ENCUENTROS Y FOROS VIRTUAL EDUCA
PROGRAMAS, PONENCIAS Y PRESENTACIONES

Definiciones De Contabilidad Desde Las Escuelas De Pensamiento Contable, Percepción De La Comunidad Académica Uptc

Autor: Leidy Tatiana Sandoval González

• El presente proyecto pretende dar a conocer a la comunidad de la Universidad Pedagógica Y Tecnológica De Colombia, seccional Chiquinquirá. El propósito acerca de las definiciones de la contabilidad, teniendo en cuenta las diferentes dificultades que se encuentran en esta, por lo tanto, se considera del cómo y del porque es importante investigar este tema e implementar algunas de nuestras propuestas en este ámbito. • El deber del contador público es aplicar los conceptos pero antes analizarlos, se debe convertir en un instrumento de quienes manejan los recursos económicos, y quien percibe los conceptos de contabilidad para analizarlos, comprenderlos y aplicarlos y que sirva para los intereses sociales y desarrollo en este caso, en la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia

Global Collaboration for the pursue of developing intercultural competencies in entrepreneurship education

Autor: Isidro Fierro

Education is known as the main base of any society because without it, civilization simply would not exist. According to Masemann (2003), culture refers to the traditions, values and ideas that individuals within a society share, which means that this concept includes an infinite group of aspects such as mentality and language, having a huge impact on how they work as a social group. Therefore, it is possible to assume that culture can determine how a person thinks and acts; through a learning process. Many experts agree that education is in fact, a cultural process, in which people learn the different aspects that will define them as part of a social group. Education aims to teach skills, values, science and any other kind of knowledge that will contribute to this process of socialization and how everyone that will form part of it will think and behave (Bennett, 2009). Each culture has its own beliefs and costumes, different from the rest, which can have cultural conflicts as a result, and, in today’s world, it’s inevitable that all these cultures interact with each other.

Subjetividades e inteligencia artificial: desafíos para la educación en ciencias naturales, una estrategia metodológica para la curricularización educativa, un estudio de caso de una universidad pública en Colombia

Autor: Amador Avila Tejero

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Este artículo se orienta a revisar e interpretar los desafíos, y oportunidades, de los desarrollos de la IA para la construcción de las subjetividades en ciencias naturales de los futuros docentes de la licenciatura. La metodología se ubica en el ámbito cualitativo con el enfoque de la Hermenéutica, la cual permite articular las diversas perspectivas sobre estos desarrollos. Los resultados indican contrastes entre sutiles formas de gobernanza, empoderamiento y de las relaciones sociacademicas ampliadas que buscan potenciamiento del ser humano, pero con riesgos sobre su identidad y condición. Asimismo, se marcan analogías que podrían equilibrar la comprensión de la IA, en forma de oportunidades y horizontes para el bienestar integral de las subjetividades y donde donde el aprendizaje se puede mediar con recursos tecnológicos, la gamificación las STEAM, la exploración e indagación, donde confluyen nuevas subjetividades en la educación que generan apropiación por el conocimiento desde nuevas metodologías, es función de las carreras de licenciatura contribuir a formar esas nuevas subjetividades.

Nuevas metodologías nuevos educadores para la era digital, propuesta de plataforma virtual para un colegio público de Bogotá, un estudio de caso

Autor: Oscar Wilson Mendoza

Con la llegada de la pandemia, se evidencio la importancia de la ofimática, el desarrollo de las tecnologías digitales y del uso de la internet en los ámbitos educativos, donde gracias a este último y a la creación de una plataforma asequible a los estudiantes del colegio público José Félix Restrepo IED se formalizo un contexto digital fundamentado en conexiones, tanto sincrónicas como asincrónicas que han potenciado el trabajo de aula de nuestra institucion, donde la manera de aprender ha trasmutado y por ende, la forma de enseñar, para los estudiantes de esta institucion. El conocimiento de la era digital está en las competencias de quienes aprendan a navegar y trabajar en red y el docente debe ser quien acompañe al estudiante en su proceso de aprendizaje, en la construcción de nuevos aprendizajes mediados por la tecnología, las IA, que cada día se fundamentan más para desarrollar procesos mediados, por plataformas digitales como las desarrolladas por Google education, Griky, Moodle entre otras. En este artículo exponemos como un estudio de caso, las plataformas educativas han potenciado la educación de sus más de 4500 estudiantes.

Iguales en la diferencia, el aprendizaje significativo, mediado por las tecnologías, como una estrategia metodológica para la inclusión con jóvenes de un colegio de Bogotá, un estudio de caso

Autor: Diana Marcela Leon Buitrago

Esta experiencia plantea algunas estrategias metodológicas acorde con los estilos y ritmos de aprendizaje en diferentes áreas, para jóvenes del programa de inclusión “Iguales en la Diferencia”, de un colegio distrital en la ciudad de Bogotá; gira en torno a una metodología de aprendizaje significativo desde el constructivismo, como corriente pedagógica de la institución, mediante la utilización de algunas herramientas tecnológicas en la escuela pública José Félix Restrepo IED y como una experiencia significativa, tomando como eje las tic. Un estudio de caso donde los jóvenes de las 13 líneas del programa de inclusión habrán de partir de los sentidos restantes, de la adecuación en los materiales, aprovechando cada experiencia cotidiana y de comunicación efectiva, para construir su aprendizaje, en concordancia con las alternativas pedagógicas de sus maestros.

Aprendizaje colaborativo mediado por la robotica de Mindstorm de Lego, un estudio de caso, en un colegio público de Bogotá

Autor: Jhon Fredy Camacho Muñoz

Esta experiencia plantea algunas estrategias metodológicas las cuales gira en torno a una metodología de aprendizaje significativo desde el constructivismo, como corriente pedagógica de la institución, mediante la utilización de algunas herramientas tecnológicas, donde la caja Lego de robótica educativa Mindstorm, el cual es tomando como eje la tecnología de la programación de los recursos de misma. acorde con los estilos y ritmos de aprendizaje del área de las ciencias y la informática, para jóvenes, de un colegio distrital en la ciudad de Bogotá; donde el aprendizaje se puede mediar con recursos tecnológicos, que disminuyen la brecha inclusiva y generan un verdadero aprendizaje colaborativo. Un estudio de caso donde los jóvenes habrán de partir de los preconceptos, la curiosidad, la lógica y de la colaboración en la búsqueda de vencer los retos que se generan, para la adecuación en los materiales, de esta metodología de programación en formato “ladrillos”, aprovechando cada experiencia cotidiana y de comunicación efectiva, para construir su aprendizaje, en concordancia con las alternativas pedagógicas metodológicas de sus maestros y las opiniones e ideas de sus compañeros.

Competencias digitales de profesores de Matemática. Un estudio aplicado a Magísteres Dominicanos.

Autor: Rafael Robles

En este artículo se analizan los resultados de un estudio sobre las competencias digitales de maestros graduados de maestria en matemáticas, centrándose en las cinco áreas de competencias incluidas en el marco común europeo de competencias digitales DigComp. Los resultados destacan la importancia de considerar el acceso a Internet como un factor relevante en el análisis de las competencias digitales en el ámbito educativo, así como la necesidad de promover y fortalecer estas competencias entre los educadores. Por otro lado, se identifica variabilidad en los niveles generales de competencia digital entre los maestros de matemáticas, lo que indica la necesidad de abordar las áreas de mejora en sus competencias digitales. En particular, se evidencia un alto nivel de competencia en la búsqueda y gestión de información y datos, así como en la comunicación y colaboración digital. Los participantes también muestran habilidades sólidas en la creación de contenido digital, la seguridad en línea y la resolución de problemas relacionados con la tecnología y el software. Estos hallazgos subrayan la necesidad de fomentar y fortalecer las competencias digitales entre los maestros de matemáticas, dada la importancia y el uso constante de Internet en el ámbito educativo y en la sociedad en general.

