiza. A construção do conhecimento torna-se uma ocasião de extensão ativo do aprendizado do estudante, de sua prática, como bem diz Paulo Freire.

Eis o Novo Paradigma, Eis em Salvador e para o Mundo, uma Reflexão e Perspectivas sobre a Formação de “Ciber” Professores na Era do Mobile Learning

Autor: Ody Churkin

Eis o novo século, eis o novo paradigma, as primeiras décadas do século XXI, apresentam mudanças imensuráveis, as tecnologias de comunicação e informação somadas à internet formam marcos na transformação da sociedade mundial. Eis a era da conetividade e mobilidade, tudo está em todo, e todos estão em tudo, o saber está a um clique e não palma de uma das mãos. Dentro desse novo cenário, desse momento ímpar na história, demonstrar-se-á a importância do professor frente ao mobile lerarning, além do que a importância de tirar proveito das tecnologias para o ensino aprendizagem. Por meio do processo maiêutico socrático, sob um “olhar” da fenomenologia, somada aos projetos Repensar a Educação (R.E) e Ensinar Respeito por Todos (ERT) da UNESCO, fins aprimorar a educação na era da cibereducação. Dentro de um entendimento enfatizar que as tecnologias são “meios” e não “fins” para contribuir para que sujeitos produzam conhecimento em comunhão com a diversidade, cibercidadania e a cibercooperação . O objetivo deste artigo é demonstrar a figura do professor na era da ubiquidade como mediador e curador frente aos meios ubíquos, no entanto urge uma formação contínua e apropriada para obter e oferecer inúmeras possibilidades e perspectivas para o mobile learning.

Salas De Recursos Multifuncionais: Espaços De Resistência Ao Preconceito

Autor: Daiana Araujo De Lima Das Mercês

Este artigo surgiu através da minha observação como professora e participação junto aos profissionais de AEE na formação destes. O fator motivador deste trabalho centra-se na ideia de que, de fato, devemos atuar pedagogicamente enquanto atendimento educacional especializado, mas, sobretudo estimulando por meio de atividades, práticas de autoafirmação de identidades dos sujeitos que as frequentam para que possam atuar e se posicionar frente atitudes preconceituosas e de desmerecimento para com a deficiência.

Usos académicos de los dispositivos Head Mount Display (HMD) en el proceso de formación de los estudiantes de la unidad académica de ingenierías en la Corporación Universitaria Minuto de Dios - Vicerrectoría Regional Bogotá Sur

Autor: Julio Cortés Trujillo

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El proyecto se fundamenta en la búsqueda de los usos académicos de la realidad virtual a través de los dispositivos HMD (Head Mount Display) en el proceso de formación de los estudiantes de la unidad académica de ingenierías de la Corporación Universitaria Minuto de Dios - Vicerrectoría Regional Bogotá Sur (UNIMINUTO - VRBS). Esto se realizará identificando y examinando las aplicaciones que tiene la realidad virtual en el entorno de la sociedad actual, bajo la concepción de actores específicos como proveedores, fabricantes y, desde el orden académico, en docentes y estudiantes. Con el reconocimiento de las cualidades y las características de la realidad virtual a través de los dispositivos HMD, se busca encontrar aplicaciones en la educación desde una experiencia inmersiva, multisensorial e interactiva en favor del mejoramiento de lo educativo. El origen investigativo y experimental se realizará con los estudiantes y personal docente de los programas asociados a la unidad académica de ingenierías como son: la Tecnología en Informática, Tecnología en Seguridad de Redes de Computadores, Tecnología en Electrónica y Tecnología en Logística Empresarial, todos ellos pertenecientes a UNIMINUTO - VRBS. Donde se determinará, los posibles espacios académicos en los cuales se puedan generar prácticas de enseñanza que incluyan dispositivos HMD.

Tecnologia Social no processo de letramento dos alunos com deficiência intelectual.

Autor: Patrícia Souza Leal Pinheiro

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Estimular o potencial cognitivo dos alunos com deficiência intelectual é um desafio a ser trabalhado no processo inclusivo. Poucos são os recursos, mas existem boas razões para sustentar o atendimento dessa clientela através da adaptação ou pela inserção de materiais alternativos, que atendam às peculiaridades de cada indivíduo. Nesse escopo, a discussão acerca da Tecnologia Social na educação se mostra adequada, uma vez que favorece a reflexão sobre a inclusão das pessoas com deficiência intelectual, possibilitando uma melhoria no conhecimento, na aprendizagem, no letramento e na inserção sociocultural. O presente estudo ampara-se em pesquisa cujo problema norteador consiste em questionar “como se pode utilizar a Tecnologia Social para o processo de letramento das crianças com deficiência intelectual?” O objetivo geral desta investigação é a criação de jogos pedagógicos com materiais recicláveis, capazes de possibilitar ações pedagógicas inclusivas no cotidiano escolar, evidenciando a importância da Tecnologia Social na educação. Trata-se de um estudo pragmático, caracterizado por uma atividade in loco, que consiste na criação e aplicação dos jogos com crianças com deficiência intelectual, que estão no nível silábico e estudam no Centro Educacional Vanda Lacerda de Mattos, escola municipal da cidade de Maracás-Ba.

Las Prácticas Pedagógicas Para El Pensamiento Crítico. En La Educación Virtual

Autor: Martha Lucia Garcia Naranjo

El proyecto de investigación tuvo como objetivo comprender las prácticas pedagógicas, su articulación con la propuesta de Universidad y los microcurrículos de los programas de pregrado y posgrado de la Universidad de Manizales. Para ello se buscó evidenciar las articulaciones entre lo micro curricular y las practicas pedagógicas en los programas de pregrado y posgrado de la Universidad de Manizales; identificar las prácticas pedagógicas del área de investigación tanto en los programas de pregrado como de postgrado de la Universidad de Manizales; analizar la coherencia entre el plan vida de los docentes, los micro currículos y las prácticas pedagógicas y finalmente describir las prácticas pedagógicas de los programas de pregrado y posgrado desde la propuesta universitaria. La metodología con enfoque comprensivo se desarrollo en los así momento de identificación en campo, momento descriptivo, momento Interpretativo, momento de construcción de sentido. El tratamiento de las categorías se abordó desarrollos teóricos en el campo de la pedagogía que permitieron encontrar las articulaciones entre las prácticas pedagógicas, concepciones sobre dichas prácticas, el plan de vida de los docentes y estructuras microcurriculares

Educação Superior Inclusiva: perfil dos estudantes e condições de aprendizagem na rede brasileira e ensino superior

Autor: Leandro Moura Da Silva Bom Conselho

A garantia de acesso e permanência ao Ensino Superior para as pessoas da Educação Superior Inclusiva - ESI está prevista no ordenamento jurídico brasileiro. Objetiva-se nesse texto apresentar o perfil dos estudantes da ESI matriculados em cursos de graduação em instituições de ensino superior brasileira. Além disso, apresenta-se o perfil dos cursos e os tipos de condições de aprendizagem que foram ofertadas para esses estudantes, nos anos de 2013-2015. Trata-se de um estudo a partir de dados secundários obtidos na base de dados do Censo da Educação Superior produzido pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira – INEP, com foco nos estudantes matriculados na educação inclusiva. Observou-se um incremento no número de matrículas na ESI no triênio estudado. Predominaram estudantes com deficiência (deficiência física, baixa visão e baixa audição), as regiões Sudeste e Nordeste concentraram maior número de matrículas. Os estudantes da ESI autodeclarados brancos, predominaram no sul/sudeste do pais e no Norte/Nordeste os autodeclarados pardos foram mais prevalentes. A área de conhecimento com maior número de matrículas e investimento nas condições de aprendizagem foi Ciências Sociais, Direito e Negócio. Nota-se avanços na Educação Superior Inclusiva no período estudado, contudo, ainda aquém das necessidades deste grupo.

As contribuições do ambiente virtual de aprendizagem (AVA) na formação continuada do programa Pacto Estadual pela Alfabetização

Autor: Givaédina Moreira De Souza

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Este trabalho apresenta os resultados de uma pesquisa autobiográfica cujo objetivo foi analisar as contribuições do Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) na formação continuada dos cursistas - Coordenador Local e Coordenador Pedagógico- do Programa Pacto Estadual e o que agregam na sua profissionalização docente. Esse estudo procura responder a seguinte questão: “Quais as possíveis contribuições do Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA), do Programa Pacto Estadual pela alfabetização, para a profissionalização dos sujeitos atuantes no programa?”. As informações foram construídas a partir das memórias narradas pelos cursistas, durante o acompanhamento do programa Pacto Estadual pela Alfabetização no Núcleo Territorial da Bacia do Rio Grande – NTE 11 – Barreiras–BA. Adotaram-se referenciais teóricos sobre a profissionalização docente, a formação continuada, na modalidade de Educação a Distância (EAD), o ambiente virtual de aprendizagem e a pesquisa autobiográfica. Participaram da pesquisa os coordenadores locais e os coordenadores pedagógicos que atuaram no programa entre 2015- 2017. A análise dos dados permite inferir que o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) do Programa PACTO Estadual é uma ferramenta imprescindível, utilizada na formação continuada na modalidade EAD, este contribuiu de forma significativa durante a atuação no programa e na construção da identidade profissional dos cursistas.

Acesso e conclusão do Ensino Superior: um estudo sobre o perfil raça/cor e renda

Autor: Luis Encarnação

O acesso à educação alterou-se consideravelmente no Brasil após os anos de 1990, com a universalização do Ensino Fundamental, o crescimento do Ensino Médio e a expansão do Ensino Superior. O presente estudo apresenta o panorama nacional de acesso/conclusão ao Ensino Superior nos anos de 2014/15, considerando diferentes faixas etárias, perfil raça/cor e renda. Foram utilizados dados secundários extraídos dos microdados da Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (PNAD) realizada pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE). Os resultados permitiram problematizar as discrepantes oportunidades de acesso e conclusão do Ensino Superior considerando a Região do país da qual o estudante é oriundo, seu perfil de renda e étnico-racial. O estudo em tela permitiu concluir que as variáveis raça/cor, renda e Região de procedência do estudante foram determinantes para os índices de acesso e conclusão no país. Os piores índices foram observados para indivíduos autodeclarados indígenas, pretos, pardos, com renda familiar inferior a um salário mínimo e meio e provenientes das Regiões Norte e Nordeste.

A Gestão Escolar E A Definição De Estratégias De Enfrentamento Ao Problema Da Evasão Escolar: Ênfase Para O Uso Pedagógico Do Celular

Autor: José Nilton Rodrigues Dos Santos

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O presente trabalho visa apresentar como estratégia de enfrentamento ao problema da evasão escolar, a ressignificação do processo educativo formal pela utilização das novas tecnologias digitais como suporte pedagógico. Refere-se à ampliação do nível de atuação do trabalho docente no sentido visando alcançar as potencialidades provindas dessas tecnologias para delas tirar proveito no processo de ensino-aprendizagem. Para tanto adotam-se os dispositivos móveis como suportes básicos, dando-se ênfase aos celulares, pela sua versatilidade e presença no cotidiano da grande maioria dos estudantes. Nessa perspectiva propõe-se que tal uso se dê em diversos contextos educativos, sobretudo nas atividades de classe, mediadas pelo docente, ou em outros momentos como suporte para pesquisas e atividades propostas, nesse caso podendo-se inclusive fazer uso do Google Drive ou do Google Sala de Aula, que são ferramentas repletas de possibilidades nesse sentido, cabendo ao docente definir as estratégias mais adequadas para sua proposta de trabalho. Pretende-se, portanto promover a criação de um ambiente educacional agradável e próspero para docentes e discentes, garantindo assim a permanência destes no processo educativo até a conclusão do seu ciclo. Trata-se de uma breve revisão bibliográfica de autores que abordam o problema da evasão escolar numa perspectiva histórica e de enfrentamento.

Activando a los profesores: la neuroeducación y el aprendizaje activo en la formación de profesores para estar a la vanguardia en educación.

Autor: Mónica Alejandra Bautista Pinzón

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Los procesos de formación para los profesores es usualmente una de las tareas más complejas que se pueden plantear las universidades, especialmente por el hecho de que se trabaja bajo un esquema conferencial, de transmisión de conocimiento por parte de un experto que, muchas veces, desconoce el contexto, herramientas y recursos con los que el profesor debe apoyarse al momento de desarrollar su labor. A continuación, se encontrará la descripción de las nuevas aproximaciones que el Centro de Excelencia Docente aeiou ha desarrollado para llevar a cabo formaciones con los profesores de forma atractiva para ellos, con base en estrategias ligadas a la experiencia activa y la emocionalidad desde la neuroeducación; ligado a los objetivos institucionales que pretenden perseguirse

Juventude e as mídias: novas formas e espaços de aprendizagem. Investigando as preferências dos estudantes do ensino médio em escolas públicas do DF.

Autor: Hipácia Miriam Fontes Rehem

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Este trabalho teve como objetivo conhecer como os estudantes do ensino médio se relacionam com as mídias, o que acessam, suas escolhas digitais, suas afinidades culturais e processos de interação com veículos produtores das mensagens midiáticas. Essa intervenção faz parte das atividades de um projeto que utiliza recursos multimídias. Ele está em execução desde 2009 em escolas públicas do DF, em apoio a um programa institucional de incentivo à docência. Para que a proposta alcançasse os objetivos desejados, sempre houve a preocupação em selecionar as linguagens utilizadas, conforme as preferências e afinidades culturais dos estudantes. A trajetória de implementação ocorreu simultaneamente à expansão do acesso às plataformas digitais. Por esse motivo, uma nova pesquisa foi organizada para não só revisar o nível de consumo midiático dos estudantes, mas também avaliar a capacidade que esse grupo tem de interagir em ambientes cada vez mais plurais. A análise dos resultados mostrou que a utilização das mídias tem se modificado, alterando o consumo passivo para o participativo e/ou interativo. Um exame cuidadoso do universo sensorial, afetivo e ético que constitui os ecossistemas comunicacionais utilizados pelos discentes pode contribuir para uma melhor integração das linguagens tecnológicas com as práticas educacionais desenvolvidas nas escolas.

Juventude negra: acesso e conclusão do Ensino Médio no Brasil

Autor: Arisne Munique Da Silva Ramos

Neste estudo preferiu-se a compreensão deste grupo social através do conceito de juventudes, no plural, mais especificamente o conceito definido pela Política Nacional de Juventude 2006 (PNJ). Dentro deste entendimento de juventudes, ao analisar os indicadores sociais é possível identificar os grupos que estão em maior vulnerabilidade social, para o qual dever ser pensadas e implementadas políticas públicas. Ao retratar juventudes, destacaremos a juventude negra enquanto agrupamento de análise, já que esta é uma parcela atravessada por limitações materiais e simbólicos, de sujeitos e instituições, impedindo o pleno gozo de seus direitos sociais. Portanto, este artigo terá como foco de análise o acesso e a conclusão do Ensino Médio por faixa etária e raça/cor em 2014 e 2015. Trata-se de um estudo que se utilizou de dados secundários, foram obtidos a partir microdados públicos, disponibilizados pelo Inep, que reúnem informações sobre o Censo Escolar. Os dados foram exportados para o software estatístico IBM SPSS Statistics 23, com meio para transformar os dados obtidos em informações sobre o fenômeno estudado. Desta forma, é necessário fomentar estudos de avaliação educacional da juventude negra, de forma a pressionar a criação de políticas públicas e estratégias que reduzam as desigualdades.

Novo Navegar entre Meandros e Correntezas no Facebook interagindo com jovens do sul do brasil: um diálogo de saberes ambientais por meio do Facebook

Autor: Marianela Laura Quisbert

Na atualidade, existe a necessidade de se refletir acerca das interações digitais da juventude por meio de uma Mídia Social, como o Facebook. Neste sentido, o objetivo desta pesquisa é identificar e avaliar quais as contribuições que possam surgir a partir da interação digital para fundamentar uma proposta de sensibilização ambiental da juventude para o respeito ao seu Meio Ambiente. Foi criado um espaço virtual na mídia social Facebook, que gerou um diálogo de Saberes Ambientais entre estudantes jovens das series finais do Ensino Fundamental de quatro escolas, duas da Região Norte e duas da Região Sul do Brasil. Neste contexto, e após a análise dos indicadores elencados, afirma-se a possibilidade de diálogos de saberes, que são construtores de conhecimentos por meio de uma mídia social a partir de uma concepção Educomunicativa e Biorriozomática. A partir de indicadores de diálogo, como a necessidade de horizontalidade que Buber (1979) propõe na sua filosófica do dialogo e Paulo Freire (1987) na sua Pedagogia do Dialogo.

Memória e esquecimento no ciberespaço: a subjetividade na era da comunicação digital

Autor: Aline Luz

O artigo busca entender se a utilização das tecnologias digitais, por meio dos diários virtuais ou blogs, potencializam o registro da memória coletiva no ciberespaço. Para tanto, pretende-se avaliar se os blogs, apesar do estereótipo de fugacidade característica dos ambientes virtuais, constituem uma nova possibilidade de registro da memória e valorização da informação. Também objetiva-se analisar como se caracterizam as ações dos indivíduos em ambientes virtuais e até que ponto a subjetividade individual é afetada pelas relações sociais no ciberespaço. Apresentou-se a trajetória da sociedade da informação, abordando a evolução nas formas de tratamento da informação até sua aplicação no ambiente das novas tecnologias, apontando os reflexos para o seu armazenamento, tratamento e difusão sobre os estoques informacionais, sob o prisma da memória enquanto objeto multidisciplinar de estudo, apropriado por várias áreas do conhecimento.

Estudo da função polinomial do 1° grau: Aprendizagem Significativa e Emergência de Conceitos

Autor: Jussara Gomes Araújo Cunha Cunha

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Este trabalho apresenta a construção e aplicação de uma sequência didática para estudar a função polinomial do 1º grau, baseada na teoria da aprendizagem significativa de David Ausubel, e na metodologia de emergência de conceitos de Pinheiro (2012). A metodologia foi desenvolvida, para atender a uma proposta onde a investigação deverá estar sempre presente e o aluno é estimulado a refletir sobre suas ideias, incentivando o espírito crítico para que possa conjecturar, experimentar e tirar suas próprias conclusões. Foi aplicada em um colégio da rede pública de Salvador-Ba, com alunos do 1º ano do Ensino Médio. Os recursos utilizados foram: os softwares GeoGebra e TROPES, um bloco de atividades, o livro texto, o computador e um projetor. A experiência foi enriquecedora no sentido de identificar conhecimentos prévios, ao analisar o discurso que envolveu os participantes, durante a (re) construção de modelos matemáticos. Espera-se que a metodologia aplicada para a construção, aplicação da sequência didática e a análise semântica realizada, seja a base para outros estudos, com o propósito de dar significado as fórmulas, equações, regras e procedimentos realizados durante o estudo de funções.

Percepção dos estudantes com deficiência visual sobre o não ver e o aprender na escola inclusiva - Adriany Thatcher

Autor: Adriany Thatcher Castro Soares

Trata-se de pesquisa sobre a percepção de estudantes com deficiência visual sobre as concepções e práticas pedagógicas que circunscrevem seu cotidiano escolar. A pesquisa qualitativa foi realizada com quatro estudantes (dois cegos e dois com baixa visão), matriculados em três escolas da Rede Estadual de ensino, em Salvador/BA, que contam com Salas de Recursos Multifuncionais (SRM) para oferta de Atendimento Educacional Especializado (AEE) a estes alunos. A partir das falas dos quatro estudantes, discute-se como os modos de compreender a deficiência visual engendram definições sociais de suas capacidades e possibilidades de aprender e estudar ainda fortemente vinculadas às classificações que limitam, fragilizam e discriminam. As falas dos alunos com deficiência visual apontam as contradições entre as práticas escolares por eles vivenciadas e aquelas propostas nos dispositivos políticos educacionais que orientam a educação inclusiva, para os quais relações por eles descritas parecem conviver insuspeitas, na medida em que é amplamente aceito que à escola cabe a responsabilidade de promover aquilo que a sociedade não tem conseguido: incluir todos os sujeitos, sem distinção. Palavras-chave: Deficiência visual; Educação Inclusiva, Diferença

Audiodescrição: Perspectivas Para A Escola Inclusiva

Autor: Patrícia Amorim De Amorim

Esta pesquisa aborda a importância da implementação da audiodescrição no Atendimento Educacional Especializado (AEE) destinado aos estudantes com deficiência visual, nas escolas inclusivas. Para realização deste estudo, considerou-se os seguintes objetivos: conceituar a deficiência visual e suas respectivas implicações educacionais; analisar a concepção de audiodescrição e seus pressupostos legais; relacionar as necessidades educacionais especiais dos alunos com deficiência visual à funcionalidade da audiodescrição, na classe inclusiva. De caráter qualitativo, a metodologia alia a revisão bibliográfica sobre deficiência visual, audiodescrição e AEE. Como resultado, identificou-se que a audiodescrição representa uma importante estratégia para a compreensão de conteúdos de apresentação visual, para estudantes cegos e com baixa visão, embora sua produção e divulgação ainda não seja suficiente, permanecendo desconhecida da população em geral, inclusive dos professores que atuam com crianças e jovens com deficiência visual. Conclui-se que a carência de pesquisas na área educacional que abordem e viabilizem a produção, análise e avaliação dos usos da audiodescrição como recurso de acessibilidade aos currículos escolares, no cotidiano de estudantes com deficiência visual, constitui-se como barreira para a promoção da inclusão escolar. Palavras-chave: Deficiência visual, Audiodescrição, Inclusão escolar

El Aprendizaje Por Proyectos, Desde El Punto De Vista De Un Estudiante: La Experiencia Desarrollando Un Aplicativo De Software - Kidglish

Autor: Sebastián Lopera Hernandez

El aprendizaje por proyectos como estrategia de aprendizaje ha permitido en los estudiantes con perfil de desarrolladores de software, vivir su propia experiencia enfrentándose a una problemática vivencial, solucionándola por medio de un aplicativo de computador. Muchos de los proyectos nacen de un problema o del interés de una temática específica o de una experiencia vivida por la persona que gestiona dicho proyecto, pero cuando uno es el que tiene ese interés es mucho más fácil evidenciar que se necesita para suplirla ya que al vivir entre una población vulnerable o ver a diario jóvenes que no pueden estudiar por falta de recursos por la ya mencionada frontera entre el dinero y la educación se hace más pesada la responsabilidad sobre las personas que tienen el conocimiento para hacer algo al respecto. Kidglish es un desarrollo de software o una aplicación de escritorio, es decir, una aplicación que se instala directamente en un computador, para la enseñanza de las partes básicas del cuerpo en ingles a niños de 4 a 6 años.

Clube de Ciências Equilibrium - O processo de alfabetização científica em espaço de ensino não-formal

Autor: Adaltro José Araujo Silva

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As escolas públicas de ensino básico em nosso país, em sua maioria, estão distantes de oferecer um ensino relativo às ciências da natureza com uma visão integrada sobre aspectos modernos das ciências. Neste contexto se insere o Clube de Ciências Equilibrium atuando através da educação não formal para contribuir na mudança deste paradigma. Por meio de ações como o ensino em espaço não formal e metodologia científica, proporciona aos alunos de escolas públicas da cidade uma oportunidade de entrar em contato com o “mundo científico” por meio de atividades experimentais relativos a diversos temas em ciências. Pensando nisto nos instigamos, a saber, se espaços de ensino não-formal, como o Clube de Ciências, é uma estratégia que leva o aluno à formação de postura crítica, reflexiva e científica frente aos problemas atuais? O propósito deste trabalho é mostrar à comunidade como as atividades desenvolvidas no Clube de Ciências contribuem para que tais objetivos sejam alcançados, bem como discutir a mudança de comportamento e atitude dos alunos participantes no ambiente escolar e em relação à visão de ciência que possuíam. Os instrumentos de avaliação utilizados foram questionários com questões dissertativas e objetivas, aplicados no início e no final das atividades do clube.

Proposta Didática Para O Ensino E Divulgação Da Astronomia: Projetor De Constelações De Baixo Custo

Autor: Adaltro José Araujo Silva

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Este trabalho apresenta uma proposta de processo educacional, elaborado por meio de pesquisa aplicada, no intuito de divulgar cientificamente a Astronomia produzindo e utilizando materiais didáticos para o seu ensino, buscando melhorias nos índices de avaliação da Escola Básica implementando temas e conceitos atuais, inter-relacionados a temas transversais, sobre tópicos gerais em Astronomia. Para isto pretende-se construir um projetor de constelações de baixo custo, como uma proposta didático/pedagógica para divulgação científica. O projeto foi aplicado em quatro turmas de 8º ano do Ensino Fundamental séries finais da Escola Comunitária Abelha Encantada no município de Valente-BA. Está justificado pelos baixos índices das nossas escolas nas avaliações do PISA (Programa Internacional de Avaliação de Estudantes) e do IDEB (Índice de Desenvolvimento da Educação Básica). A proposta utilizada fundamenta-se em teorias do conhecimento e da aprendizagem, Vigotsky, Ausubel e Freire respectivamente, as quais nortearam as ações pedagógicas. Serão usados questionários como ferramenta de coleta de dados e o trabalho será estruturado pela construção e aplicação de atividades, desenvolvidas a partir da perspectiva do tema Constelações do Zodíaco. Idealiza-se a formação de estudantes pautados na vertente da educação para Ciências, uma vez que a proposta de trabalho se baseia nos princípios da alfabetização cientifica.

Explorando o software Geogebra no processo de ensino e aprendizagem da geometria espacial

Autor: Marlúcia Morais De Freitas Brasil

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Este trabalho tem como objetivo analisar no cenário atual como o uso da tecnologia informática por meio do software GeoGebra interfere no processo de ensino aprendizagem da matemática. Foi realizada uma pesquisa de campo com dois grupos de alunos do 3º ano formação geral de uma escola pública situada em Salvador. Ambos os grupos responderam três sequências didáticas investigativas, envolvendo conteúdos considerados importantes no ensino aprendizagem da Geometria Espacial no Ensino Médio, como a construção, cálculo de área e volume de alguns sólidos geométricos. Apenas um grupo teve acesso ao ambiente informatizado e utilizou, o computador, aliado como interface pedagógica o software GeoGebra, tornando possível pesquisar as suas contribuições e potencialidades. A pesquisa desenvolvida possibilitou comprovar que não podemos negar o potencial dos ambientes informatizados frente aos obstáculos inerentes ao processo de aprendizagem da Matemática, propiciando ao aluno em contato com a tecnologia no ambiente educacional ser agente ativo no “fazer matemática”, como experimentar, interpretar, visualizar, induzir, conjecturar, abstrair, generalizar. Tornando evidente neste processo, a importância da formação dos professores neste contexto atual para o uso da tecnologia. Este trabalho foi fruto da pesquisa realizada para obtenção do título de mestre no mestrado profissional em rede nacional (Profmat), pólo Uesc

A Importância do psicopedagogo no ambiente escolar

Autor: Cristiane Silva Conceição

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A presente pesquisa em compreender como as discentes e os docentes percebem a importância de um psicopedagogo na escola. Para isso, foram realizadas observações da rotina do trabalho desenvolvido por psicopedagogo e aplicação de uma entrevista com educadores, educandos, numa instituição particular, localizada num bairro de classe média, em Salvador. Dentre os resultados alcançados constatou-se que os educadores e educandos percebem e valorizam as atividades as desenvolvidas pelo psicopedagogo. Entretanto, é necessário realizar ações preventivas e ampliar a participação desse profissional durante a elaboração do planejamento. Com essa pesquisa, sugerimos a ampliação das atividades desenvolvidas buscando prevenir as possíveis dificuldades de aprendizagem.

Relato De Experiência Sobre A Prática De Cosplay No Centro Juvenil De Ciência E Cultura De Vitória Da Conquista/ba

Autor: Karla Dias De Lima

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Este relato busca mostrar a experiência do curso interdisciplinar Cosplay: faça você mesmo no Centro Juvenil de Ciência e Cultura de Vitória da Conquista, realizado entre os meses de outubro e dezembro de 2017. O objetivo do curso era que os alunos conhecessem a origem do universo dos cosplays e como esta modalidade está inserida nas práticas culturais da juventude na atualidade. Foram realizados 15 encontros, num total de 30h, ao longo das quais foram oferecidas oficinas de produção de figurinos, maquiagem e acessórios dos cosplays, utilizando materiais de baixo custo e reciclados. Os alunos também estudaram questões atuais para entenderem a ampliação da prática de cosplay no Brasil e no mundo e a relação que possuem com temas como globalização, culturas de massas, cultura geek e identidade. Participaram do curso 23 alunos entre 13 e 18 anos, dos quais 15 foram certificados. Os relatos orais de 8 adolescentes inscritos no curso foram utilizados para a organização desse relato, no qual foram descritas as experiências vividas ao longo dos dois meses.

Integração Universidade - Escolas por meio do concurso A Ponte@ Que Partiu

Autor: Alice Lima Rocha

Este trabalho apresenta a realização do Concurso A Ponte@ como metodologia de integração entre o ensino básico e o superior. O Concurso A Ponte© tem como objetivo estimular os estudantes a aplicar conhecimentos na construção de protótipos de pontes, utilizando palitos de picolé de madeira e cola. Quando realizado por estudantes de engenharia, torna-se um campo de aplicação dos conhecimentos aprendidos em disciplinas, com a possibilidade de experimentar o comportamento dos materiais e seus mecanismos em escala reduzida. Quando realizado por estudantes do ensino médio, proporciona, de forma lúdica, a experimentação dos conceitos de engenharia, despertando curiosidade, além do estímulo ao ingresso na área. O concurso consiste em montar um protótipo de ponte, com algumas características pré-determinadas, mas deixando livre para a criatividade do modelo estrutural. O concurso foi realizado na Escola Politécnica, como uma das ações do Festival POPCIÊNCIAS, apoiado pela FAPESB, que integrou alunos das escolas públicas dos ensinos fundamental e médio e dos cursos de engenharia da Escola Politécnica da Universidade Federal da Bahia. O resultado foi uma maior motivação dos alunos de graduação com os seus cursos e dos estudantes do ensino básico para o ingresso nas áreas tecnológicas.