La Cultura de Paz en la formación inicial del Licenciado en Educación. Marxismo Leninismo Historia

Autor: Danaysi Santana González

La formación de la Cultura de Paz del Licenciado en Educación. Marxismo Leninismo e Historia permitirá formar un profesional crítico, con un sistema de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que le permita asumir decisiones y desarrollar estrategias de soluciones fraternas y no violentas para transformar de forma creativa los conflictos, para la convivencia pacífica, sobre la base del respeto a los derechos humanos y el fortalecimiento de la convivencia social. Posibilitará además el logro de una práctica educativa basada en la Cultura de Paz desde un enfoque dialéctico a partir del contenido de las disciplinas del currículo y los procesos sustantivos en que debe formarse este licenciado. El trabajo que se presenta pretende exponer la necesidad de incorporar la Cultura de Paz como contenido en la formación inicial del Licenciado en Educación. Marxismo Leninismo e Historia para dotarlos con conocimientos, habilidades, valores y actitudes sustentados en los principios básicos de la Cultura de Paz.

La argumentación en algunos discursos políticos de Colombia

Autor: Andrés Felipe Yama Rosero

- El presente estudio versa sobre el análisis de discursos políticos con base en las teorías de Teun Van Dijk, Pierre Bourdieu, Christian Plantin y Roberto Ramírez, entre otros. Se asumen tres discursos políticos: Jorge Eliecer Gaitán (1946), Iván Duque (2014-2018) y Gustavo Petro Urrego (2022). Se aplica la siguiente metodología: Paradigma cualitativo y enfoque histórico hermenéutico documental. El fin de este proyecto es identificar la construcción de los discursos desde la perspectiva de la argumentación, precisar las coincidencias y discrepancias encontradas en los textos, reconocer los planteamientos argumentativos, de igual forma develar las falacias, ideología y racismo a través de la palabra argumentada

Ética en la investigación educacional realizada en ambientes virtuales

Autor: Ana Paula Monteiro Rêgo

Este artículo presenta la investigación educativa realizada en un entorno virtual, describir las principales herramientas de la investigación virtual e identificar los cuidados éticos que se deben tomar al realizar investigaciones en línea. Se utilizó el documento que trata de la encuesta virtual del Consejo Nacional de Salud brasileño (CNS) y textos que dialogan con este documento. La búsqueda de textos se realizó a partir de los descriptores: “investigación educativa”, “investigación virtual”, “investigación en línea”, “ética”. El análisis apunta que la investigación en línea es compatible con las perspectivas metodológicas cuantitativas y cualitativas, permite ahorrar tiempo y costos para los investigadores, puede realizarse con participantes alejados del investigador y abarca un mayor número de participantes, en comparación con los estudios presenciales. El documento CNS 1/2021 es el único texto oficial con directrices sobre procedimientos éticos en el desarrollo de la investigación virtual. La investigación educativa avanza hacia tener sus propios instrumentos normativos. La conducta ética del investigador debe ir más allá de los documentos reglamentarios y centrarse en la actitud del investigador. La investigación virtual y la conducta ética del investigador deben ser un punto de discusión entre los investigadores educativos.

Narrativa Digital Desde La Construcción De Mundos Posibles

Autor: Luz Angela Silva Robayo

Dentro de la propuesta de incorporación de las TICs en el aula se busca que los estudiantes generen sus propios discursos, por lo tanto, desde la perspectiva de Noam Chomsky (2012) en su conferencia: “El objetivo de la Educación es la Deseducación” se cimenta la necesidad de desestructurar los discursos hegemónicos en la Escuela, y dar paso a una educación que se piense desde la creatividad, y la pluralidad. ¿Por qué enseñar?, desde esta pregunta orientadora se propicia en el aula una propuesta pedagógica disímil en donde se establezcan espacios posibilitadores entre los actores áulicos. En este orden de ideas, la enseñanza debe ser un proceso donde la interrelación ejecute divergencia, y donde los discursos pedagógicos por parte del sujeto de la enseñanza no sean dogmáticos sino discursos del empoderamiento. Ahora, la pregunta ¿por qué innovar hoy? es necesaria porque nos encontramos situados en una Sociedad de la Información donde los jóvenes se reúnen, a juicio de Barbero, en comunidades hermenéuticas (2002). La anterior expresión sentó las bases de una propuesta pedagógica de índole fenomenológica y hermenéutica, y con este enunciado, a su vez, respondo al cuestionamiento ¿cómo enseñar?

Portafolio Digital facilitador de la competencia reflexivo–crítica en la formación inicial.

Autor: Maria Angélica Aran Jara

El objetivo del estudio fue indagar sobre el uso del portafolio reflexivo como instrumento formativo para desarrollar la competencia reflexiva–crítica de futuros profesores de último año de formación, de acuerdo con su experiencia y los alcances del acompañamiento pedagógico como parte de la triada formativa, docente formador, profesor guía y estudiante. Para ello, se sigue una metodología mixta, utilizando las técnicas de grupo focal y encuesta tipo Likert, considerando una muestra intencional y voluntaria de 120 futuros profesores de una universidad de la zona macro sur de Chile, respectivamente. Entre los resultados se destaca el rol del portafolio para el desarrollo de la capacidad de análisis y reflexión, y logro de competencia sello de profesional reflexivo -crítico. Destaca el valor asignado al incidente crítico como elemento constitutivo de las actividades del portafolio y su aporte a la competencia reflexivo critica. La tríada formativa como concepto no se observa con valores altos de referenciación, sino valorada independientemente con sus elementos constitutivos, docente formador; docente guía y estudiante, y su aporte a los/as futuros profesores a través de la mediación, indicándoles sus fortalezas y debilidades.

Indicadores e indices para evaluar el uso y apropiación tecnológica en docentes de licenciatura

Autor: Ernesto Roque Rodríguez

El objetivo fue evaluar el uso y apropiación de las Tecnologías de la información y Comunicación por parte de los docentes como un factor de calidad e innovación en la enseñanza y aprendizaje en la educación superior. Se usó una metodología descriptiva con un método cuantitativo, mediante una encuesta aplicada a 100 docentes de educación superior de una universidad privada de la zona metropolitana de Guadalajara, Jalisco, México. Con los siguientes resultados: no se resisten al uso de la tecnología, el índice de grado fue de 60.72, el de frecuencia de 79.87 y el de conformidad fue de 87.5 finalmente, el índice general fue de 76.03 lo que indica que tienen un nivel medio de uso y apropiación de las TIC. Las instituciones tendrán que diseñar planes de entrenamiento, alineados al plan institucional e incorporar en la planeación didáctica de cada asignatura, y aprovecharla para mejorar la enseñanza.

el pensamiento crítico con relación a los contenidos audiovisuales

Autor: Isabel Solano

El uso del audiovisual es una herramieta poderosa para el desarrollo de habildiades para la vida, en especial el pensamiento crítico, entendiendo a grosso modo dos temas puntuales: por un lado, la necesidad de desarrollar pensamiento crítico para poder ser reflexivos ante el contenido audiovisual al que las personas están expuestas; y por otro, el desarrollo de pensamiento crítico con ayuda del audiovisual.

Desarrollo e implementación de un aplicativo que permita la traducción escrita y verbal del creole sanandresano al español y del español al creole

Autor: Isabel Gallardo Livingston

Esta ponencia es un resumen o un aparte de la investigación denominada, desarrollo e implementación de un aplicativo móvil, que permita traducir de forma escrita y verbal del creole al español y del español al creole, lengua nativa del Archipiélago de San Andrés, Providencia y Santa Catalina, partiendo del hecho que, dichos mecanismo de comunicación, cohabitan en el territorio Insular, dando lugar a espacios en donde dinamismos multiculturales se relacionan entre sí desde diferentes ámbitos, haciendo necesario que herramientas basadas en tecnologías de la información, aporten a cerrar brechas en la comunicación cotidiana del universo social diferencial que se da en la región

Hacia el pensamiento complejo desde la gamificación, la realidad aumentada y virtual

Autor: Diego Tipán

El estudio disruptivo sobre el pensamiento complejo, la transdisciplinariedad se aplicó como metodología para abordar la complejidad, implementándose la realidad aumentada, virtual y la gamificación, a través del Merge Cube y las salas de escape. El objetivo y la problemática trataron sobre cómo integrar estas herramientas tecnológicas en el estudio del pensamiento complejo; la metodología es mixta, el nivel descriptivo, la técnica la encuesta y el instrumento el cuestionario. La población fueron docentes cursantes de una maestría en educación. Los resultados permitieron sustentar que el abordaje del pensamiento complejo a través de las herramientas gamificación, realidad aumentada y virtual, fueron de gran aceptación, en el estudio fue posible generar espacios de discusión desde perspectivas multireferenciales, interdisciplinares y transdisciplinares.

Explorando Escenarios De Pedagogía Experiencial Mediados Por Las Tecnologías Para La Formación Ciudadana: Una Innovación Desde El Centro Internacional De Lenguas Y Culturas Extranjeras - Cilce - Universidad Santo Tomás"

Autor: Claudia Bibiana Ruiz

La presente ponencia tiene como objetivo socializar la propuesta, avances, y desafíos que implica crear estrategias didácticas que aporten al desarrollo de competencias científica e investigativas que le permite afrontar a nuestros estudiantes afrontar el océano de dificultades de la vida social, así como su creatividad para intervenir en sus soluciones producto de la formación brindada por el CENTRO INTERNACIONAL DE LENGUAS Y CULTURAS EXTRANJERAS -CILCE- De La Universidad Santo Tomás. La intención central es demostrar las posibilidades que podemos generar, desde las prácticas de enseñanza, aportando a las ideologías del currículo declarado de nuestro Proyecto Educativo Institucional aportar soluciones a la problemática y necesidades de la sociedad y el país. Para ello, se presenta la problematización, estructura metodológica centrada en las teorías y ciclo de Kolb, embebiendo en ella el valor que posee las tecnologías y la investigación para ele desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo. Los resultados presentados hacen parte de las apuestas y desafíos de esta práctica de enseñanza como un nicho didáctico que pueda ser replicado en la institución así como un escenario propicio para la investigación.

Retos de las Universidades del Pacífico Colombiano en la Implementación de Ambientes Virtuales de Aprendizaje

Autor: Alejandro Cordoba Galeano

Los retos que enfrentan las universidades del Pacífico Colombiano en la implementación de ambientes virtuales de aprendizaje son diversos. En primer lugar, es fundamental que el cuerpo docente adquiera competencias digitales básicas y reciba una formación continua en herramientas tecnológicas y estrategias pedagógicas. Asimismo, los gobiernos nacionales y locales deben generar políticas públicas que garanticen el acceso masivo a una educación de calidad y faciliten la conectividad y acceso a la tecnología.

Aprendizaje cooperativo y basado en proyectos un enfoque desde el modelo educativo SURCOS MES 2023

Autor: Marco Vinicio Pérez Narváez

La ponencia aborda la generación y validación de un modelo educativo que busca fomentar la ciencia y el conocimiento a través del aprendizaje cooperativo y basado en proyectos desde un enfoque dinámico y contextualizado en participación de toda la comunidad educativa, de la misma manera resalta la importancia de la educación media en la generación de ciencia y conocimiento desde el preescolar hasta el bachillerato.

Experiencias significativas de educación media en el colegio técnico José Félix Restrepo IED

Autor: Edgar Eliecer Gonzalez Forero

En este texto, abordaremos la experiencia significativa de educación media del colegio técnico José Félix Restrepo IED, CTJFR, sus antecedentes y conceptualización, donde miraremos como el colegio opto por otorgar una doble titulación a sus bachilleres con carreras de interés económico, social, cultural, ambiental y tecnológico; para pasar, posteriormente, a unos referentes teóricos que dan base al proyecto de la institución y que le ha permitido posicionarse a nivel local como distrital. Retomaremos las diferentes líneas ofertadas por el colegio desde las voces de los docentes que las guían, sus estudiantes y sus exalumnos, para finalmente abrir la puerta a la discusión y el acercamiento a otras instituciones que quieran aprender de la experiencia desarrollada en el CTJFR a modo de conclusiones

Metodologías activas con recursos educativos abiertos del Proyecto Edia: aplicación nacional e internacional

Autor: Piedad Isabel Garrido Ruiz

Todos y todas podemos recordar sin retroceder mucho en el tiempo los métodos tradicionales de enseñanza y aprendizaje donde el docente impartía clases magistrales y el alumnado desempeñaba un rol totalmente pasivo. A lo largo de los años, las metodologías han ido adaptándose a los tiempos hasta lograrlas cada vez más activas siendo el alumno el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje. Por suerte, la reciente ley educativa española “adapta el sistema educativo a los retos y desafíos del siglo XXI, de acuerdo con los objetivos fijados por la Unión Europea y la UNESCO (RD 217/2022). De tal modo que los docentes debemos mejorar nuestra competencia digital indiferentemente de la materia que impartamos para que nuestro alumnado pueda desarrollar su competencia digital, una de las ocho competencias clave cuyo objetivo principal es que el alumnado pueda alcanzar un pleno desarrollo personal, social y profesional a lo largo de la vida (establecidas en la Recomendación del Consejo de la Unión Europea de 22 de mayo de 2018 relativa a las competencias clave para el aprendizaje permanente). Una manera de lograrlo, podría ser mediante la aplicación de los recursos educativos abiertos que nos ofrece el Proyecto Edia.

Sentidos del feedback en el prácticum de educación física, recreación y deporte

Autor: Cristian Camilo Orozco Sánchez

Se presenta resultados del proyecto de investigación “sentidos de los modos corporales y saberes docentes del prácticum en Educación Física, Recreación y Deporte de la Universidad de Caldas”. Objetivo: comprender los sentidos del feedback en la interacción durante el prácticum. Método: se apoyó en el enfoque cualitativo, corte descriptivo-comprensivo y método hermenéutico. Resultados: durante el prácticum, la utilización del feedback en los procesos didácticos para obtener motivación en los contextos educativos. Conclusión: la utilización correcta del feedback, en el campo de la educativo, contribuye al desarrollo de diferentes competencias docentes, favoreciendo los procesos de enseñanza-aprendizaje entre los actores educativos

Algunas reflexiones en torno a la internacionalización del currículo en la educación superior

Autor: Marisel Adriana Somale

En el siglo XXI, ya avanzado el proceso de globalización, surgen temas nuevos en la agenda educativa al momento de pensar, idear y desarrollar el currículo en una institución de Educación Superior. Entre los nuevos tópicos se pueden mencionar las cuestiones de género, los asuntos del principio rector, la historia de las disciplinas escolares, la apropiación social del conocimiento, las tendencias a la uniformización, el currículo y la inclusión social, los currículos por competencias, la internacionalización del currículo, para mencionar sólo algunos. En este trabajo monográfico se ofrecerá un estudio sobre la internacionalización del currículo en el nivel superior, y se lo contrastará respecto de conceptos similares que han sido asociados a la internacionalización, pero que no se refieren exclusivamente al concepto señalado, lo cual genera algunas imprecisiones al momento de tratarlo. Para ello, se procurarán algunas definiciones de modo que se pueda clarificar el campo de estudio aquí ofrecido, a la vez que se brindarán algunas reflexiones emergentes respecto de las expectativas generadas en torno a la internacionalización del currículo y sus alcances en la actualidad.

Propuestas didácticas STEM para introducir el aprendizaje automático (Machine Learning) en el aula de Secundaria

Autor: Luis Miguel Iglesias Albarrán

Se hará una introducción al aprendizaje automático supervisado y se desarrollarán propuestas didácticas completas detalladas paso a paso (de matemáticas y de biología)'para introducir la Inteligencia Artificial, concretamente el Machine Learning, en la Escuela Secundaria (12-18 años). https://matematicas11235813.luismiglesias.es/2022/09/18/propuesta-didactica-inteligencia-artificial-con-learningml-modelo-numerico-botanicos-en-la-escuela-clasificacion-de-iris/ https://matematicas11235813.luismiglesias.es/2022/06/19/propuesta-didactica-inteligencia-artificial-con-learningml-modelo-numerico-matematicas-puntos-coordenadas-y-cuadrantes/ https://matematicas11235813.luismiglesias.es/contacta-conmigo/

La visión de los empleadores sobre la formación competencial de los egresados

Autor: Sonia Martin Gomez

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Se estudia el grado de satisfacción de los empleadores de una base de datos de 3.332 empresas que han incorporado a egresados de la universidad objeto de análisis, sobre la formación competencial recibida por 367 estudiantes de distintas titulaciones, aplicando una metodología de carácter mixto con entrevistas online y entrevistas telefónicas ante el carácter censal del estudio para aquellas titulaciones menos demandadas. La investigación permitirá que el análisis de los datos facilite las pautas futuras hacia mejoras en la empleabilidad relacionadas con el aprendizaje de habilidades, consiguiendo reducir el diferencial entre oferta formativa y demanda laboral.