Escola Hospitalar e Domiciliar na cidade de Salvador/Ba – Compartilhando uma experiência

Autor: Cristiane Silva De Jesus

A Escola Hospitalar e Domiciliar, composta pelas classes hospitalares e pelo atendimento em domicílios, constitue-se numa modalidade de ensino, inserida nas práticas da Educação Inclusiva, que fazem parte da realidade educacional na cidade de Salvador – BA. Professores concursados da rede municipal de ensino realizam sua práxis nos principais hospitais e casas de apoio da cidade, bem como em domicílios nos quais os educandos são portadores de necessidades especiais que inviabilizam a presença dos mesmos em escolas regulares, sendo que esses alunos são atendidos individualmente e em suas residências. Em âmbito nacional, esse tipo de atendimento acontece em muitas capitais e cidades interioranas, trazendo à tona o necessário cumprimento do direito constitucional de garantia da educação para todos. As pessoas hospitalizadas e as portadoras de patologias severas, enquanto cidadãs brasileiras, encontram na classe hospitalar e domiciliar uma concreta oportunidade de continuar ou (re)começar seus estudos formais. Nesse recorte investigativo, a reflexão será pautada na prática de uma docente que atua com pacientes renais, do segmento da Educação de Jovens e Adultos, no momento em que se encontram num hospital realizando sessões de hemodiálise.

Las competencias STEAM como estrategia para alcanzar la formación integral del estudiante de medicina

Autor: Luis Alfredo Ruiz Cruz

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La carrera de Medicina, es la suma de muchas ciencias para alcanzar el conocimiento integralmente del ser humano, y prevenir, curar y resolver enfermedades. Los primeros años de la carrera tienen contenidos de Física, Matemáticas, Psicología, Química, Biología, Estadística y Tecnología, enfrentando al estudiante a contenidos diversos, que al no adaptarse puede fracasar en su desempeño. Se elaboró la propuesta de inclusión de competencias STEAM, en la integración de estos cursos, para mejorar el desempeño académico, haciéndolo un profesional capaz de interrelacionarse con otros profesionales de la salud, para coordinar acciones en el manejo del paciente. El proyecto determinó cómo los Docentes podían aplicar estas competencias con mentalidad propicia para el aprendizaje significativo, aprovechando oportunidades que ofrecía la misma Universidad para que el estudiante pudiera aprender diversos contenidos y desarrollar el área artística. Resultados obtuvieron mejores calificaciones, mayor promoción y adoptaron estilos de vida saludable.

O Uso Das Ferramentas Do Aplicativo “Google Sala De Aula” No Ensino De História

Autor: Adilson Nobre Do Nascimento

Este trabalho busca responder a seguinte questão: que contribuições o aplicativo “Google Sala de Aula” pode oferecer para o processo de ensino aprendizagem de História? A investigação é desenvolvida em duas turmas de terceiro ano do Ensino Médio do Colégio Estadual Professor João de Oliveira, situado na cidade de Poço Verde/SE. Para fundamentar este trabalho se faz necessário uma ampla pesquisa bibliográfica sobre Ensino de História, Educação a Distância, Tecnologias de Informação e Comunicação e sobre o objeto de aprendizagem Google Sala de Aula. O método adotado para a análise dos possíveis resultados, sob perspectivas quantitativas e qualitativas, foi a aplicação de questionários nas turmas pesquisadas e a proposição de atividades, tendo como suporte as ferramentas do aplicativo “Google Sala de Aula”. Em uma análise inicial, esse recurso se mostrou eficaz no que diz respeito ao estímulo e ao envolvimento dos alunos nas atividades de História e à otimização do trabalho docente.

Facebook e Sociabilidade: Uma proposta de pesquisa junto aos Centros Juvenis de Ciência e Cultura (CJCC)

Autor: Marcos Roberto Martins Dos Santos

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O artigo apresenta uma proposta de pesquisa com relação à percepção de usuários jovens do Facebook, acerca dos efeitos de sociabilidade causados por esta mídia social digital. Discute as diferenciações entre as redes sociais e as redes sociais na internet, chamadas de Mídias Sociais Digitais. Apresenta um breve histórico sobre o surgimento e expansão do Facebook, assim como de alguns dos seus efeitos de sociabilidade. Apresenta os Centros Juvenis de Ciência e Cultura (CJCC), da Secretaria de Educação do Estado da Bahia, e sugere a aplicação da pesquisa aos jovens estudantes destes CJCC´s, com a perspectiva deste trabalho inspirar pesquisas mais aprofundadas.

Gamificação em Saúde na Prática: experiência de uma atividade lúdica sobre doenças virais urbanas no ensino de ciências na educação básica na Bahia.

Autor: Graça Regina Armond Matias Ferreira

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Objetivo deste trabalho foi relatar uma atividade como estratégia de ensino de ciências, com o uso da gamificação, na educação básica. A gamificação, aqui é compreendida como um gênero de jogo que usa e compartilha das técnicas do design e da mecânica dos games em contextos de ”não jogo” para engajar as pessoas em uma experiência lúdica e divertida. A aprendizagem baseada na gamificação funciona por três razões: o envolvimento, o processo interativo de aprendizagem e a maneira como os dois interagem. Na educação, a finalidade da gamificação é aumentar o envolvimento e motivação dos alunos através da introdução de elementos do jogo, como placares, emblemas e níveis. A aplicação metodológica através da imersão desta estratégia na temática de Vírus e Viroses, dentro do Eixo de Saúde, com alunos do Ensino Fundamental II e no Ensino Médio da rede pública de ensino. Após a aplicação do jogo, os alunos responderam a um questionário e também registraram alguns relatos da experiência, reafirmando que a gamificação na educação é válida e possível. Os resultados encontrados, permitiram realizar alguns ajustes na estratégia, mas permitiu que os alunos experimentassem essa abordagem e sugerissem melhorias, tornando a ensino de ciência mais atrativo e contextualizado.

Transformações e desafios em ART Games e Educação: interatividade, imersão, mobilidade, conectividade, pervasividade, hibridismo, multimodalidade e conectividade.

Autor: Tatiana Araujo De Lima

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Ao se considerar a crescente influência das tecnologias digitais na educação podemos nos perguntar acerca do encanto que determinados art games têm em capturar diferentes tipos de espectadores. Todo esse potencial contido na imersão que essas obras conseguem suscitar em alguns sujeitos, mesmo que seja em graus variados, transborda a ponto de transformá-los subjetivamente. Do que surge dessa captura subjetiva há muitos aspectos envolvidos, e, principalmente, se nos atermos a imaginar que por meio de determinado art game que proponha em seu cerne a interatividade; poderemos vislumbrar e analisar vários rastros que poderão ser deixados pelos sujeitos ao longo do processo suscitado desde a sua criação, desenvolvimento, ou mesmo acesso, exposição e/ou permanência em determinado espaço físico, ou mesmo ainda sua dimensão digital, que poderá avançar para ambientes na internet ou presença nas mídias sociais digitais. Há também a contextualização de aspectos primordiais: interatividade, imersão, acoplamento, compartilhamento, convergência, pervasividade, ubiquidade e hibridismo à problemática do Art Game e Educação. Ressaltam-se que os aspectos aqui abordados vinculam-se à pesquisa de Mestrado do Programa de Pós-Graduação em Educação UNISINOS, atualmente desenvolvida pela autora desde 2017, sob orientação da Profª Drª Eliane Schlemmer e vinculada ao Grupo de Pesquisa Educação Digital GPe-dU UNISINOS/CNPq

A FORMAÇÃO DOS PROFESSORES E AS POLÍTICAS PÚBLICAS: desafios e dinâmicas na cultura digital

Autor: Salete De Fátima Noro Cordeiro

Este trabalho objetiva contribuir com as reflexões acerca da formação de professores no contexto da cultura digital. A problemática central envolve a chegada das tecnologias digitais nas escolas da rede pública através de diversos modelos de dispositivos e as oportunidades de formação que são oferecidas para o corpo docente. O objetivo geral nesse momento é analisar as maneiras como os professores percebem a chegada dessas tecnologias e quais são as concepções de educação e tecnologias que permeiam os processos de formação. A metodologia desenvolvida parte dos referenciais da pesquisa qualitativa e dos estudos do cotidiano. Os dados apresentam de maneira geral, forte presença de uma concepção instrumental na formação desses educadores, focada no dispositivo digital e na tecnologia em si, o que acarreta a necessidade de se repensarem essas concepções e outros processos formativos. Entretanto, surgem maneiras outras de fortalecer esses professores quando percebemos dinâmicas mais horizontalizadas de formação, que chamamos de estruturantes, chegando no chão da escola.

Educar para incluir no território de identidade Piemonte do Paraguaçu

Autor: Juliana Leal

Este artigo tem como objetivo mostrar aspectos gerais e específicos da Educação Profissional no Território de Identidade Piemonte do Paraguaçu II, que trazem significativas contribuições para inclusão de jovens e adultos no mundo do trabalho. O currículo dessa forma de oferta de Ensino Médio integrada à formação técnica tem o trabalho como princípio educativo, o que faz com que a proposta pedagógica prepare os sujeitos para o usufruto de uma cidadania com informação e autonomia, para militância em prol de melhorias nos diversos campos de trabalho, mostrando, através da prática que a escola não deve estar a serviço apenas ao preparo para Enem e Vestibular. O currículo da EP na Bahia vislumbra incluir sujeitos no mundo do trabalho de maneira integral, na medida em que prepara de forma técnica e humana para a militância pela manutenção dos ganhos historicamente adquiridos no trabalho, assim como alerta, em seu processo de formação, a importância de melhorias, em novas formas de contração de serviços. A Educação Profissional na Bahia vislumbra estar para além dos ditames/orientações do capital/mercado de trabalho.

As Contribuições Da Intervenção Social No Cetep Irecê

Autor: Jaciara Dos Santos De Souza

O Projeto tem como objetivo apresentar as contribuições e enfoques da Intervenção Social na Educação Profissional a partir das experiências do CETEP – Irecê, através de momentos coletivos com os docentes e discentes do CETEP - Irecê. O estudo se fundamenta em uma abordagem qualitativa enfatizando a pesquisa – ação, onde há a participação do pesquisador procurando unir ação e prática na busca da produção do conhecimento e compreensão como parte da prática no processo de pesquisa. Nesse sentido é imprescindível repensar a prática docente e os elementos interdisciplinares que a Intervenção Social pode trazer no processo de formação na Educação Profissional. Acredita-se que a realização da oficina sobre as contribuições e enfoques da Intervenção Social na Educação Profissional é um passo para orientar o planejamento de ações interdisciplinares na construção e execução dos projetos de Intervenção Social com maior envolvimento por parte dos docentes e educandos do Centro Territorial de Educação Profissional de Irecê. Palavras – Chave: Intervenção Social, Formação, Educação Profissional.

Uma perspectiva dos esportes não convencionais na escola: Ultimate Frisbee, Tag Rugby e Tchoukball

Autor: Cleber Franco Lima Costa

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O referente artigo nos traz uma forma de pensar e refletir, que podemos vivenciar um leque de possibilidades esportivas dentro do contexto escolar. Os Centros Juvenis de Ciências e Cultura é um modelo de educação desenvolvido pelo governo do Estado da Bahia, como meio de educação inovadora e tecnológica. No entanto, a explanação é em torno do Centro de Senhor do Bonfim, município do Estado da Bahia. Considerando que a instituição vem trabalhando de forma educativa nos turnos oposto tento como clientela os alunos matriculados no Ensino Médio da Educação Básica. Objetiva-se em mostrar de forma clara e objetiva como os esportes não convencionais, podem caracterizar-se como um modelo pedagógico e interdisciplinar, podendo os mesmos serem discutidos por outros tipos de linguagens, como: a matemática, a física e as ciências biológicas dentre outras. Esse novo modelo de ensino reflete e permite ao mesmo tempo adequações para o contexto local, conscientizando aos alunos que podemos vivenciar diversos tipos de experiências corporais a partir das aproximações de culturas diferentes. Portanto, trazer novos modelos de educação é permitir que os discentes vivenciem essas perspectivas, e busquem interagir a partir de um contexto, sociocultural e tecnológico, numa perspectiva interdisciplinar de ensino.

Formação de professores no contexto das tecnologias digitais: construção de conteúdos com autoria e protagonismo

Autor: Mariana Gama De Paula

Esse trabalho consiste na análise, mapeamento e elaboração dos processos construtivos de protagonismo e autoria, os quais envolvem o acionamento das tecnologias digitais e onde se encontram os REA.

Fiabilidad de los cuestionarios como instrumento de evaluación de estudiantes de Estadística en un entorno virtual de enseñanza

Autor: Norma Patricia Caro

Desde 2005, en un curso presencial de Estadística de las carreras de la Facultad de Ciencias Económicas, Universidad Nacional de Córdoba, Argentina, se fueron combinando recursos del entorno virtual, tornando la propuesta de enseñanza-aprendizaje en una experiencia de aplicación de la metodología Blended-learning. La Evaluación de los estudiantes es un aspecto importante en el proceso educativo y el contexto cambiante en el que se desarrolla tal proceso motiva a los docentes a buscar estrategias innovadoras para mejorar esta tarea. Cada año se intentaba medir el impacto de la combinación de elementos de la enseñanza virtual, en cuanto a su contribución al logro de aprendizajes significativos. En 2016 se realiza la primera implementación de instancias de evaluación de tipo sumativas durante el cursado de la asignatura. Los resultados obtenidos revelan mejoras significativas en la nota del examen final. No obstante, se detectaron, mediante el análisis psicométrico, que algunas preguntas no cuestionaban adecuadamente al estudiante y eso provocaba errores y malas interpretaciones. En virtud de esta primera experiencia, se continúa trabajando para mejorar y ajustar los instrumentos de evaluación de Moodle, basados en el análisis de los reportes de examen que provee el aula virtual.

Hipertexto e gêneros digitais na escola: desafios para a formação de professores

Autor: Andrea Goes

O uso da tecnologia na atualidade modifica comportamentos, modos de vida e de produção. Também traz profundas mudanças estruturais ao texto, diante da mescla de linguagens no espaço do hipertexto, o que provocou a ressignificação e deslocamento dos sujeitos autor e leitor no contexto da cibercultura. Diante de tantas mudanças, pergunta-se: está a escola, preparada para trabalhar com novas formas de leitura e escrita, mediadas pela tecnologia? Estão os professores aptos a lidar pedagogicamente com essa nova realidade? Tais questionamentos são o mote de nossa pesquisa em andamento, e nos propomos a refletir neste artigo sobre o uso pedagógico da tecnologia e o trabalho com o hipertexto e gêneros digitais nas aulas de língua materna, tendo como foco a formação de professores. A pesquisa, que se desdobra em três frentes, pretende investigar como se dá a formação de professores nos cursos de Licenciatura em Letras atuantes na cidade de Salvador, BA, buscando verificar se os cursos selecionados têm em suas grades curriculares disciplinas que abordem especificamente as relações entre língua e tecnologia, hipertexto e gêneros digitais, bem como identificar e analisar a presença ou não das TICs e suas formas de uso em algumas escolas públicas selecionadas.