Acerca del cambio: Cómo alinear institucionalmente la pedagogía en línea, el diseño y la tecnología impactan a los docentes de educación superior

Autor: Caroline Galdames Quiroz

La evidencia empírica emergente en la investigación del e-learning está revelando las ventajas de alinear la práctica pedagógica centrada en el estudiante con diseños instruccionales basados en el aprendizaje social y la apropiada interacción tecnológica en los programas para generar cambios sistémicos en el aprendizaje en línea. Esta indagación forma parte de un estudio de investigación de acción cualitativa más amplio. Nuestro objetivo era determinar el impacto de una iniciativa de cambio institucional tan transversal sobre un grupo de docentes multidisciplinares que enseñan en carreras en un instituto técnico de educación superior en Chile. Los hallazgos de cuestionarios, notas de campo y entrevistas en profundidad a docentes revelaron una evolución hacia los roles de los docentes como mediadores y a empoderadas identidades como facilitadores y constructores de comunidad que ocurren a lo largo de los primeros años de la iniciativa estuvieron acompañados de signos alentadores de desarrollo de habilidades e identidades del siglo XXI por parte de estudiantes. En nuestra era posterior a la pandemia, a medida que el aprendizaje en línea se vuelve más la norma, comprender esos caminos efectivos hacia la excelencia en los espacios digitales es primordial. Artículo publicado DOI: http://dx.doi.org/10.4995/HEAd23.2023.16346

Educación STEAM: Implementación del principio de logística verde para el tratamiento de residuos plásticos de un solo uso en La Guajira Colombia

Autor: Erica Paola Tejedor Fuentes

Este proyecto busca desarrollar en los estudiantes habilidades que les permita aportar a la consecución de los ODS relacionados con la educación y el medio ambiente. Se proponen la educación STEAM y el principio de logística verde como herramientas para favorecer el tratamiento de los residuos del plástico de un solo uso en La Guajira. Se ha visto pertinente llevar su aplicación a las instituciones educativas del departamento, con el fin de empoderar a las actuales generaciones frente a las problemáticas ambientales de sus entornos. La metodología considerada para la puesta en marcha de este proyecto está basada en el paradigma sociocrítico, la investigación mixta y el enfoque investigación-acción. Se ha integrado el despliegue de cinco fases: la observación, el diagnóstico, la planeación, la ejecución y la evaluación.

Contribución de las universidades al reto internacional que representa el desarrollo sustentable

Autor: Salvador Ordaz Montes De Oca

Virtual Educa fiel a su vocación científica, hoy, nos convoca a reflexionar y actuar ante los grandes retos que enfrenta la humanidad entre ellos quizás el problema mas grande que nuestra especie-en toda su existencia e historia- haya enfrentado jamás: la sustentabilidad. . .

Espacio Empatizando - Derribando barreras

Autor: Marcelo Ranzoni

El Espacio EMPATIZANDO tiene por objetivo principal motivar a nuestros estudiantes a desarrollar proyectos de impacto social positivo vinculándolos con instituciones o sectores de la población donde el aporte de su proyecto puede lograr una transformación significativa a una necesidad social, este espacio acompaña a los estudiantes en todo el ciclo superior de nuestra escuela. Las metodologías activas utilizadas en las aulas hacen que el aprendizaje sea significativo y convierten al estudiante en el protagonista de su propio aprendizaje y un valioso mejoramiento de su desarrollo como personas. Los objetivos de EMPATIZANDO están centrados en derribar barreras desde el conocimiento, además de sensibilizar y concientizar a nuestros estudiantes, los motiva a desarrollar proyectos que involucran no sólo numerosos contenidos académicos, también competencias que ayudan en los procesos de aprendizaje como: la empatía puesta en acción, la escucha activa y la comunicación, todo esto los interpela como actores del cambio, que les permita contribuir al cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) establecidos por la Asamblea General de las Naciones Unidas. Una de las principales premisas de EMPATIZANDO es “Primero debemos conocer y entender, sólo así podemos ser parte de la solución”.

Uso de tecnologías móviles en el ámbito educativo antes de la pandemia

Autor: Sonia Amparo Salazar Aristizabal

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La ponencia busca dar a conocer las aproximaciones metodológicas y resumir la información de diversas investigaciones realizadas en la última década, acerca del uso de las tecnologías móviles, principalmente la tableta en el ámbito educativo, antes de la llegada de la pandemia. La ponencia forma parte de una investigación de carácter descriptivo de tipo documental que se llevó a cabo a través de la exploración, organización, sistematización y análisis de una serie de documentos disponibles en diversas bibliotecas electrónicas y redes profesionales para científicos e investigadores. Tras el análisis y discusión se encontró que existe una amplia bibliografía sobre la integración tecnológica en el aula de clase, no obstante, aún resulta imprescindible el desarrollo de: investigaciones a mayor escala, estudios comparativos sobre metodologías empleadas para la integración tecnológica y profundizar más en lo relacionado a percepción de la comunidad educativa, principalmente, directivos y docentes.

Uso de tecnologías móviles en el ámbito educativo antes de la pandemia

Autor: Martha Isabel Barrero Galindo

La ponencia busca dar a conocer las aproximaciones metodológicas y resumir la información de diversas investigaciones realizadas en la última década, acerca del uso de las tecnologías móviles, principalmente la tableta en el ámbito educativo, antes de la llegada de la pandemia. La ponencia forma parte de una investigación de carácter descriptivo de tipo documental que se llevó a cabo a través de la exploración, organización, sistematización y análisis de una serie de documentos disponibles en diversas bibliotecas electrónicas y redes profesionales para científicos e investigadores. Tras el análisis y discusión se encontró que existe una amplia bibliografía sobre la integración tecnológica en el aula de clase, no obstante, aún resulta imprescindible el desarrollo de: investigaciones a mayor escala, estudios comparativos sobre metodologías empleadas para la integración tecnológica y profundizar más en lo relacionado a percepción de la comunidad educativa, principalmente, directivos y docentes.

Ingeniería Integral PUCE-Icam

Autor: Rafael Melgarejo Heredia

La ingeniería integral de la PUCE es un proyecto innovador del Grupo ICAM compuesto por 7 prestigiosas universidades de Europa, África, Latinoamérica, y Asia, las cuales ofrecen la misma formación de ingeniería en forma colaborativa y sincronizada. La formación por competencias es apoyada en metodologías activas con un currículo dinámico para incorporar y adaptarse a las nuevas metodologías científico-técnicas y pedagógicas, así como a las nuevas tecnologías de 6 dominios: Matemáticas-Informática y Automatización, Mecánica, Eléctrica y Electrónica, Energía Ambiente y Materiales, Humanidades, y la gestión de empresas, proyectos y personas. Las competencias están orientadas para el diseño técnico de proyectos multi-tecnológicos, la aplicación del conocimiento científico-técnico y su transposición a nuevas situaciones, la gestión en contexto industrial o de servicios con consciencia social, desarrollar habilidades interpersonales, liderazgo e interculturalidad, y la observación-reflexión-discernimiento. La evaluación por competencias mide el progreso del estudiante, y la pertinencia, coherencia y eficacia de la actividad académica propuesta. Todos los campus realizan las mismas actividades académicas, organizadas a manera de capas: (i) el proyecto integrador e interdisciplinario; (ii) el aprendizaje basado en retos, que incluye la capitalización del conocimiento entre los estudiantes de todos los campus; (iii) las asignaturas tradicionales; y, (iv) la formación dual.

Relación del Índice de Desarrollo de Gobierno Electrónico y la brecha digital por edad del uso de internet en Ecuador.

Autor: Maria Mercedes Barreno Salinas

La presente investigación tiene como objetivo: Determinar la relación del Índice de Desarrollo del Gobierno Electrónico (IDGE) y la brecha digital por edad del uso de internet en Ecuador; materiales y métodos: se trata de un estudio analítico, longitudinal, retrospectivo y observacional, considerando como fuente de información las series históricas de la Organización de las Naciones Unidas (ONU) sobre Gobierno Electrónico (UNeGovKB), así como del Instituto Nacional de Estadística y Censos (INEC), las variables principales fueron el Índice de Desarrollo del Gobierno Electrónico (IDGE) y sus tres componentes, el uso de internet desagregado por edad entre otros.