Redes Sociais e Aprendizagem de Língua Inglesa

Autor: Leda Regina De Jesus Couto

Aprender na atualidade é muito mais fácil do que antes da invenção da web, pois muito mais ferramentas, sites, blogs, livros e diversos tipos de material didático estão ao alcance de quem navega na internet. Ao congregar pós-modernidade e aprendizagem de inglês é notória a importância da internet e dentro dela as redes sociais como alvo de interesse de crianças, adolescentes e adultos de forma global. Com essa perspectiva, este trabalho tem por objetivo investigar uma página da Rede Social Facebook que se propõe a ensinar inglês, será realizada análise da metodologia e ferramentas utilizadas. Indaga-se se e como a aprendizagem de língua inglesa é proposta e apresentada nessa página do Facebook. Para realização desta análise a pesquisadora escolheu uma das páginas com maior número de seguidores na referida rede social, a partir daí foram escolhidas algumas publicações para serem avaliadas, procedeu-se à avaliação de um mês de publicações. Averiguou-se quais tipos de publicações receberam mais ou menos curtidas, comentários e compartilhamentos, também é feita análise sobre quais publicações e o que faz o internauta se interessar e interagir mais no site, avalia-se também se os internautas utilizam língua materna ou a língua alvo para suas interações no ambiente virtual.

O Uso da Intermediação Tecnológica em um Curso Presencial de Pedagogia: uma experiência sobre a pluralidade e diversidade da condição humana

Autor: Dione Sá Carvalho Dórea

O presente artigo tem como objetivo refletir sobre a pluralidade e diversidade da condição humana no processo educacional, através de uma atividade interdisciplinar de pesquisa e exposição. Como aporte teórico, utilizamos autores como: Chauí (1989), Zabala (1996), Fazenda (2002), Passos (2002), Motoan (2003), Mouffe (2005), Morin (2006), Cury (2008), entre outros. Para tal intento, apresentamos a descrição de uma estratégia de ensino e aprendizagem com uso da intermediação tecnológica, desenvolvida em um curso presencial de Pedagogia, com vistas à produção dialógica e colaborativa do conhecimento. Para compor este trabalho, optamos, metodologicamente, conforme apregoada por Demo (2009), pela pesquisa descritiva de cunho teórico. Palavras-chave: Diversidade. Formação Docente. Humanização. Pluralidade.

Os Desafios do Ensino de História na Construção da Cidadania: uma estratégia de ensino e aprendizagem com uso da intermediação tecnológica

Autor: Selma Reis Magalhães

O artigo propõe uma discussão sobre o ensino da História na dinâmica da construção do conhecimento e da formação do sujeito histórico atuando de forma crítica e participativa no processo ensino-aprendizagem de forma a desenvolver sua consciência histórica. Os autores demonstram que as mudanças ocorridas nas políticas públicas e na sociedade brasileira levam a escola e o ensino de História a modificar seus paradigmas propiciando uma identificação entre os estudantes e a disciplina, o que contribui, de forma significativa, para a construção da cidadania. Para tal intento, apresentamos a descrição de uma estratégia de ensino e aprendizagem com uso da intermediação tecnológica, desenvolvida no curso de História do Programa Ensino Médio com intermediação Tecnológica (EMItec/Sec), com vistas à produção dialógica e colaborativa do conhecimento. Como aporte teórico, utilizamos: Bittencourt (2004), Bloch (2001), Boaventura (1997), Fonseca (2006), Fontana (1994), Karnal (2005), entre outros. PALAVRAS-CHAVE: História; ensino de História; educação.

LETRAMENTO DIGITAL: desafios para o ensino da Língua Portuguesa na modalidade escrita para os Surdos

Autor: Patrícia Maria Paula Santos D'ávila Pires

O presente artigo indaga: Por que as mídias digitais são consideradas instrumentos facilitadores da apropriação da língua portuguesa na modalidade escrita como segunda língua-L² dos surdos? No processo investigativo, buscou-se analisar bibliografias específicas baseadas na concepção socioantropológica e no uso adequado das mídias digitais, dentre as quais pode citar: Quadros (2007), Skliar (2003), Fernandes (2003), Moran (2006) Basso (2003) e outros. O presente trabalho objetiva investigar as razões das mídias digitais serem consideradas instrumentos facilitadores na apropriação da língua portuguesa na modalidade escrita como segunda língua dos surdos. A metodologia aplicada fundamentou-se na Pesquisa-Ação, numa abordagem qualitativa, na qual os dados coletados foram predominantemente descritivos, surgidos dos relatos da professora de L² sobre as suas experiências no letramento de surdos através do uso das mídias digitais e da observação in locu. Os resultados, apesar de serem inconclusos, apontaram que para o ensino da L², parte-se da pedagogia da Surda que valoriza e reconhece a língua de sinais como língua natural dos Surdos. Estas evidências refletem a compreensão da surdez no CAP Aurélio Pires na perspectiva da diferença linguística, além de apontar possibilidades de enfrentamento dos desafios encontrados nos percursos escolares dos alunos surdos. Palavras-chave: letramento, mídias, surdez, língua de sinais.

Práticas Educativas Hackers: intercâmbios no ensinar e no aprender

Autor: Karina Menezes

Relato de pesquisa realizada junto a espaços de tecnologias comunitárias conhecidos como espaços hackers ou hackerspaces. A palavras hacker é tomada no seu positivo cuja cultura é orientados pela abertura, compartilhamento e troca de conhecimentos. Nos hackerspaces são promovidos encontros formativos nos quais o ensino e a aprendizagem são funções intercambiáveis e as práticas pedagógicas ocorrem de forma lúdica, focadas em conhecimentos tecnológicos e ao mesmo tempo, relacionadas com desafios sociais. Identificamos e descrevemos algumas das práticas pedagógicas realizadas em espaços hackers ou em locais frequentados por esse público e refletimos sobre potenciais contribuições para a educação e para a instituição escolar.

Sofia: Uso da Inteligência Artificial na Escola

Autor: Vinicius Vollrath

O professor como referência para o aluno é requisitado de diferentes formas e com a popularização de mensageiros instantâneos, é possível contactá-lo a qualquer momento. Como o professor pode, sem sobrecarga de trabalho, aproveitar essa tendência para estimular e potencializar a participação dos alunos nas atividades educacionais? Com os avanços das plataformas de desenvolvimento de inteligência artificial, diversos repositórios de código aberto e implementações através de Software as a Service (SaaS), as interfaces de conversação, chatbots ou robô de chat, são fáceis de criar, treinar e integrar com diversos mensageiros instantâneos em celulares e smartphones. O projeto Sofia desenvolve e implementa uma metodologia para que os professores possam criar seus chatbot educacional de fácil replicação, contribuindo para o desenvolvimento de uma plataforma de inteligência artificial para as escolas.

Proposta de Nivelamento em Matemática no IFBa Campus Simões Filho utilizando o Khan Academy

Autor: Tailson Jeferson Paim Santos

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Cerca de 80% dos estudantes do IFBA Campus de Simões Filho são oriundos das escolas destes dois municípios. Embora eles passem por um processo seletivo, a maioria dos estudantes costumam apresentar dificuldades nas disciplinas de Matemática e Física. Isto reflete diretamente no desempenho das disciplinas da área tecnológica. Para tentar solucionar estes problemas, os professores do Campus Simões Filho resolveram adotar o uso da Khan Academy para realizar um curso de nivelamento visando ajudar os estudantes a desenvolver as habilidades em Matemática do ensino fundamental. Este trabalho visa expor os resultados desta abordagem pedagógica, os sucessos obtidos, as dificuldades e como o uso deste recurso pode ser um forte aliado no domínio dos conceitos fundamentais de Matemática.

Formação para educação das relações étnico raciais: contribuições da Educação a Distância.

Autor: Miriã Fonseca

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Esta proposta de trabalho se constitui em uma intenção de pesquisa aplicada, em nível Latu Sensu, do curso de Especialização em Gênero Raça/Etnia e Sexualidades na Formação de Educadoras(es) do Programa de Pós-Graduação da Universidade do Estado da Bahia, cujo objetivo é avaliar em quais aspectos a formação continuada para a educação das relações étnico raciais, na modalidade a distância tem contribuído para a efetiva implementação das lei 10.639/03 e 11.645/08, bem como para a difusão do conhecimento sobre história e cultura afro-brasileira, africana e indígena.

O potencial pedagógico dos jogos digitais online em processos de ensino: concepções dos professores de Biologia

Autor: Douglas Carvalho De Amorim

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Este estudo investiga as concepções dos professores de Biologia sobre as potencialidades pedagógicas que jogos digitais online oferecem em processos de ensino. A indagação que norteou o estudo foi: quais são as potencialidades pedagógicas, sob as concepções de professores de Biologia, que os jogos digitais online oferecem em processos de ensino? O objetivo geral foi investigar quais são as concepções dos professores de Biologia sobre as potencialidades pedagógicas que jogos digitais online oferecem em processos de ensino de Biologia. O estudo foi uma pesquisa exploratória com abordagem qualitativa. O instrumento de coleta de dados foi entrevista semi-estruturada. A análise das falas dos professores foi realizada comparando as mesmas com a experimentação do jogo digital online World of Warcraft, selecionado para este propósito. As hipóteses que sustentaram o estudo foram que os jogos digitais online apresentam potenciais pedagógicos significativos na prática de ensino de Biologia e de que são capazes de ensinar conteúdos a partir da interação dos sujeitos jogadores com os mesmos. O estudo revelou que ainda que os jogos digitais online apresentem potencialidades pedagógicas que dêem suporte ao professor em possíveis aulas, é imprescindível a mediação pedagógica dos professores para discutir os conteúdos em sala de aula.

À Luz dos Olhos Teus: A percepção de estudantes sobre as relações entre escolas regulares e Centros Juvenis de Ciência e Cultura

Autor: Iuri Rubim

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Este artigo tem como objetivo evidenciar a perspectiva de estudantes da rede pública sobre as relações entre as escolas em que estão regularmente matriculados e os Centros Juvenis de Ciência e Cultura. A investigação prioriza a atribuição de valor dos educandos acerca de (a) relações dos professores com os estudantes e (b) aprendizagem e desempenho, nos respectivos ambientes educativos. O trabalho recorre a uma abordagem de pesquisa qualitativa, utilizando a aplicação de grupos focais como técnica de investigação.

Relato de Experiência no Ensino com Intermediação Tecnológica: Uso de Materiais de Baixo Custo nas Aulas Práticas de Ciências da Natureza

Autor: Dilcléia Santana Oliveira

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Este trabalho objetiva apresentar estratégias práticas, fazendo uso de materiais de baixo custo, voltadas para o ensino de Ciências da Natureza, desenvolvidas e utilizadas no Programa Ensino Médio com Intermediação Tecnológica (EMITec), junto aos alunos do 1º e 3º ano do ensino médio. Metodologicamente, foi realizada uma pesquisa de campo, associada a metodologia de emergência de conceitos, com uma abordagem qualitativa, fazendo uso da Teoria de Ausubel (1918-2008) e Vigotski (2008). Para obter os resultados foram realizadas observações das teleaulas e chat, e entrevistas semiestruturadas, onde os alunos do programa se posicionaram quanto a essa inserção de experimentos com materiais de baixo custo voltados para o ensino de Ciências da Natureza. A utilização do Ensino com Intermediação Tecnológica, na educação básica, implicou em mudanças na organização do modelo de escola e de sala de aula tradicional. O uso de práticas com materiais de baixo custo, possibilitou uma aproximação dos estudantes com a iniciação científica, além de torná-lo protagonista na construção de seu conhecimento, explorando situações, preferencialmente, vinculadas à suas experiências cotidianas. Como aporte teórico foi utilizado Ausubel (2006), Duarte (2012), Neto (2006), Pinheiro (2012), Vigotski (2008) e Veit (2005) entre outros.

Rede Anísio Teixeira: formação, gestão, produção e compartilhamento de mídias e tecnologias educacionais livres na Rede Pública Estadual de Ensino da Bahia

Autor: Yuri Bastos Wanderley

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O artigo pretende colaborar para a compreensão, o desenvolvimento e o aperfeiçoamento de ações e de estudos que fomentem apropriações tecnológicas críticas, contextualizadas e colaborativas nos processos de ensino e de aprendizagem; que possam contribuir para uma maior autonomia da comunidade escolar, como produtora e difusora de mídias e tecnologias, como autora de conteúdos que expressem e representem seus sentimentos e conhecimentos, identidades e diversidades, vontades e verdades. O artigo foi elaborado a partir da pesquisa de mestrado desenvolvida pelo autor, que teve como objeto de estudo o Programa de Difusão de Mídias e Tecnologias Educacionais da Rede Pública Estadual de Ensino da Bahia, a Rede Anísio Teixeira. A busca pela compreensão da experiência de um programa específico, problema central deste processo investigativo, pode contribuir para a construção de possíveis respostas a uma questão mais geral, que serve como fio condutor/provocador, mas que não se encerra no escopo da pesquisa e do artigo: como as apropriações tecnológicas nos processos de ensino e de aprendizagem podem contribuir para a melhoria da educação básica e para uma formação mais humana, cidadã e integral nas escolas públicas?

Cultura Escolar e Cultura Popular perspectiva de inovação pedagógica

Autor: Manoel Augusto Miranda Dourado

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Uma pesquisa que mostra a cultura escolar e a cultura popular e a perspectiva de inovação pedagógica, pesquisa realizada durante o mestrado em ciências da educação.

Avaliação da aprendizagem em contextos educacionais gamificados

Autor: João Carlos Diniz Martins

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No contexto da cultura digital, este artigo apresenta a perspectiva empírica de uma investigação sobre o processo de avaliação da aprendizagem de uma disciplina da educação básica que se utiliza da gamificação como estratégia pedagógica. Entendendo o processo avaliativo como essencial à educação, de forma integrada e processual no percurso educativo, inerente e indissociável, enquanto concebida como problematização, questionamento e reflexão sobre a ação. A gamificação, no âmbito da educação, pode ser visualizada como uma metodologia que pode agregar proposições de aprendizagem significativas que se observa o envolvimento e a motivação dos alunos são elementos significativos para o sucesso da proposta. O artigo apresenta considerações teóricas e indica a metodologia a ser implementada para o desenvolvimento do estudo, em uma abordagem qualitativa e sob a direção do Estudo de Caso como método de pesquisa. As considerações apresentam elementos que justificam os estudos na área.

Gestão Democrática: Uma análise das práticas nos Centros de Educação Profissional da Rede Estadual da Bahia

Autor: Jaqueline Vieira

Este artigo, tem como objetivo apresentar a análise das práticas de Gestão Democrática, de acordo com o modelo adotado nos Centros de Educação Profissional na Rede Estadual da Bahia, e os desafios da gestão escolar, na perspectiva da oferta de cursos técnicos de nível médio. Na abordagem sobre a Gestão Democrática no universo educacional, existem diversos autores que trazem a discussão, reflexão e concepções, no entanto este trabalho reflete o fazer de Unidades escolares pensadas e organizadas para atender um público especifico

A PLATAFORMA MOODLE E O PROCESSO INOVATIVO: o caso das disciplinas semipresenciais da UNEB

Autor: Ana Cristina De Mendonça Santos

Este texto busca estabelecer articulações entre o conceito de inovação e o processo educativo em ambientes virtuais de aprendizagem, e neste sentido, tem como objetivo identificar processos inovativos na experiência formativa operacionalizada pela Oferta Semipresencial da Graduação da UNEB na Plataforma Moodle. Apresenta o conceito de inovação relacionado às atividades desenvolvidas no ambiente virtual de aprendizagem – AVA, especificamente as ferramentas de aprendizagem utilizadas na Plataforma Moodle. O campo de investigação foi realizado a partir da experiência de formação docente a distância vivenciada no Campus XI da UNEB em Serrinha com base na Resolução Nº 1508/2012, que aprova as condições e procedimentos para a oferta de componentes curriculares na modalidade semipresencial nos cursos presenciais de graduação. Apresenta um recorte da experiência vivenciada de disciplinas da parte diversificada do Currículo, que se propõe a dialogar com os conceitos, evolução histórica, características e possibilidade educativas da educação a distancia no Brasil e no mundo. Como resultado parcial consideramos que as atividades síncronas e assíncronas desenvolvidas no AVA, particularmente as ferramentas Fórum de Debate e Produção wiki, apresentam-se como processos inovativos na experiência de ensino aprendizagem na oferta semipresencial da UNEB podendo contribuir tanto com o ensino à distancia como no ensino presencial.

A Formação Continuada Do Professor Da Eja: Modelagem Do Software Auxilix Para Práticas Inovadoras.

Autor: Luciana Oliveira Lago

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Na pesquisa “A formação continuada do professor da EJA: modelagem do software Auxilix para práticas inovadoras” analisou-se a formação continuada do professor da Educação de Jovens e Adultos (EJA) para o uso das TIC nas escolas públicas de rede estadual de Conceição do Coité - Bahia. As questões de norteadoras foram as seguintes: como assegurar aos professores da rede pública estadual em Conceição do Coité uma formação continuada com e para o uso das TIC em EJA? Quais as possibilidades de um processo formativo contínuo, utilizando-se de tecnologias digitais, para o desenvolvimento de práticas inovadoras em classes de EJA? O software Auxilix, de caráter multidisciplinar, tem potencial para funcionar como sistema inovador na formação docente nas escolas investigadas? Para tanto, ficou estabelecido como objetivo geral analisar as possibilidades de um processo formativo contínuo, utilizando-se de tecnologias digitais, para o desenvolvimento de práticas inovadoras em classes de EJA. O caminho metodológico selecionado foi a Pesquisa Participante, com base nos estudos de Brandão (1999; 2007), com abordagem quantitativa e qualitativa. Os resultados da pesquisa evidenciaram que o software livre Auxilix tem relevante potencial para o exercício formativo in loco, auxiliando os docentes nas práticas pedagógicas na EJA com o uso da TIC.

Gestión de estrategias digital learning para el éxito de un MOOC: Experiencia de cinco ediciones consecutivas

Autor: Milagros Cecilia Huamán Castro

El artículo, “Gestión de estrategias digital learning para el éxito de un MOOC: Experiencia de cinco ediciones consecutivas”, tiene como objetivo, dar a conocer los resultados y la experiencia del desarrollo de cinco ediciones de un MOOC creado en la USMP y habilitado a la comunidad en la plataforma MiriadaX de Universia, España. El MOOC fue creado bajo los lineamientos y revisión de calidad de MiriadaX, el claustro estuvo formado por expertos en e-learnig de la USMP, se contó con dinamizadores para los foros y cinco estrategias diferentes, una por cada inicio, registrando 20,804 inscritos, con la participación de 54 países de ambos sexos en proporciones casi homogéneas, e identificando que los que más participan son entre 25 y 45 años de edad. La experiencia se llevó a cabo en el marco de los principios de la teoría pedagógica del Conectivismo y el enfoque de un aprendizaje disruptivo.

Ciência na Escola: Trilha do Conhecimento Científico na Educação Básica

Autor: Shirley Shirley Conceição Silva Da Costa

O Programa Ciência na Escola (PCE) é uma ação estruturante da Secretaria da Educação do Estado a Bahia, cuja missão é promover a Educação Científica e Empreendedora por meio de uma tecnologia educacional própria que possibilita a formação do estudante crítico, criativo, autônomo e capaz de protagonizar o seu processo de aprendizagem, em situações de contextos, com vistas à transformação social da realidade em que se encontra inserido. Para efetivar suas ações o PCE é orientado por alguns princípios pedagógicos como: reflexão da prática docente como ponto de partida para o desenvolvimento de inovações educacionais; pesquisa educacional, desenvolvida por professores e estudantes, numa abordagem de investigação sociocientífica e socioambiental; Educação Científica e Empreendedora, a partir da análise de problemas contextualizados, num ambiente de aprendizagem interdisciplinar e colaborativo e protagonismo estudantil no processo de construção de conhecimentos. Concluímos que, o PCE caminha para o fortalecimento da alfabetização, letramento e iniciação científica na educação básica da escola pública, favorecendo a produção de conhecimento na perspectiva de Hargreaves (1999) levantamento, gerenciamento, validação e disseminação do conhecimento, mesmo que sejam mais preponderantes em uma ação do que em outra, é possível perceber com propósito estruturas essenciais, que possibilitam essas quatro dimensões.

Educação E Filosofia Na Ágora Virtual: Uma Perspectiva Dialógica Na Formação Do Educador-Filósofo No Curso De Especialização Em Ensino De Filosofia No Ensino Médio Da Ufba

Autor: Carlos Eduardo Gomes Nascimento

Trata-se de artigo que apresenta a importância da perspectiva dialógica na formação do educador-filósofo que atua no Ensino Básico, em um ambiente virtual de aprendizagem. Partindo da relação tutor e cursista no curso de Especialização em Ensino de Filosofia no Ensino Médio, oferecido na modalidade à distância pela Universidade Federal da Bahia (UFBA). A Especialização visa desenvolver práticas pedagógicas de formação continuada de professores para o ensino de filosofia em diversas cidades do interior baiano. O curso resulta da parceria entre a Faculdade de Educação (FACED) da UFBA, o Centro de Capacitação e Aperfeiçoamento dos Profissionais do Ensino Superior (CAPES) e a Universidade Aberta do Brasil (UAB), fomentando a criação de centros de formação de professores da educação básica. Destaca-se o contexto do ensino de filosofia na educação no Brasil e a importância do significado da mediação dialógica realizada pela tutoria à distância durante a formação continuada dos cursistas. Por fim, apresenta-se a avaliação e resultados sucedidos na tutoria.

Potenciar el aula virtual: el aprendizaje ubicuo como recurso para la innovación.

Autor: Claudia Zammarrelli Farnataro

En el presente artículo se propone un prototipo de aula virtual que fomenta un nuevo tipo de herramientas para el aprendizaje: la ubicuidad de los recursos que se ponen en juego en la dinámica del aula. Este prototipo de aula busca el desarrollo de recursos ubicuos de aprendizaje para los estudiantes del Instituto Profesional IACC, único instituto 100% online en Chile, con lo cual se intenta sobrepasar las barreras de tiempo y espacio habituales a la modalidad presencial. El prototipo de aula que se presenta permite integrar en una sola plataforma los saberes, diversas herramientas de tecnología educativa, un proceso de diseño instruccional a la vanguardia, la gamificación y la realidad aumentada, como apoyo a un aprendizaje que se desarrolla en todas las direcciones. El Instituto Profesional IACC, en su constante empeño de innovar, pone a disposición de los estudiantes la opción de contar con aulas virtuales adaptadas a las necesidades del mundo actual, donde el conocer es una práctica recurrente con carácter constante, ubicuo y múltiple. Palabras claves: aprendizaje ubicuo, aulas virtuales, gamificación, aula aumentada, nueva realidad digital, espacios de realidad de aprendizaje.

Sobre la calidad de los entornos virtuales de aprendizaje en pogramas de postgrado con metodología virtual: Un estudio para la reflexión

Autor: Ruth Molina Vásquez

Asegurar la calidad de programas de formación posgradual con metodología virtual, es un reto al que se enfrentan las Instituciones de Educación Superior, el cual se complejiza cuando estos programas se orientan a la generación de procesos de investigación. En este marco contextual se presenta un proceso de indagación realizado en la Maestria de Educación en Tecnología de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas (Bogotá -Colombia-), sobre la calidad de sus entornos virtuales de formación, en términos de coherencia y pertinencia con la propuesta pedagógica que los fundamenta. El estudio acude a referentes teóricos desde elementos constructivistas y mediante una metodología que integra información cualitativa y cuantitativa, diseña instrumentos que buscan valorar los contenidos de formación, los espacios y la tutoría virtual. Finalmente se encuentran elementos que evidencian una relacion cada vez mas fuerte entre la calidad de los entornos virtuales de aprendizaje, las estrategias de intereacción de la tutoria y los los resultados de la formación.

O Raciocínio Computacional E A Disciplina Redação- Análise Crítica De Um Tecer Entre Habilidades E Discursos.

Autor: Yasodhara Chagas Barata Lima

Apresentar um relato de experiência ocorrido no CEEP Isaias Alves-ICEIA tendo como essência o uso de habilidades do raciocínio computacional como constructos na elaboração de aula na disciplina redação para estudantes de terceiro ano médio regular da rede pública do estado da Bahia. A opção veio pela necessidade de buscar novos fundamentos nascidos do imperativo de aproximar as ações pedagógicas ao século XXI e suas novas tecnologias sem para isso precisar utilizar da ferramenta do computador.

Modelo preliminar de aprendizagem de máquina para mitigação de modificações na estrutura didática de instituições de ensino

Autor: Vitor M. Quintella

Embora um docente bem formado tenha a capacidade de adaptar a sua abordagem ao perfil da turma, o professor necessita de um período razoável para reconhecimento do perfil da turma, bem como para identificação das melhores ferramentas para se adequar a este perfil. Como esse período inicial de caracterização e adequação do ferramental didático ocorre simultaneamente à carga horária letiva inicial, é uma suposição razoável que a carga horária inicial não seja aproveitada de forma ótima, não devido ao corpo docente ou discente, mas sim devido à estrutura em si. Essa utilização não ótima da carga horária, pode ser tipicamente mitigada pela experiência, tanto do docente, quanto do discente quanto da instituição. Assim, através de um sistema de aprendizagem de máquina que auxilie o planejamento do docente é possível utilizar dados históricos de elementos do ensino, como o perfil de cada aluna e de cada assunto da matéria, dispor de um conjunto de sugestões para auxiliá-lo a adequar suar abordagem antes mesmo do início da matéria. O mesmo sistema de aprendizagem virtual, aqui proposto, pode ainda reduzir perdas de experiencia da instituição decorrentes de alterações graves no sistema de ensino.

Ensino com Intermediação Tecnológica: ampliando a sala de aula com o uso do Chroma Key

Autor: Débora Maria Valverde Da Silva

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A utilização do recurso tecnológico do Chroma Key em videoaulas é um mecanismo importante onde se pode discutir, levando o aluno para diferentes ambientes, possibilitando uma ampliação no contexto da videoaula transmitida ao vivo através dos estúdios. Este trabalho objetiva disseminar a prática de produção e gravação de aulas contextualizadas de Biologia, utilizando o Chroma Key como objeto dinamizador no programa Ensino Médio com Intermediação Tecnológica (EMITec). A inserção deste recurso no programa faz com que o mesmo atue como objeto dinamizador nas aulas de Biologia e de diversos componentes curriculares do Ensino Médio com Intermediação Tecnológica (EMITec), sendo aporte de diferentes temas elencados e trabalhados durante o ano letivo. A metodologia utilizada para este trabalho de pesquisa foi empírica, através de uma pesquisa de campo no Emitec, em que se observou o planejamento, elaboração e gravação das aulas em estúdios do referido programa. As etapas para a realização desta atividade pedagógica ocorrem em consonância e participação de todos os sujeitos envolvidos, equipe de docentes e técnica do estúdio. Foi possível perceber como resultado desta técnica, o interesse do aluno apresentado nas diferentes séries do ensino médio, gerando um grau de satisfação e facilitando o processo de ensino e aprendizagem.

Integração do Business Model Canvas e do WhatsApp Business como ferramentas pedagógicas para ensino do Empreendedorismo Digital, no Centro Juvenil de Ciência e Cultura (Barreiras-BA).

Autor: Francinéa Da Silva Barbosa Cajango

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Apresentar o Business Model Canvas (BMC) e WhatsApp Business® (WAB) como ferramentas pedagógicas no processo de criação de um novo negócio de m-commerce (mobile commerce) para um público de estudantes do Centro Juvenil de Ciências e Cultura Barreiras. Os estudantes aprendizes (Empreendedores Juniors – EPjs) são oriundos de duas turmas (matutino e noturno), do Projeto da Oficina EMPREENDA. O caminho para cumprir o escopo do trabalho foi particionado em dois momentos: a) Preparação Teórica e b) Oficina de Planejamento com o BMC e WAB. Os resultados mostraram-se satisfatórios à medida em que se constatou o planejamento considerando o BMC e montagem do negócio com o WAB, e o empenho dos EPjs na condução de todas as etapas. O BMC é uma ferramenta promissora, cumpre um papel relevante no planejamento cria condições apropriadas da Ideia e do modelo de negócio a serem implementados de forma eficiente e dentro do contexto de cada EPj; c) Ficou patente a contribuição dos recursos de planejamento do BMC integrado ao recurso eletrônico de canal de venda WAB, que permitiram, a priori afirmar a capacidade potencial dos EPjs em conduzir esses processos estruturados com eficácia na realização do empreendedorismo digital, dentro da modalidade de negócio m-commerce.

Un nuevo estudiante online para una nueva aula virtual: una innovación educativa propuesta desde la co-construcción de los procesos de aprendizaje.