El Rol Del Docente En Un Entorno Educativo Impulsado Por Inteligencia Artificial: Colaboración Y Complementariedad

Autor: Geovanny Francisco Ruiz Muñoz

Este artículo científico aborda el tema del rol del docente en un entorno educativo impulsado por la inteligencia artificial (IA), con un enfoque en la colaboración y complementariedad entre ambas. La investigación se realizó en la Universidad de Guayaquil, involucrando a 40 docentes. Se empleó un enfoque mixto que combinó métodos cuantitativos y cualitativos para explorar las percepciones y actitudes de los docentes hacia la colaboración con la IA. Los resultados revelaron que la mayoría de los docentes tienen una actitud positiva hacia la colaboración docente-IA y creen en el potencial de la IA para mejorar la calidad de la enseñanza. Sin embargo, también se identificaron desafíos, como la adaptación a nuevas tecnologías y la garantía de la privacidad de los datos. Estos hallazgos resaltan la importancia de abordar tanto los aspectos técnicos como éticos de la colaboración docente-IA para lograr una implementación efectiva y sostenible en el entorno educativo.

Transformación Educativa desde las Upskillings y Reskillings: Abordando los Desafíos de la Formación desde la Contemporaneidad

Autor: Ana Elisa Del Carmen Pérez Finol

Los nuevos elementos que surgen en el ámbito político, cultural, económico y tecnológico están trastocando la estructura social, afectando la forma en que nos relacionamos, comprendemos y enfrentamos a los fenómenos de un complejo clima cultural. Esto exige, una reestructuración de la esfera educativa y de los ejes que la constituyen, desde nuevos horizontes perspectivadores inextricablemente ligados al desarrollo de habilidades y destrezas centradas en las upskilling y reskilling. Bajo esta perspectiva, la educación debe abrazar la noción de aprendizaje para toda la vida, donde el proceso de adquirir nuevas habilidades y actualizar las existentes debe ser una constante. Las upskilling y reskilling se convierten en una apuesta fundamental para preparar a los individuos para un mundo en constante transformación, confiriéndoles el desarrollo de las competencias, habilidades y destrezas necesarias para enfrentar los desafíos emergentes. Este proceso implica alejarse de las metodologías tradicionales y explorar enfoques innovadores que fomenten la creatividad, el pensamiento crítico y la adaptabilidad. En torno a la planteado, la transformación educativa - no representa únicamente una oportunidad para explorar la dimensionalidad del ser- sino también, el impulso hacia el progreso colectivo, lo que redundará en la construcción de economías más resilientes y sociedades más inclusivas.

Telepresencia holográfica: escenario educativo tecnológico plausible

Autor: Yoskira Cordero De Jimènez

El modelo de educación presencial se encuentra en transformación, las variables estocásticas que han afectado la continuidad en la praxis del escenario educativo tradicional han acelerado la necesidad de incorporar la tecnología significativamente. Es creciente los estudios para mejorar los procesos de enseñanza – aprendizaje con nuevas prácticas, caracterizadas por la hibridación realidad-virtualidad en diferentes grados de inmersión por múltiples razones: acelerar la articulación entre la teoría y la praxis, incluir en los proyectos académicos la interacción con especialistas sin limitación geográfica de forma remota, entre otras acciones en las que no solo sea la telepresencia de docente o especialista sino también el estudiante que pueda integrarse en sus clases de forma remota. El objetivo de la investigación ha sido proponer una alternativa de escenario educativo desde la tecnología de telepresencia holográfica como entorno virtual de realidad mixta. Entre los resultados, se sistematizan los requerimientos para crear escenarios educativos con tecnología inmersiva; es una tecnología con economías de escala factibles actualmente en el sector corporativo y existe hasta la fecha evidencia de la aplicación de telepresencia holográfica en universidades de manera experimental y esporádica.

Un sistema que simula colisiones en dos dimensiones entre dos cuerpos

Autor: Guillermo Becerra Córdova

En los cursos de Mecánica se estudia la Cantidad de Movimiento y su conservación. Dentro de este tema se encuentran las colisiones en dos dimensiones entre dos cuerpos. En el presente trabajo se muestra el uso de un sistema que simula este tipo de colisiones. Las simulaciones consisten en mostrar cómo dos cuerpos chocan dadas sus masas, la velocidad inicial y la velocidad o dirección final de uno de los cuerpos. Para ello se introducen las masas de los cuerpos y la velocidad o la dirección final con la que se va a mover uno de los dos cuerpos. La velocidad inicial del cuerpo que colisiona es igual a 10 m/s. Las simulaciones muestran cómo las masas, la velocidad inicial y la velocidad o la dirección final de uno de los cuerpos influyen en una colisión. Los resultados no son iguales para masas, velocidades o direcciones finales diferentes. Debemos aclarar que estas simulaciones sólo tratan colisiones perfectamente elásticas. De esta forma, el sistema puede simular diversos tipos de situaciones al variar las masas y la velocidad o dirección final de uno de los cuerpos. Este trabajo no considera colisiones perfectamente inelásticas. Finalmente, las simulaciones hacen posible crear un lenguaje visual.

Aplicación de la inteligencia artificial en la educación superior

Autor: Joyce Kristel Meyzan Caldas

En la encrucijada de la Educación Superior, la inteligencia artificial (IA) ha ejercido una fascinante influencia en Perú, impulsando la innovación y transformación. Exploraré cómo la IA ha remodelado la enseñanza y el aprendizaje, abrazada por instituciones educativas para mejorar la calidad y la experiencia estudiantil. Desde la personalización del aprendizaje hasta la eficiencia administrativa, la IA ha dejado una huella significativa. Las plataformas de e-learning usan algoritmos para adaptar el contenido según el ritmo y estilo de aprendizaje de cada estudiante, optimizando su comprensión. Los chatbots con IA han revolucionado el apoyo estudiantil, ofreciendo respuestas inmediatas. La IA también derriba fronteras en la internacionalización educativa. Facilita la colaboración global mediante herramientas de traducción y comunicación en tiempo real, enriqueciendo la educación con perspectivas internacionales. Sin embargo, este camino hacia la IA plantea desafíos éticos y técnicos, como la privacidad y la equidad. Mi ponencia profundizará en estas cuestiones, promoviendo una implementación responsable y centrada en el ser humano. En resumen, la IA en la Educación Superior en Perú es un emocionante capítulo de innovación y transformación. Mi exposición destacará cómo este fenómeno está moldeando un futuro educativo más inclusivo, personalizado y globalmente conectado.

Si hay evidencia, hay continuidad

Autor: Lizbeth Alejandra Hernández Castellanos

Evidenciar y dar continuidad al proceso de aprendizaje se hace complicado cuando los estudiantes pierden sus notas o borran sus productos, el trabajar con lápiz y cuaderno, también se ha hecho rutinario y monótono la metodología de enseñanza, por lo que el objetivo es innovar a través del uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), empleando aplicaciones online para realizar sus actividades y generar un portafolio digital, dando certeza de igual modo la autoría del alumno evitando plagio, así mismo permite impulsar a crear contenidos multimedia, desarrollando su creatividad, habilidades tecnológicas, contribuyendo a un perfil de egreso viable para su formación académica, por lo que los alumnos interactuaron de manera colaborativa, aprendieron a diseñar su SITE, a seguir con Classroom, porque a pesar de estar ya de manera presencial, las estrategias didácticas en nuestra catedra debe ser innovador, transformar la forma de impartir clases al mezclar conocimientos con habilidades tecnológicas, en el que es necesario que el estudiante se familiarice con tales herramientas para efectuar sus productos, en el que reconocieron que la presentación cuenta, la organización y secuencia dentro su proceso formativo, donde las evidencias son las que garantizan su aprendizaje.