Autor: Marcelo Melendez Rebeco

Este artículo apunta al replanteamiento de la forma en la cual se desarrollan las dinámicas de enseñanza y aprendizaje en el aula virtual, teniendo en cuenta la búsqueda de calidad y reconocimiento de la institución, el perfil de sus estudiantes, la visión andragógica que propone su modelo educativo y los cambios educativos nacionales e internacionales. De esta manera, la innovación propuesta en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes se concibe transversalmente desde -la concepción pedagógica/andragógica aspirando al desarrollo de procesos metacognitivos y autorregulatorios de manera efectiva y, por lo tanto, en el desafío de que este estudiante sea, no solo activo, sino decisor y co-constructor de su proceso de aprendizaje, asumiendo compromisos con sus pares, con el docente en la negociación de fines formativos y significativos compartidos, para que este desarrolle procesos metacognitivos y autorregulatorios que crucen la enseñanza online de manera efectiva y, por lo tanto, cooperen en el desafío de que este estudiante sea, no solo activo, sino decisor y co-constructor de su proceso de aprendizaje, asumiendo compromisos con sus pares, con el docente y consigo mismo en el proceso formativo.

O papel do livro didático para a aprendizagem de Física no Ensino Médio: uma proposta para a sua adoção em um instituto federal de educação

Autor: Eliana Alcantara Lisboa

O livro didático, escrito com a finalidade de apoiar as atividades em sala de aula, frequentemente, é utilizado como guia da organização do conhecimento a ser disseminado. A importância da escolha do livro didático se intensifica diante da realidade das escolas públicas do nosso país, onde os professores não possuem formação específica no conhecimento do programa do curso, decorrente da precarização da profissionalização do professor.Com o objetivo de contribuir no debate sobre esse tema, o trabalho aqui apresentado, traz uma proposta metodológica utilizada na escolha do livro didático de Física para os cursos do Ensino Médio do Instituto Federal da Bahia, Campus de Salvador. A estrutura do trabalho é composta pela justificativa da escolha do tema, contextualização histórica da educação profissional nos atuais Institutos Federais, apresentação do aporte teórico e metodologia utilizada na construção da proposta, análises dos livros didáticos indicados pelo Programa Nacional do Livro para o Ensino Médio (PNLEM) no ano de 2017 e por fim as considerações finais. Este trabalho permitiu que verificássemos que apesar dos livros terem passado por uma seleção, eles ainda não contemplam satisfatoriamente todos os quesitos levantados nas categorias de análise conforme a necessidade levantada pela instituição de ensino que fez a avaliação.

Prática pedagógica: Uso do Veículo Lançador de Sementes como ferramenta de aprendizagem e recuperação de áreas degradadas

Autor: Maria Aparecida Conceição Nunes

Prática pedagógica: Uso do Veículo Lançador de Sementes como ferramenta de aprendizagem e recuperação de áreas degradadas, trata da experiência pedagógica com a utilização do veículo lançador de sementes, foguete confeccionado com materiais reciclados e idealizado a partir da ideia de Robert Goddard, engenheiro e físico norte-americano, que primeiro desenvolveu a construção e lançamento de foguetes. Utilizando os princípios de Goddard foi confeccionado protótipo para o lançamento de sementes, intitulado Veículo Lançador de Sementes, no intuito de recuperar áreas degradadas, promovendo o reflorestamento de forma ecológica e lúdica. Com o envolvimento dos alunos a partir desta prática, obteve-se êxito no processo de ensino aprendizagem ao longo das atividades acadêmicas.

Leitura EnCena: O ensino da Literatura através do Teatro

Autor: Catherine Santana Souza

Resumo: O presente trabalho visa relatar a experiência realizada em uma oficina de leitura de Literatura no Centro Juvenil de Ciência e Cultura. A proposta tem por objetivo desenvolver uma formação de leitores competentes e críticos, a partir de uma perspectiva metodológica que intenta dinamizar o ensino de leitura de Literatura através do Teatro, contribuindo desta forma para uma aprendizagem significativa. A experiência fundamenta-se no Letramento Literário (Cosson, 2009) e no Teatro do Oprimido (Boal, 1963) Palavras-chave: Letramento Literário. Teatro. Centro Juvenil de Ciência e Cultura

Desafios da Regulação da EAD no Ensino Superior no Brasil: Estrutura, Diálogo e Autonomia Institucional

Autor: Sergio Hage Fialho

Este estudo discute a relação entre elementos do conjunto normativo que regula a educação a distância - EAD no ensino superior do Brasil, e determinados requisitos essenciais à qualidade pedagógica dos cursos. Metodologicamente, estabelece, com base na literatura, conceitos centrais para a discussão da qualidade pedagógica na EAD - Diálogo, Estrutura e Autonomia Institucional -, e aplica esses conceitos à análise de uma base de dados composta por 41 documentos normativos oriundos da esfera federal de regulação, emitidos entre 1996 a 2017. As principais conclusões indicam que duas questões pedagógicas essenciais não são adequadamente contempladas na regulação: a garantia de adequada interatividade docente-aluno (devido a ausência de qualquer métrica objetiva que impeça a formação de turmas com elevado número de alunos por tutor) e a possibilidade de atender às especificidades dos alunos e do seu contexto social ao longo do processo de ensino-aprendizagem (pela ausência de incentivo regulatório específico para que os conteúdos e as atividades do curso sejam atualizados e customizados pelo professor/tutor ao longo de sua execução).

Tecnologias educacionais: u​ma possibilidade de inclusão educacional nas escolas públicas do Estado da Bahia.

Autor: Maria De Fátima Ferreira Fonseca

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O presente trabalho aborda a contribuição do Ensino Médio com Intermediação Tecnológica, EMITec, para jovens e adultos que estão em áreas remotas e de difícil acesso que, por motivos outros são impedidos de dar continuidade a seus estudos. Discute, principalmente, a contribuição do EMITec enquanto política pública de inclusão educacional através do uso das tecnologias.

A Plataforma Khan Academy No Colégio Modelo Luís Eduardo Magalhães De Senhor Do Bonfim/ba: Uma Estratégia Para O Ensino E A Aprendizagem De Matemática

Autor: Cecília Cabral Mascarenhas De Santana

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A proposta deste trabalho é explanar sobre a utilização e funcionalidade de plataforma Khan Academy como estratégia para ampliar o processo de ensino e aprendizagem da Matemática, visto que a respectiva plataforma permite interatividade entre o estudante e o seu objeto de estudo, através de mecanismos que evidenciam a participação do aluno e a criação de novas ambientes de aprendizagem, bem como o acompanhamento e desenvolvimento das ações realizadas, pelo professor. Para alcançar o desiderato científico proposto, o método utilizado foi a pesquisa bibliográfica, realizada em livros e materiais digitais disponíveis na internet, visando analisar, problematizar, compreender e disponibilizar conhecimentos/ estratégias testadas por outros pesquisadores através de um tratamento de abordagem qualitativa dos dados coletados, bem como, através de um estudo de caso realizado no Colégio Modelo Luís Eduardo Magalhães, que propiciou a observação de resultados significativos no desempenho dos alunos.

Projeto de Vida e Mundo do Trabalho: Competências Socioemocionais na Rede de Educação Profissional Pública da Bahia.

Autor: Wendell Machado

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O presente texto tem como objetivo apresentar a experiência e os principais resultados da implementação das disciplinas articuladoras Projeto de Vida e Mundo do Trabalho no currículo da Educação Profissional da Bahia, voltadas para o desenvolvimento de competências socioemocionais e preparação para o mundo do Trabalho. A experiência de implementação destas temáticas curriculares tomou como referência a iniciativa já consolidada em toda a rede de educação profissional do Estado do Ceará, desde 2012. Na Bahia, a experiência gerenciada pelo Instituto Aliança com o Adolescente-IA foi adaptada para um Projeto Piloto e implementada no Centro Estadual de Educação Profissional em Saúde e Tecnologia da Informação Carlos Correa de Menezes Santana e no Centro Estadual de Educação Profissional em Apoio Educacional e Tecnologia da Informação Isaías Alves. A experiência gerou uma gama de aprendizados e teve como principal resultado a universalização dos componentes curriculares Projeto de Vida e Mundo do Trabalho para toda a Rede de Educação Profissional do Estado da Bahia, a partir de 2018.

Redijaê: uma estratégia de experiência tecnológica como interface para mediação do processo de aprendizagem em Produção Textual no Estado da Bahia

Autor: Claudia Cely Pessoa De Souza Acuña

Este trabalho busca refletir sobre experiências de aprendizado para além da sala de aula, a partir do projeto tecnológico intitulado Redijaê, realizado pela Secretaria de Educação do Estado da Bahia. Este projeto envolve diversos campos de conhecimento. Tem por objetivo o trânsito de experiências de aprendizagem em produção e avaliação textual entre estudantes, professores e técnicos a partir do uso de um AVA – ambiente virtual de aprendizagem, neste caso, o ambiente Colaborativus, da Plataforma Anísio Teixeira (figura 1), compreendendo a relevância da produção de conhecimento através da interface digital como potencializadora Este artigo aproxima-se das contribuições de SOARES (2017) e Larossa (2001) ao abordar o processo de aprendizagem pelo viés da experiência e atualização dos conhecimentos prévios do sujeito/estudante.

O ensino de matemática diante das novas tecnologias: a questão da linguagem

Autor: Tatiana Vieira Dos Santos Paiva

Diante do fraco desempenho em matemática dos alunos do ensino básico apontado nas últimas avaliações nacionais e identificado de forma prática enquanto educadora, surge a necessidade de identificar práticas para a melhoria do ensino-aprendizagem na disciplina. A utilização das Tecnologias da Informação e Comunicação, se aplicadas corretamente, tem sido apontada por muitos pesquisadores como capaz de estimular a interação e autonomia do aprendizado. A linguagem matemática possui características que as distingue da linguagem natural e o papel do professor é determinante no aprendizado desta. A comunicação da simbologia matemática através das novas tecnologias é um desafio que pode entravar o processo de ensino aprendizagem seja no ensino à distância, seja no ensino presencial. Dessa forma, esse trabalho, fruto de uma dissertação produzida em 2016, no programa Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional (PROFMAT), propõe a ampliação dessa discussão, viabilizando a troca de experiências e a inserção de novos conhecimentos a respeito do tema.

Aspectos de digital literacy no currículo inovador dos Bacharelados Interdisciplinares da Universidade Federal da Bahia: utilização do Moodle, do Zotero, e de leitores / editores pdf em ambientes b-learning / flipped classrooms.

Autor: Andre Luis Mattedi Dias

O objetivo da apresentação é compartilhar e debater nossas experiências e reflexões com a utilização das NTIC - Moodle, Zotero - nos dois componentes semestrais iniciais obrigatórios de Estudos sobre a Contemporaneidade, pertencente ao currículo inovador dos Bacharelados Interdisciplinares da UFBA. Nesses componentes dedicamo-nos aos estudos temáticos interdisciplinares sobre as transformações das sociedades contemporâneas. Ora, a centralidade das NTIC na cultura hegemônica contemporânea vem produzindo o desenvolvimento de uma nova modalidade de letramento digital, uma inovação importantíssima, que difere essencialmente do letramento digital tradicional, baseado na leitura e escrita sobre o papel. Será descrito como organizamos as atividades dos cursos de modo a propiciar aos estudantes uma vivência de imersão nas NTIC, em particular, experimentando algumas das técnicas, recursos e competências próprias do letramento digital. Como, em geral, os estudantes são provenientes de ambientes escolares onde o papel impresso ainda é hegemônico, são grandes as dificuldades e resistências encontradas. Com base em observações feitas ao longo de sete anos de trabalho nesses componentes, apresentaremos nossas reflexões sobre essa experiência.

Ensino Profissional Intermediado por Tecnologia (EPITEC): experiência piloto do SENAI/BA, em parceria com o Governo do Estado da Bahia, no curso técnico de Redes de Computadores.

Autor: Luis Alberto Breda Mascarenhas

O processo de ensino-aprendizagem atual demanda uma maior integração com modernos recursos tecnológicos, permitindo uma contextualização adequada dos conteúdos, vivência prática dos conceitos abordados e estreitamento das barreiras de espaço e tempo. O Ensino Profissional Intermediado por Tecnologia (EPITEC) é uma estratégia de ensino que consiste na realização de aulas presenciais com transmissão ao vivo, a partir de estúdio do SENAI/BA para várias salas de aula, onde os alunos são acompanhados por moderadores. É uma prática de ensino inovadora ainda pouco utilizada e difundida, principalmente, no âmbito da educação profissional. Este modelo está sendo realizado pelo SENAI/BA em parceria com o Governo do Estado da Bahia, na formação técnica em Redes de Computadores, para alunos da rede estadual de educação. Este artigo apresenta resultados parciais e relato das experiências metodológicas desenvolvidas ao longo da execução de duas turmas piloto, realizadas no Colégio Estadual Luiz Tarquínio. Os resultados obtidos apresentam índice de aprovação dos alunos de 92% nas unidades curriculares do Módulo I e indicador de satisfação dos alunos superior a 90% nos aspectos relacionados aos docentes, infraestrutura e organização acadêmica. Desta forma, o modelo apresentado se revela como alternativa estratégica e relevante para democratizar uma formação profissional de qualidade.

O Gênero Digital Post Na Produção De Textos Dissertativos

Autor: Sheila Conceição Dos Santos

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Este trabalho através dos pressupostos das teorias que subjazem a produção de texto e do suporte teórico do Letramento digital, pretende fortalecer a cultura de aprendizado da escrita através da rede social, utilizando o gênero digital post como instrumento para apropriação da escrita. Ademais, espera-se também vivenciar experiências de escrita autoral em ambientes digitais; reconhecer as redes sociais como agência de letramento e prática de escrita; sistematizar as práticas de escrita; compreender em que medida o gênero textual digital post, se assemelha ao tipo dissertativo; Identificar o processo de criação dos post’s. Utilizando os preceitos do Letramento digital (COSCARELLI, 2011) (RIBEIRO, 2005) aliado as teorias de Produção de texto e seu ensino (GERALDI, 1997 ) e (DOLZ, SCHNEUWLY, 2004) , as reflexões sobre a formação do professor de línguas no século XXI (ARAGÃO, 2009), (BUZATO, 2006) entre outros, esperamos que esse trabalho possa contribuir no desenvolvimento de novas práticas metodológicas de escrita na escola, que aliem o já consagrado letramento impresso ao recém chegado letramento digital.

Gamificação e Qrcode: como essas ferramentas podem ser motivadoras para aprendizagem de conteúdos nas aulas de Química no Ensino Híbrido e na modalidade EAD

Autor: Sandra Lúcia Pita De Oliveira Pereira

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Este relato de experiência vem mostrar que está claro que uma das razões do porque ainda não temos mais êxito na educação dos adolescentes, apesar de não faltarem esforços da parte dos professores, está no fato de estarmos trabalhando para educar uma nova geração com meios antigos, lançando mão de ferramentas que deixaram de ser eficazes. A gamificação não é um gênero de jogo. Ela faz parte é um conceito que usa e compartilha das técnicas do design e da mecânica dos games em contextos de não jogo para engajar indivíduos em uma experiência lúdica e divertida. A aprendizagem baseada nos jogos digitais funciona por três razões: o envolvimento, o processo interativo de aprendizagem e a maneira como os dois interagem. Quando pensamos na estética que iremos aplicar, devemos transformar um determinado contexto ou situação em uma espécie de game, acrescentando a ele elementos que proporcione experiências agradáveis e prazerosas. Na educação, a finalidade da gamificação é aumentar o envolvimento e a motivação dos alunos através da introdução de elementos do jogo, como placares, emblemas e níveis.