Desafíos y oportunidades: La transformación educativa en las comunidades rurales hacia la era digital

Autor: Felipe De Jesús García Champo

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La realización del proyecto “Desafíos y Oportunidades: La transformación educativa en las comunidades rurales hacia la era digital”, en el Telebachillerato Núm. 13 “Daniel Cosío Villegas” en el municipio de Huitiupan, Chiapas, México, consiste en promover el uso de dispositivos móviles en el aula escolar en zonas rurales sin o con poca conexión a internet. Estos dispositivos se utilizarán como herramientas didácticas para fomentar la participación activa y estimular el interés de los estudiantes en la realización de trabajos escolares. El objetivo es que los estudiantes puedan acceder a juegos, simulaciones y actividades prácticas que ayuden a consolidar conceptos, fomentar la resolución de problemas y mejorar la retención de información como parte de una ampliación del propio Entorno Personal de Aprendizaje (PLE) del estudiante. Para lograr esto, se crearán Recursos Educativos Abiertos (REA) que podrán ser utilizados a través de un módem inalámbrico. Este módem formará una red de área local que permitirá la conexión entre el docente y los alumnos, facilitando así la interacción con los recursos propuestos por el docente.

La educación STEM como fortalecimiento de la figura profesional de los estudiantes de educación superior

Autor: Ramiro Enrique Guamán Chávez

Este estudio nace de la preocupación por fortalecer la formación profesores para inducir a la formación de la figura profesional por medio de la enseñanza STEM. La educación busca la solución de problemas de manera interdisciplinar para un mundo complejo.Para esta investigación es de carácter cuantitativo, con un diseño no experimental, la muestra fue considerado a 42 docente de dos instituciones de educación superior dela provincia de Santo Domingo de los Tsáchila. Las variables de estudio fueron la competencia digital, relaciones colaborativas y habilidades para planificar de los docentes, para la recolección delosdatos seutilizaron dos encuestas de escalas Likert. Los resultados muestran que existen dominios básicos de competencia digital entre los docentes participantes. En particular, utilizan las redes sociales para comunicar, monitorear e implementar lecciones relacionadas con emergencias de salud. La cooperación entre los docentes es alta y se reconoce que ayuda a realizar actividades institucionales y superar dificultades. Por otro lado, la formación en el uso de las TIC sigue siendo un desafío, al igual que encontrar espacios para la reflexión, para recrear y pensar sobre el comportamiento cotidiano de los docentes. Por ello, se han propuesto diseños para crear comunidades de aprendizaje STEM.

La educación STEM como fortalecimiento de la figura profesional de los estudiantes de educación superior

Autor: Ramiro Enrique Guamán Chávez

Este estudio nace de la preocupación por fortalecer la formación profesores para inducir a la formación de la figura profesional por medio de la enseñanza STEM. La educación busca la solución de problemas de manera interdisciplinar para un mundo complejo.Para esta investigación es de carácter cuantitativo, con un diseño no experimental, la muestra fue considerado a 42 docente de dos instituciones de educación superior dela provincia de Santo Domingo de los Tsáchila. Las variables de estudio fueron la competencia digital, relaciones colaborativas y habilidades para planificar de los docentes, para la recolección delosdatos seutilizaron dos encuestas de escalas Likert. Los resultados muestran que existen dominios básicos de competencia digital entre los docentes participantes. En particular, utilizan las redes sociales para comunicar, monitorear e implementar lecciones relacionadas con emergencias de salud. La cooperación entre los docentes es alta y se reconoce que ayuda a realizar actividades institucionales y superar dificultades. Por otro lado, la formación en el uso de las TIC sigue siendo un desafío, al igual que encontrar espacios para la reflexión, para recrear y pensar sobre el comportamiento cotidiano de los docentes. Por ello, se han propuesto diseños para crear comunidades de aprendizaje STEM.

Control de un módulo robótico mediante el uso del Cloud Computing y una App Móvil

Autor: Juan David Chimarro

La presente investigación llevó acabo el control de un módulo robótico mediante el uso del Cloud Computing y una App Móvil y se simplificó la integración de aplicaciones de control remoto por medio de tecnologías de la Industria 4.0. Para ello, se realizó una revisión de la literatura, informes y sitios web especializados en el área de investigación, y se utilizó las APIs y los servicios de Google Cloud Platform. Como resultado, se logró la interacción directa entre el módulo robótico y la App móvil mediante el uso de una tarjeta Wi-Fi con el estándar 802.11g y protocolos de telemetría como el MQTT, lo que permitió tener control sobre todas las variables del robot, transmisión de información a la base de datos, seguridad de la información y reporte de estadísticas sobre el uso de la aplicación. La conclusión del proyecto involucró la evaluación del funcionamiento del control del módulo robótico, analizando información como el tráfico tele-transmitido, los tiempos de latencia, los errores y los eventos, lo que permitió verificar el rendimiento de la aplicación.

Análisis tributario del Régimen Impositivo para Emprendedores del cantón Cayambe.

Autor: Mariana Carvajal Lita

El presente estudio tuvo por objetivo desarrollar un análisis tributario a los contribuyentes pertenecientes al régimen impositivo para emprendedores RIMPE, mediante la determinación de debilidades e impactos sobre la economía local, para el fortalecimiento de la cultura tributaria en el cantón Cayambe, la metodología utilizada tuvo una modalidad mixta lo cual permitió hacer uso de métodos y técnicas propicios para la consecución del objetivo del trabajo, por tanto, para la recolección de datos se utilizó una encuesta, la misma que fue aplicada a los emprendedores de Cayambe, considerando la información proporcionada por el GAD Municipal. La investigación reveló que la implementación del Régimen Impositivo para Emprendedores ha sido un desafío para los microempresarios del cantón Cayambe. Estos emprendedores se enfrentan a importantes responsabilidades al formar parte de este régimen, y uno de los factores que afecta la continuidad y el éxito de las empresas es la imposición de políticas y reformas constantes que han impactado negativamente en la rentabilidad de los contribuyentes.

Análisis tributario del Régimen Impositivo para Emprendedores del cantón Cayambe.

Autor: Mariana Carvajal Lita

El presente estudio tuvo por objetivo desarrollar un análisis tributario a los contribuyentes pertenecientes al régimen impositivo para emprendedores RIMPE, mediante la determinación de debilidades e impactos sobre la economía local, para el fortalecimiento de la cultura tributaria en el cantón Cayambe, la metodología utilizada tuvo una modalidad mixta lo cual permitió hacer uso de métodos y técnicas propicios para la consecución del objetivo del trabajo, por tanto, para la recolección de datos se utilizó una encuesta, la misma que fue aplicada a los emprendedores de Cayambe, considerando la información proporcionada por el GAD Municipal. La investigación reveló que la implementación del Régimen Impositivo para Emprendedores ha sido un desafío para los microempresarios del cantón Cayambe. Estos emprendedores se enfrentan a importantes responsabilidades al formar parte de este régimen, y uno de los factores que afecta la continuidad y el éxito de las empresas es la imposición de políticas y reformas constantes que han impactado negativamente en la rentabilidad de los contribuyentes.

Formación docente universitaria en Inteligencia Artificial: entre niveles y realidades

Autor: Claritza Arlenet Peña Zerpa

En formación docente universitaria se han desarrollado narrativas y experiencias en torno a la adopción e integración de la IA. Este nuevo reto ha implicado, según la UNESCO (2022), al menos doce competencias docentes. Conforme a la revisión documental realizada por la autora se encontró que coexisten cuatro niveles formativos los cuales describe y ejemplifica conforme a experiencias en diferentes contextos(mayoritariamente latinoamericanos). Entre las principales consideraciones finales destaca: 1. El primer y segundo nivel tienden a solaparse o a presentarse de forma cíclica (considerando la cantidad de docentes en las organizaciones educativas). 2. Es vital considerar la formación en competencias éticas y 3. No basta con crear espacios para el diálogo sin la existencia de unidades responsables en IA (presentes en estructuras universitarias). 4. Es necesario estudiar las competencias docentes (previas y en desarrollo a la introducción de la IA en universidades).

Impacto, Proyecciones Y Ejes Estratégicos De Desarrollo De La Investigacion E Innovación Educativa En La Educacion Superior Ecuatoriana

Autor: Lizette Elena Leiva Suero

Esta ponencia aborda el impacto de la investigación e innovación educativa en la Educación Superior Ecuatoriana, estableciendo además las proyecciones, prioridades y ejes de desarrollo estratégico que inciden en la elevación de la calidad del proceso docente educativo, el perfeccionamiento curricular, el desarrollo académico científico integral, económico y social.