Biblioteca virtual de escritores de Feira de Santana: uma proposta para o ensino de Língua Portuguesa

Autor: Consuelo Penelu Bitencourt

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Trata-se de uma proposta de intervenção pedagógica, para ser aplicada numa turma do 9º ano do ensino fundamental, de uma escola da rede pública na cidade de Feira de Santana - Bahia. O objetivo da intervenção é tornar conhecidos escritores locais, enveredando pelos textos digitais multimodais e produções compartilhadas, percorrendo caminhos da educação para o futuro sustentável, uma educação que contemple o todo, mas que não despreze as partes. Assim, na valorização da literatura produzida no local, o jovem insere-se no mundo e reconhece sua individualidade e pluralidade, numa sociedade cada vez mais em rede. Será proposta a construção de uma biblioteca digital pelos alunos, que irão realizar pesquisas e produzir biografias dos escritores, além de selecionarem e comentarem os textos que serão inseridos no espaço virtual. O jornal Folha do Norte, fundado em 1909 e que ainda circula, o suporte no qual a literatura feirense era, primordialmente, divulgada, é a fonte principal para as leituras. Como resultado, espera-se contribuir com subsídios para a formação do jovem leitor em novos espaços de letramento social e digital, valorização e construção de identidades e a cidadania.

Perfil de profissionais que atuam no ensino a distância: caso Rede e-Tec IFBA

Autor: Jocelma Almeida Rios

O ensino a distância tem tido um crescimento substancial nos últimos anos, no Brasil e no mundo, com destaque na oferta de cursos da área de exatas, como computação e engenharias. As avaliações de desempenho têm evidenciado, ainda que de forma incremental, que essa modalidade de ensino vem apresentando melhores resultados, não somente no aspecto quantitativo, mas, também no que tange às questões de qualidade na formação educacional. Neste contexto, a qualidade se estabelece a partir de uma reunião de fatores que, articulados entre si, definem as condições favoráveis para a aprendizagem. Entretanto, são muitos os desafios a serem enfrentados, tais como a escassez de profissionais qualificados para atuar nessa modalidade de ensino, abordado neste artigo. A base deste estudo foi o processo seletivo de profissionais docentes para atuarem na Rede e-Tec do Instituto Federal da Bahia (IFBA), na oferta de cursos concomitantes para estudantes do ensino médio público estadual, no âmbito do Programa MedioTec, além dos cursos subsequentes, abertos ao público em geral. A abordagem metodológica empregada foi a quantitativa, com uma compreensão significativa de aspectos relativos ao âmbito da educação a distância, e uma avaliação de todos os 1.117 candidatos às funções docentes.

Ciudadanos digitales: supervivencia del libro

Autor: Isabel Eunice Rojas Castillo

Los cambios sociales de la actualidad, evidencian cambios en la forma de concebir la lectura en los entornos educativos. Concretamente se busca analizar las visibles mutaciones de las prácticas de lectura. Y la adopción de los modos innovadores para leer, lo cual es un reto para la educación durante el aprendizaje. Los modos de leer se han transformado, existen incluso prácticas que evidencian que ahora se lee mucho; imágenes con texto, correos electrónicos, revistas, libros y otros. Todo ello, se constituye en la apertura de nuevas perspectivas para la tarea docente y hacer un acercamiento a las estrategias de aprendizaje. En ese sentido, comprender las ventajas e inconvenientes para los estudiantes. De tal modo que, todo lo anterior conduce a reconocer que, los hábitos de lectura han cambiado con la aparición de la tecnología. Siemens (citado por Cobo, 2016) afirma: “la tecnología educativa no se está haciendo más humana, al contrario, está haciendo al humano más tecnológico” (p.17) Los educadores aportan el elemento humano que no puede ser sustituido por una máquina, por ello, su participación es fundamental en la comprensión de los fenómenos culturales vinculados a la lectura.

A Educação a Distância e as perspectivas para a aprendizagem mediada pelas Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC’s): uma análise a partir do curso de Geografia Licenciatura EaD UAB/IGDEMA/UFAL

Autor: Ricardo Santos De Almeida

Este trabalho objetiva-se por analisar os processos educativos que necessários à construção do conhecimento científico do curso de Geografia Licenciatura modalidade a distância, bem como elucidar os rebatimentos dos processos formativos dos discentes da turma 2013.2. permitindo-nos por meio desta investigação tecer apontamentos necessários a construção contínua do processo formativo de futuros professores de Geografia expressos em gráficos produzidos a partir da aplicação de questionários.

Especialização produtiva e dependência tecnológica: uma análise sobre o caso brasileiro.

Autor: Monique Silva Costa

A formação econômica do Brasil, como país de origem periférica do sistema-mundo capitalista, corroborou para um processo de industrialização tardia do qual decorreu seu caráter deficiente quanto à produção interna de tecnologia. Esse cenário, dentre outros fatores, gerou o quadro de dependência tecnológica que veio a implicar na constituição de uma especialização produtiva voltada principalmente para bens básicos e semimanufaturados. Assim, o presente estudo tem como objetivo geral buscar uma melhor compreensão no que se refere à relação entre a especialização produtiva do Brasil e a dependência tecnológica por ela substanciada. Para tal fim foi feita uma análise contextual histórica com base em informações obtidas por fontes bibliográficas e documentais. Dessa forma, a pesquisa concluiu que os gargalos estruturais do Brasil na produção de tecnologia evidenciam a necessidade de um esforço conjunto da indústria e do Estado em prol do desenvolvimento do panorama de CT&I do País, com o intuito de reduzir a dependência tecnológica desta economia, que acaba por afetar sua competitividade e o desempenho das contas externas brasileiras.

Cultura Digital e o Ensino Médio: Competências Infocomunicacionais mobilizadas por estudantes do Colégio Estadual Norma Ribeiro

Autor: Daniela De Assis Silva

Com base nas discussões sobre Alfabetização Informacional, Metaliteracy e New Media Literacy, este artigo se propõe a identificar e analisar competências infocomunicacionais mobilizadas por estudantes de Ensino Médio em ações de participação política. Os jovens pesquisados são estudantes do Colégio Estadual Norma Ribeiro, situado no bairro popular do Arenoso, em Salvador-Bahia. Na unidade escolar, não há acesso à internet, mas quase todos os estudantes têm celular e se comunicam online. Se a escola pública não garante as condições para o ensino-aprendizagem da cultura digital, qual o nível de desenvolvimento das competências infocomunicacionais dos estudantes do Norma Ribeiro, entendendo-as como habilidades, conhecimentos e atitudes necessárias para o uso cidadão da internet? Como metodologia, foram realizadas: revisão bibliográfica sobre os temas relacionados aos objetivos do projeto; aplicação de questionário online (método survey) com estudantes e análise dos dados do questionário a partir das reflexões provocadas pelo referencial teórico. Entre os resultados da pesquisa, evidenciou-se apropriação de competências operacionais, informacionais e comunicacionais, porém com lacunas importantes na aprendizagem que podem ser supridas com o apoio da escola.

Vamos Hackear o Pensamento Computacional!?

Autor: Luiz Fernando De Paiva

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Este ensaio propõe uma reflexão sobre a necessidade de ressignificação do processo de aprender, avaliar e ensinar Computação para escolares, a partir de uma linguagem computacional que estimule uma postura hacker. O desenvolvimento do pensamento computacional, proposto aqui, deve ser articulado por meio de um processo de alfabetização e letramento computacional, a partir de uma aprendizagem híbrida, recontextualizada e significativa. A aquisição dessa nova linguagem, estabelece-se-á como um saber de forma multiplurintertransdisciplinar e desenvolvida por um profissional habilitado, como o Professor de Computação - egresso dos cursos de Licenciatura em Computação. Essa linguagem necessita potencializar e fazer sentido para a vida dos sujeitos envolvidos nos diversos ambientes educativos.

El cerebro de maestro: el reto cambiante de mediar la construcción del conocimiento en entornos digitales / O Cérebro do mestre: o desafio em mudança para mediação a construção do conhecimento em ambientes digitais

Autor: Yeldy Rodriguez Rodríguez Garcia

Este artículo explora algunas variables cognitivas en maestros y su impacto en la adaptación para mediar la construcción de conocimiento en las actuales circunstancias educativas, de redes, entornos de aprendizaje, relacionales, de acceso a la información y en general a la cultura digital. El objetivo fue: determinar el efecto de algunas variables cognitivas (concepto, sistema representacional preferido, motivación) sobre procesos de construcción de conocimiento (Aprendizaje, desempeño académico, actividades educomunicativas), en 300 docentes Colombianos, en el año 2017 y establecer su influencia en el aprendizaje y en el mejoramiento de la práctica docente. Metodológicamente se realizó diseño mixto, analítico, transversal, prospectivo y se usó triangulación. Los resultados sugieren la importancia del concepto de educación en la era digital, sobre el desempeño académico así como la relevancia de conocer el sistema representacional cognitivo para optimizar el aprendizaje y la influencia de las actividades educomunicativas sobre la motivación. Resalta la importancia de desarrollar procesos académicos acordes a dinámicas educomunicativas, globales propias de la era digital, avanzar en el llamado humanismo digital. Finalmente plantea el escenario de repensarnos desde el cerebro, en contexto, para la construcción de tejido social que soporte el desarrollo humano y potencien valores que contribuyan al desarrollo social Colombiano.

Recursos tecnológicos no Ensino Superior: Apropriação e perspectiva do professor surdo

Autor: Sátila Souza Ribeiro

O artigo que aqui se sugere é fruto de inquietações das autoras acerca da necessidade de uma análise sobre as possibilidades de recursos tecnológicos como potencializadores no processo de ensino e aprendizagem da Língua Brasileira de Sinais (Libras)4 pelos professores surdos na Educação Superior e seus estudantes5. Sendo assim, num mundo em aceleração de transformações, os recursos tecnológicos afloram “como uma área do conhecimento e de pesquisa que tem se revelado como um importante horizonte de novas possibilidades para a autonomia e inclusão” (GALVÃO FILHO, 2009, p. 6) Os recursos tecnológicos podem variar desde computadores, na medida em que o “computador e a internet passam a fazer parte, cada vez mais, do dia-a-dia de todas as pessoas, a permear todas as culturas” (LÉVY, 1999 apud GALVÃO FILHO, 2009, p. 156) e a possibilitar a execução de diversas atividades pedagógicas, outros recursos tecnológicos como, os softwares e hardwares adaptados, dispositivos móveis, aplicativos, tradutor virtual, entre outros, viabilizam o acesso linguístico e informacional do professor surdo e o estudante.

Jogos digitais como espaço de aprendizagem: desafios para a formação docente

Autor: Isa Coutinho

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Tratar sobre Educação em tempos de Tecnologias digitais significa compreender o conjunto de processos fundamentados no uso do computador e da conexão em rede que a cada dia se apresentam de forma mais sofisticada permitindo variadas formas de interação, aprendizagem e comunicação com o mundo. Este ensaio tem como objetivo apresentar e discutir alguns desafios que permeiam a formação dos profissionais que atuam na Educação Básica em tempos de tecnologias digitais. Dentre tantos contextos que envolvem o universo das tecnologias digitais e telemáticas, tomo como recorte para discussão os jogos digitais como espaço de aprendizagem e os desafios para sua interação na escola.

Feira de Ciências Escolar como espaço para o fomento da educação científica no Centro Territorial de Educação Profissional Piemonte do Paraguaçu I: Contribuições do Programa Ciência na Escola

Autor: Agda Stela Oliveira De Lima

Este trabalho apresenta uma experiência vivenciada no Programa Ciência na Escola-PCE, e aborda sobre a participação dos estudantes da educação profissional na Feira de Ciências Escolar do CETEP Piemonte do Paraguaçu I no ano de 2017 e em outros eventos científicos A realização de projetos de investigação envolvendo estes estudantes e a apresentação em Feiras de Ciências tem se mostrado uma ação importante no desenvolvimento de novas competências. As análises e reflexões apresentadas perpassam pelo objetivo e ações desenvolvidas no PCE, em especial a formação continuada do professor, como ação preponderante para favorecer a educação científica. O objetivo deste trabalho é avaliar a participação de estudantes em eventos científicos em especial na Feira Escolar e analisar se há estímulos nas ações do PCE para que efetivem essas participações. Considera que os eventos científicos possibilitam a interação entre os estudantes e outros cientistas e favorecem o acesso a novas contribuições que possam ampliar as pesquisas dos mesmos.

Educação de jovens e adultos profissionalizante a distância: experiência pedagógica do Sesi e Senai Bahia

Autor: Gisele Marcia Oliveira Freitas

Este artigo resultou de pesquisa quali-quanti sobre a implantação do projeto piloto EJA Profissionalizante pelo Serviço Social da Indústria (SESI) e Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial (SENAI), entre os anos de 2016 e 2017, no estado da Bahia. O objetivo foi investigar, a partir dos resultados do projeto e pelos olhares de sujeitos envolvidos, os resultados alcançados com a implantação da Educação de Jovens e Adultos e Qualificação Profissional a distância, com a oferta da Metodologia de Reconhecimento de Saberes e Currículo por área de conhecimento. O referencial teórico envolveu Alcoforado (2014); Arroyo (2006) e Ribeiro (2014). Como resultados podemos afirmar que os investigados declararam entender a contribuição da Metodologia de Reconhecimento de Saberes para a certificação dos saberes adquiridos ao longo da vida, a importância das ações do SESI para a conclusão da educação básica e a relevância da qualificação profissional para a inserção no mercado laboral.

Formação continuada para educadores: o curso Uso Pedagógico de Tecnologias Educacionais (UPTE) e Curso de Aperfeiçoamento em Tecnologias Educacionais (CATE2)

Autor: Rosivalda Dos Santos Barreto

Este manuscrito aborda a proposta de tecnologias digitais na prática educativa em escolas públicas estaduais de Salvador, nos cursos Uso Pedagógico de Tecnologias Educacionais e-Nova Educação (UPTE), para o conhecimento e uso das ferramentas da Empresa Google para Sala de Aula, e-mail, agenda, formulários, editor de texto, planilha, apresentações e armazenamento na nuvem no fazer dos docentes e discentes. E o Curso de Aperfeiçoamento em Tecnologias Educacionais (CATE 2) familiarizando os docentes para utilização das novas mídias digitais e redes sociais para fins pedagógicos. Ambos ministrados à distância. O texto tem como objetivo analisar as condições das escolas para aplicação das tecnologias digitais como recurso pedagógico após esta formação em exercício, e se as escolas baianas reúnem condições para adotar a educação inovadora com a utilização destas tecnologias. Antes de adentrar ao conteúdo sintetizarei os caminhos por que passou a concepção de tecnologia na educação brasileira. Os conceitos de Tecnologia da Informação e Comunicação (TIC) e Sociedade da informação.