Didacticas Desarrolladoras En La Educacion Superior

Autor: Elena Vicenta Hernandez Navarro

Esta ponencia aborda el impacto de las didácticas desarrolladoras en la Educación Superior, desde la perspectiva del perfeccionamiento curricular con énfasis en los componentes didácticos.

Requerimientos para cadena de custodia basada en Blockchain

Autor: Camilo Augusto Cardona Patiño

La cadena de custodia es un proceso fundamental en el ámbito jurídico que garantiza la integridad y trazabilidad de la evidencia recolectada durante una investigación. La implementación de una cadena de custodia basada en tecnología Blockchain puede ofrecer una mayor eficiencia y transparencia en este proceso en Colombia. Con el objetivo de presentar los requerimientos necesarios para la implementación exitosa de una cadena de custodia basada en Blockchain en Colombia, se realizó una revisión de la literatura especializada en cadena de custodia y su implementación en Blockchain en el país.

Fomentar Nuevas Vías para Mejorar el Desarrollo de Habilidades en la Enseñanza-Aprendizaje del Idioma Inglés.

Autor: Estefania Coello Torres

El idioma inglés es esencial para la comunicación internacional y el desarrollo de las habilidades. Conociendo que saber el idioma inglés abre varias puertas a una persona como en el ámbito profesional o cultural. Pero esta enseñanza del idioma inglés ha sido complicada impartir a los estudiantes, ya que se sienten aburridos por esta materia y poco interesados a la hora del aprendizaje, es por eso que en esta investigación la principal característica es fomentar nuevas vías para mejorar el desarrollo de habilidades en la enseñanza-aprendizaje del idioma inglés, en donde se hablara de algunas vías que la web nos ofrece y poder sacar todo el provecho de estas alternativas que ya tenemos a la mano de cualquier docente de inglés y en varias ocasiones son plataformas que no tienen costo, solo se necesita de una buena conectividad al internet. La innovación tecnológica ofrece nuevas vías para mejorar la enseñanza del idioma inglés y hacerla más interesante y atractiva para los estudiantes, estas nuevas vías pueden incluir juegos interactivos, vídeos educativos y aplicaciones móviles. Con estas vías se quiere mejorar la calidad de la educación en el país y preparar a los estudiantes para un mundo cada vez más globalizado.

Optimar la Mejora de la Enseñanza-Aprendizaje del Idioma Inglés con los Estudiantes de Educación Básica Media en la Escuela 7 de Agosto.

Autor: Estefania Coello Torres

Esta investigación se quiere optimar la mejora de la enseñanza-aprendizaje del idioma inglés con los estudiantes de educación media especialmente en la escuela del área rural, el enfoque en la enseñanza de idiomas ha evolucionado a lo largo del tiempo, donde se puede notar como en el país ha evolucionado rápidamente el aprendizaje del idioma, desde el audiolinguismo hasta el enfoque cognitivo. En varias provincias del Ecuador, la enseñanza del inglés se ha vuelto cada vez más importante en la educación, y se han implementado cambios curriculares por parte del ministerio de Educación para mejorar la calidad de la enseñanza utilizando varias herramientas. Aprender inglés tiene beneficios como una mayor apertura mental, más oportunidades laborales y una mayor flexibilidad mental. La psicología del aprendizaje verbal es una rama importante de la psicología que se centra en cómo las personas adquieren y utilizan el lenguaje, por lo que es importante desarrollarlo. La tecnología ha revolucionado la manera en que aprendemos y enseñamos idiomas, permitiendo un enfoque más interactivo, personalizado, es ahí donde nuestros docentes deben optimar la enseñanza del idioma, enfocándose en diferentes métodos, técnicas que hoy en día se tiene a la mano para llevar estos conocimientos a los estudiantes.

Realidad aumentada en el aprendizaje de la farmacología ocular

Autor: David Esteban Forero Rodriguez

Se parte de una asignatura que representa un reto para el estudiante e implica un esfuerzo dentro de su proceso de formación que el mismo estudiante no puede resolver por sí solo; es así como se hace necesario la búsqueda de estrategias apropiadas para apoyar este proceso de análisis, correlación, interpretación y toma de decisiones adecuadas. Teniendo en cuenta esto, se aprovecha el uso que dan a herramientas como el computador, el celular y la tecnología en sí para generar un contenido o material que permita impactar positivamente a su proceso formativo, y quién mejor que ellos mismos para generar este contenido siendo los protagonistas principales de su propio proceso de aprendizaje. Se llevó a cabo una revisión de la literatura para construir una base que permitiera asegurar el cumplimiento académico de los objetivos de la actividad, además de una revisión de plataformas que pudieran cumplir con las necesidades del grupo de estudiantes, que fuera de fácil acceso, gratuita y fácil de utilizar, que se pudiera acceder desde cualquier dispositivo móvil. Dentro de los resultados se obtiene estudiantes protagonistas principales de su propio proceso de aprendizaje y el uso de herramientas tecnológicas de vanguardia en el sector educativo de la actualidad.

Proyecto de Asignatura Conjunta

Autor: Mónica Márquez Galvis

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Se describe la implementación de una práctica pedagógica de Aprendizaje Basado en Problemas (APB) en asignaturas del específico profesional del Programa de Optometría, con el apoyo del docente de investigación. A los estudiantes, en grupos, se les asignó un objetivo general para desarrollar a través de una revisión de la literatura y análisis crítico de la información e ir plasmando en una monografía. El propósito es implementar en las asignaturas del específico profesional una forma alternativa a la enseñanza tradicional, para el desarrollo de competencias profesionales esperadas en los estudiantes y el fortalecimiento de las competencias investigativas, en pensamiento crítico y en un segundo idioma del estudiante; que, además, de ser valiosas para la vida personal y profesional, benefician el desempeño de este en las pruebas de estado “SABER PRO”. El APB induce al docente a reflexionar en su quehacer buscando que los medios para que el estudiante adquiera las competencias esperadas, lleven a la recreación de situaciones que reflejen la realidad. El estudiante construye el conocimiento sobre los saberes previos, su experiencia y la investigación que realiza para la resolución de su proyecto. El proyecto se apoya en el cronograma e instrumentos desarrollados específicamente para y durante el proceso.

El Impacto de la Tecnología en la Educación: Hacia un Aprendizaje Personalizado y Efectivo.

Autor: Mónica González-Urbán

La tecnología está redefiniendo el panorama educativo mediante la personalización y adaptabilidad del aprendizaje. Desde la revolución tecnológica hasta la inteligencia artificial y la digitalización, la educación se ha vuelto más flexible y orientada al estudiante. No obstante, la adopción exitosa de estas tecnologías sigue siendo un desafío, dependiendo de la aceptación y del contexto en que se apliquen.

Innovando Procesos Educativos en la Era de la Inteligencia Artificial Generativa: Una Perspectiva desde los Modelos TPACK y SAMR

Autor: Ramiro Aduviri Velasco

Esta ponencia explora cómo los modelos TPACK (Tecnological Pedagogical Content Knowledge) y SAMR (Substitution, Augmentation, Modification, Redefinition) pueden servir de marco teórico para la integración de tecnologías emergentes como ChatGPT, Python y el Aprendizaje Automático en procesos educativos innovadores. En un momento en que la Inteligencia Artificial Generativa está cambiando la forma en que interactuamos con la información y el conocimiento, este enfoque ofrece una guía práctica y teórica para educadores, estudiantes y directivos.

Uso de la inteligencia artificial en el aprendizaje permanente: su aplicación en Reskilling y upskilling.

Autor: Karen Fredes Quiroz

El uso de la inteligencia artificial (IA) en el aprendizaje permanente (lifelong learning), específicamente en el reskilling y upskilling, ha demostrado ser una herramienta poderosa para mejorar las habilidades y competencias de las personas. La IA se ha utilizado en diversas aplicaciones para optimizar el proceso de aprendizaje y adaptarse a las necesidades cambiantes del mercado laboral. En primer lugar, la inteligencia artificial ha permitido la personalización del aprendizaje, lo que significa que los estudiantes o empleados pueden aprender a su propio ritmo y en función de sus propias necesidades y preferencias. También, la IA puede analizar datos sobre el rendimiento y las habilidades de los individuos, y utilizar esta información para adaptar el contenido y los métodos de enseñanza de manera individualizada. Esto garantiza que cada persona reciba la formación adecuada para desarrollar las habilidades necesarias en su campo de trabajo. La IA, también ha sido utilizada para identificar las brechas de habilidades en una organización. Mediante el análisis de datos, la IA puede determinar qué habilidades son necesarias y cuáles están ausentes en la fuerza laboral. Esto permite a las empresas diseñar programas de formación más específicos para abordar esas brechas y mejorar las habilidades de sus empleados.