Oficina De Robótica Com Arduíno Numa Perspectiva Multidisciplinar De Ensino, Aprendizagem, Pesquisa E Inovação Tecnológica.

Autor: George Kummel Soares Figueirêdo Castro Silva

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Este relato descreve o trabalho realizado na oficina de robótica com arduíno, e desenvolvido, com alunos do 1°ciclo de 2018 turmas A e B, no Centro Juvenil de Ciência e Cultura cidade de Barreiras BA. O projeto que funciona no CJCC desde julho de 2017, tem como público alvo estudantes do ensino fundamental II(9°ano) e médio, da Rede Estadual de Educação. O objetivo principal da Oficina é capacitar os estudantes no uso da plataforma Arduino mega 2560, bem como no de seu software para programação de sensores e atuadores que são fundamentais para a construção de dispositivos robóticos. A oficina de Robótica com Arduíno tem ainda como objetivo, despertar o interesse dos estudantes para estudar áreas como mecatrônica, Física ou Engenharia de Computação, que infelizmente ainda são áreas de pouco interesse entre os estudantes de nosso Estado.

Educadores para a Era Digital: um olhar etnomatemático sobre a formação docente

Autor: Olenêva Sanches Sousa

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Esse ensaio, um hiperdocumento, sobre a formação de educadores para a era digital tem em vista a singularidade da diversidade sociocultural. Parte de uma autoavaliação sobre a formação docente em exercício, com referência a dois cursos, nos quais tecnologias educacionais, simultaneamente, medeiam a Educação e se constituem em seu principal objeto de estudo. Fundamenta-se no Programa Etnomatemática para refletir acerca das possibilidades de impactos e resultados da formação na prática pedagógica da Educação Básica.

O uso da teoria das situações didáticas no ensino da Matemática Financeira no EMITec

Autor: Tailson Jeferson Paim Santos

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Neste trabalho serão apresentadas algumas situações didáticas utilizadas numa teleaula de Matemática Financeira. Os professores exploraram aquelas que, provavelmente, faziam parte do cotidiano financeiro da maioria dos estudantes, de forma que pudessem avaliar o nível de conhecimento destes. Para atingir este objetivo fizeram uso da Teoria das Situações Didáticas (TSD), desenvolvida por Guy Brousseau, em 1970, que incide numa tendência para a pesquisa em Educação Matemática e, desta forma, representa um marco importante na pesquisa sobre o ensino e a aprendizagem da Matemática.

Leitura de músicas com estudantes das Escolas Estaduais de Barreiras-Ba

Autor: Isa Márcia Souza

A Música como contribuição da leitura e interpretação no desenvolvimento da aprendizagem, analisando a diversidade de aspectos que poderão ser trabalhados a partir das letras de canções e a constatação de que os estudantes, na atualidade, nem sempre têm acesso ou querem ouvir músicas que levam a reflexão e crítica social, desenvolveremos o Projeto “Leitura de Músicas”, dando oportunidade aos estudantes que estiverem matriculados no Centro Juvenil de Barreiras de vivificar conteúdos da Língua Portuguesa, História, Artes etc. analisando através de músicas escolhidas (anexo), particularidade da língua, presentes nas diversas situações. No projeto será estimulada a leitura no contexto de das músicas que serão trabalhadas durante o Projeto e sua prática permitirá aos educandos envolvidos no Projeto refutar, comprovar ou reelaborar o que foi proposto. As músicas serão abordadas como leitura, instrumento para promover o desenvolvimento crítico dos estudantes “criticidade é o veículo que leva o homem a grandeza intelectual, ao aprimoramento cultural e ao bem estar físico, mental, social tendo em vista e música ser lúdica.

Tecnologias digitais da informação e comunicação e habilitação psicossocial: o uso da tecnologia rádio na inclusão digital e educacional de sujeitos em sofrimento psíquico

Autor: Jeniffer Da Silva Santos

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Esta artigo emerge inicialmente da nossa vivência com pessoas em sofrimento psíquico, enquanto pesquisadores nos projetos “Saúde Mental e Tecnologias: Produções Bibliográficas e Dispositivos ” desenvolvido no âmbito do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica (PIBIC) e no projeto “Criando Laços Via Recursos Informatizados” desenvolvido no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação a Pesquisa Ação (PIBIP-AÇÃO); Das nossas experiências enquanto Professores do Centro de Educação a Distância (CED) da Universidade Estadual de Ciências da Saúde de Alagoas (UNCISAL) e do Centro de Educação (CEDU) da Universidade Federal de Alagoas; Dos trabalhos desenvolvidos nos grupos de pesquisa Saúde Mental e Saúde Coletiva (SMSC/UNCISAL), Tecnologias da Informação e Comunicação Aplicadas à Educação e Saúde (TICASE/UNCISAL) e Tecnologias da Informação e Comunicação na Formação de Professores Presencial e a Distância (TICFORPROD/UFAL) e, por último e não menos importante, da nossa pesquisa do Mestrado e Doutorado, que analisou os efeitos das TDIC no processo de habilitação psicossocial de sujeitos em sofrimento psíquico através de oficinas terapêuticas em um CAPS na cidade de Maceió.

Construindo Uma Aprendizagem Significativa Em Matemática Pela Mediação Dos Dispositivos Móveis E Seus Aplicativos Na Educação De Jovens E Adultos

Autor: Eduardo Correia

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As Tecnologias de Informação e da Comunicação (TIC) passam por alterações rápidas nos últimos anos, introduzindo novas oportunidades para a área da Educação em suas diversas modalidades de ensino. Neste trabalho apresento o meu objeto de Estudo no programa de Mestrado Profissional em Educação de Jovens e Adultos (MPEJA) na UNEB apresentando alguns contornos que evidenciam um pouco da história do EJA no Brasil com vistas a realçar as possibilidades do uso dos dispositivos móveis na educação a partir de sua presença em outras modalidades de ensino. Nesta trajetória reflexiva cito alguns destes dispositivos, buscando suscitar uma reflexão da sua importância num processo de inclusão do sujeito que está na EJA.

Jogo como estratégia pedagógica no aprendizado da tabela periódica na disciplina de Química através da Intermediação Tecnológica.

Autor: Tânia Cristina Mamede Costa

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Este trabalho tem como objetivo apresentar o jogo químico “Bingo periódico” com a finalidade de estimular e aperfeiçoar a aprendizagem dos alunos no ensino da disciplina química. Este jogo foi utilizado no momento de produção, como um recurso didático, nas turmas da 1ª série do Ensino Médio com Intermediação Tecnológica – EMITec, objetivando a compreensão dos conceitos básicos sobre Tabela periódica. O jogo se constitui em um bingo químico cujas regras são semelhantes às de um bingo tradicional. A relevância desta pesquisa está em observar como essa atividade “Jogo químico”, promove e possibilita um aprendizado significativo, bem como, envolve alunos, mediadores e docentes no ensino e aprendizagem da Química.

Propuesta de evaluación para la comprensión lectora en estudiantes universitarios

Autor: Cecilia Lopez Baca

La comprensión lectora es un tema bastante analizado en los niveles de educación básica. Sin embargo, a pesar de todas las investigaciones que se han desarrollado respecto de este tema, los resultados de varias pruebas internacionales como PISA, muestran que la lectura –uno de los principales medios de adquisición del conocimiento– es aún el punto débil de la mayoría de las escuelas (públicas y privadas). De esto que no es una sorpresa que los alumnos ingresantes a los primeros ciclos de la universidad se enfrenten con grandes retos al momento de comprender los grandes y complicados textos que un centro de formación de esta naturaleza les exige. Es en este sentido, la presente investigación se plantea con el fin de generar un referente (para el país de Perú) para la evaluación de la comprensión lectora de los alumnos ingresantes a la universidad. Esta propuesta contempla la selección de algunas habilidades lectoras que contribuyan a una evaluación más cualitativa que cuantitativa.

Ambientes Inmersivos: Acceso A Una Cruda Realidad. Laguna De La Herrera

Autor: Torres Parra Edwin Andrés

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El proyecto denominado: “Ambientes inmersivos: acceso a una cruda realidad. Laguna de la Herrera”, utiliza las TICS como herramienta en el proceso de aprendizaje, apoyándose en tendencias digitales aplicadas al ámbito educativo y son conocidas como Realidad Virtual y Realidad Aumentada. La experiencia investigativa se lleva a cabo en la Institución Educativa Departamental Tecnológico de Madrid, Cundinamarca, para lo cual se han seleccionado estudiantes con potencial de liderazgo quienes integran un colectivo de investigación denominado “Las Tinguas”, que es un grupo creado dentro del proyecto ONDAS – COLCIENCIAS, desarrollado con estudiantes de básica secundaria y media técnica. En este grupo, se comparten conocimientos, habilidades y actitudes para construir e implementar prototipos y herramientas con la asesoría de los docentes, enfocadas al cuidado, recuperación y preservación de la Laguna de Herrera, ecosistema ubicado en los municipios de Madrid y Mosquera. El impacto del proyecto involucra a la comunidad educativa, puesto que son los primeros usuarios de la información y colaboradores con el objetivo fundamental del proyecto. Existen usuarios colaterales interesados en estos espacios tecnológicos, como la población que vive en los municipios de Madrid y Mosquera, en el departamento de Cundinamarca.

Diseño de una estrategia de aprendizaje móvil para el desarrollo de habilidades comunicativas en el Colegio Eucarístico Campestre de Subachoque

Autor: Juan Carlos Camacho Cano

Este proyecto muestra el desarrollo de una investigación que se adelanta en la población de Subachoque Cundinamarca como fase experimental de un proyecto macro desarrollado por el semillero Responsabilidad Universitaria Transformando Ambientes Sociales (R.U.T.A.S) de la Corporación Universitaria Minuto de Dios, la cual busca a través de la educación mediática crear competencias en los estudiantes en todo lo relacionado al uso de los medios de comunicación de manera activa y responsable en una sociedad de las múltiples pantallas. Para ello, se diseñó un ambiente virtual de aprendizaje basado en el uso de aplicativos móviles (APP) diseñados sobre una plataforma libre. A nivel metodológico, se desarrolló desde el enfoque cualitativo, en un proceso de intervención de acción participativa el cual contó con tres fases: en la primera, se realizó una caracterización con el fin de identificar las competencias digitales de la población estudiantil y las posibilidades de acceso a internet en hogares y escuelas del municipio; en la segunda, se diseñó el aplicativo móvil para el fortalecimiento de competencias mediáticas a partir del modelo instruccional ADDIE; y en la tercera, se realizó una prueba piloto con el objetivo de validar el ambiente de aprendizaje, la usabilidad del aplicativo y su impacto.

Lexicón y Calidad de Textos Descriptivos con STORIBYRD: ¿Hay Relación entre la Gramática Chomsky y Van Dijk?

Autor: Silvia Marleni Paiva Centeno

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La reflexión sobre el análisis de textos se ha visto dividido por dos grandes movimientos teóricos que se veían contrarios; el primero, representado por Teum Van Dijk con su planteamiento de la gramática del texto; y el otro, Noam Chomsky con la gramática generativa transformacional y la teoría de principios y parámetros. Ambas corrientes teóricas buscan entender a los textos de distinta forma; la primera, parte de los párrafos como unidades mínimas de análisis; mientras que la otra parte de las categorías morfológicas para llegar a la construcción de oraciones. En este sentido, el presente estudio analizó las características del lexicón, como variable chomskiana, y su relación con la calidad de la redacción de textos descriptivos, como variable vandijkiana, en estudiantes de 6° de primaria; teniendo resultados significativos para la relación entre estas dos grandes teorías, este desarrollo se apoya en la utilización de la Plataforma STORIBYRD.

El diseño instruccional enfocado en la calidad del proceso de aprendizaje en los entornos virtuales de aprendizaje – Experiencia UAI Online (Universidad Adolfo Ibáñez)

Autor: Juan Carlos Molina Duarte

Esta publicación tiene por objeto describir como ha sido la experiencia de la unidad de educación e learning de postgrados de la Universidad Adolfo Ibáñez (UAI) en Chile, todo desde la visión del diseño instruccional enfocado en los procesos de calidad y aprendizaje de los estudiantes. Bajo una metodología de ensayo basado en experiencias se plantea el cómo ha sido el proceso que permitió desde un análisis, establecer el diseño y la implementación de una ruta de aprendizaje dentro de la dirección de educación a distancia (UAI Online) de la universidad. Por su parte, se presenta el desarrollo de cada una de las etapas del diseño instruccional y la forma en que esto ha incidido en la creación de los cursos y diplomados, generando un aprendizaje en los procesos y las actividades técnico-académicas y resaltando la importancia de un diseño instruccional claro, flexible, dinámico pero que siempre debe estar presente para obtener un resultado con alto impacto y con creación de valor para los estudiantes.

Implementación de la técnica “Rompecabezas” en Google Sheets para propiciar la generación colectiva del conocimiento en la escritura creativa

Autor: Mauricio Arrieta Fontanilla Marrieta, Maostro

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Una de las iniciativas de implementación tecnológica del Centro de Tecnologías Educativas y Pedagógicas - CETEP de la Universidad del Magdalena, ha sido la de incorporar plataformas tecnológicas que faciliten los procesos académicos dentro y fuera del aula. En la presente ponencia, se relata la experiencia de trabajar en la plataforma Google Sheets con el sistema de Rompecabezas, para propiciar la generación colectiva del conocimiento en un grupo de estudiantes de la asignatura de Animación en el Programa de Cine y Audiovisuales.

Gestão e educação: perspectivas sobre o uso das tecnologias inteligentes nos cursos de graduação tecnológica

Autor: Magalí Sacramento

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Este trabalho propõe evidenciar ponderações teóricas a partir da análise de referenciais bibliográficos, com o propósito de oferecer suporte no desenvolvimento da presente pesquisa, como objetivo geral “construir uma proposta de modelagem de situação didática para o ensino de graduação tecnológica com o suporte de artefatos tecnológicos utilizados pela comunidade discente”. O lócus da pesquisa IES privadas de Salvador. Como percurso metodológico, elege-se a pesquisa qualitativa e exploratória, haja vista que o estudo pretende adotar para fins de análise, alguns conceitos voltados para os temas: Gestão, Educação, Tecnologias Inteligentes, Sequência didática. Práticas pedagógicas. Para consolidar a pesquisa de campo, será verificada a apropriação tecnológica dos discentes com a utilização de artefatos tecnológicos disponibilizados como que podem auxiliar nas atividades presenciais de suporte a sala de aula; identificar e caracterizar quais os artefatos tecnológicos e a maneira de utilização no desenvolvimento das atividades de sala de aula. Os resultados esperados é que a proposta possa contribuir com a criação de novas formas de ensino e práticas pedagógicas a partir do uso dos artefatos tecnológicos na sala de aula e a tecnologia promover a qualidade no sistema educacional com diferentes possibilidades do uso das tecnologias inteligentes.