Por una educación superior de excelencia y calidad: desafíos no resueltos.

Autor: Armenio Pérez Martínez

La educación superior se encuentra en estrecho vínculo con el entorno y se encarga de atender las distintas demandas en el orden social, económico, medioambiental, entre otros. El objetivo de la ponencia es definir los desafíos que presentan las IES al aplicar un enfoque de calidad en la gestión de sus procesos sustantivos (docencia, investigación y vinculación con la sociedad), al cumplir con la función social de generación y uso del conocimiento en la solución de los problemas sociales contemporáneos. La investigación diseñada se realiza desde el paradigma cualitativo. Se emplea una perspectiva analítica, interpretativa y crítica sobre un tema específico. La investigación se clasifica como teórica y documental. Se abordan los principales elementos relacionados con el funcionamiento de los sistemas de educación superior y sus instituciones, así como la gestión de la calidad universitaria. Además, se enuncian los desafíos fundamentales para el desarrollo de la educación superior de excelencia, relacionados con el acceso, el financiamiento, la heterogeneidad del sistema de educación superior, la tipología de las instituciones de educación superior, la precarización de la función docente, la gestión eficiente de la investigación y la innovación tecnológica y la internacionalización de la educación superior.

Paradox - Gamificación de videojuegos para el aumento de la motivación estudiantil

Autor: Luis Lastra-Cid

La necesidad de buscar una alternativa de capacitación para estudiantes en el Instituto Profesional Virginio Gómez de la Universidad de Concepción con relación al Ambiente Remoto de Aprendizaje (ARA), que tiene su génesis en un fondo de desarrollo institucional (FDI) adjudicado por dicha institución, lleva al diseño, desarrollo e implementación de una instancia formativa gamificada plasmada a través de un videojuego RPG que permite motivar de forma extrínseca la participación estudiantil en esta instancia formativa comprometida con el Ministerio de Educación. Así mismo, permite reemplazar de forma rotunda la capacitación tradicional, online y síncrona, que no fue bien recibida por los estudiantes dado su formato tradicional y por la percepción de un conocimiento previo sobre la utilización de ARA. Luego de la implementación en instancias de prueba con estudiantes de forma presencial y online, se concluye que el videojuego PARADOX, con sus características gamificadas, su narrativa y apartado gráfico, motivó positivamente la participación de las y los estudiantes en la capacitación del Ambiente Remoto de Aprendizaje (ARA).

Las 5 Gemas de la Educación Digital: Desbloqueando el Poder de la Docencia en la Era Digital

Autor: Patiño Rojas Diego Alejandro

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La presente ponencia aborda la importancia de las competencias digitales en la docencia y presenta un plan de formación basado en cinco competencias clave, denominadas "gemas" en relación con las gemas del infinito del Universo Cinematográfico de Marvel. Estas competencias incluyen comunicación digital, creación de contenidos digitales, gestión de la información, pedagogía con tecnologías de la información y la comunicación (TIC) e investigación con TIC. Estas competencias se abordan desde el nivel "Explorador" que está centrado en la adquisición de habilidades digitales básicas. Para el desarrollo de estas habilidades se implemento un plan de formación que realiza la capacitación en el manejo de una serie de herramientas digitales, acordes a las competencias digitales y al nivel explorador. El plan de formación incluye capacitaciones asincrónicas y sincrónicas, y se otorgan certificados por competencia y nivel alcanzado. Se destaca la creación de un aula virtual de formación permanente. Los resultados muestran un impacto positivo, con un gran número de docentes certificados en cada competencia. En resumen, el plan de formación ha fortalecido las habilidades tecnológicas de los docentes en UNIMINUTO Cundinamarca, mejorando la calidad de la educación y promoviendo una cultura digital en la comunidad educativa.

Inclusión, igualdad y fortaleza ética: base del uso de la inteligencia artificial en la transformación de la educación superior

Autor: Victoria Dalila Palacios Mieles

La transformación social va de la mano de la transformación educativa. En educación superior, el cambio implica asumir responsablemente los acuerdos presentados por organismos internacionales sobre la necesidad de una educación orientada hacia la inclusión, la equidad, la calidad y la apertura. En Ecuador, tanto políticas públicas como lineamientos de la Pontificia Universidad Católica asumen estos principios en el contexto de una sociedad impactada por los desarrollos tecnológicos. Esta ponencia plantea que la transformación de la educación superior requiere un perfil ético y profesional cónsono a los retos planteados por las tecnologías, en especial de la inteligencia artificial. Para ello, se realizó una descripción de los términos básicos presentes en el debate social y académico sobre la incorporación tecnológica en educación. Se revisó comunicaciones públicas que ejemplifican el interés suscitado dentro del ámbito educativo. Se describen aplicaciones, herramientas y riesgos del uso de la IA. Finalmente, se reflexiona sobre cinco preocupaciones en torno a los riesgos y amenazas de la inteligencia artificial y cómo encararlas desde la ética del sistema educativo. Se concluye que la conformación del carácter ético de la comunidad académica es sustancial para el forjamiento de instituciones educativas superiores sólidas y pertinentes para la transformación social.

Metodologías activas para el desarrollo del aprendizaje

Autor: Gerardo Ramos Serpa

La importancia del presente estudio se relaciona con la relevancia que posee el perfeccionamiento permanente del aprendizaje de los estudiantes en diversos niveles educativos, incluyendo el superior, lo que se hace más significativo en el contexto del auge del empleo de las tecnologías de la información y la comunicación, de los entornos virtuales de aprendizaje y la necesidad de promover metodologías activas para ello. La consideración de diferentes metodologías para la mejora del aprendizaje no aparece frecuentemente sistematizada en un solo lugar. El objetivo del trabajo es ofrecer una caracterización esencial y sistematización de las principales metodologías activas que se pueden aprovechar para desarrollar el aprendizaje en los estudiantes. Para ello se emplearon los métodos de consulta bibliográfica y analítico-sintético. Como resultado se realiza una caracterización y presentación sistematizada de 13 metodologías activas fundamentales para desarrollar el aprendizaje. Se concluye que para promover el aprendizaje de los estudiantes se pueden utilizar, incluso de manera combinada, estas metodologías que contribuirían, según los contextos, niveles y materias, a alcanzar esta finalidad.

Impacto de la inteligencia artificial en la preparación de los docentes universitarios

Autor: Giraldo De La Caridad León Rodríguez

Internet y la Inteligencia Artificial (IA), han transformado cómo se gestiona la información contribuyendo a repensar el futuro de la educación. La IA puede plantear dificultades a los educadores universitarios al determinar si los conocimientos presentados son novedosos o acerca de la relevancia de las evaluaciones; preocupa que el uso de la IA disminuya las habilidades de escritura y pensamiento crítico de los estudiantes. Sin embargo, a medida que las tecnologías de IA avanzan, se potencia el aprendizaje personalizado y adaptativo, la retroalimentación en tiempo real, los sistemas administrativos inteligentes. Ante la posibilidad de que la IA sustituya por completo a los profesores, la IA carece de la empatía y la inteligencia emocional necesarias para una enseñanza y un aprendizaje eficaces. Con la introducción de la IA, se puede liberar a los profesores de tareas administrativas, permitiendo cumplir su labor más eficientemente siendo indispensables en el proceso educativo. En el presente trabajo se fundamenta cómo el desarrollo profesional continuo permitirá a los profesores mantenerse a la vanguardia junto a la IA e integrar la tecnología en sus aulas y cómo el futuro de la educación está en la sinergia que se logre entre los docentes y la IA.

Las Unidades Educativas Técnicas y el eslabón perdido para el autofinanciamiento, ODS Agenda 2030

Autor: Walter Luis Romero Serrano

Las Unidades Educativas Técnicas y el eslabón perdido para el autofinanciamiento, ODS Agenda 2030. RESUMEN DE PONENCIA El Acuerdo firmado entre el Ecuador, Ministerio de Educación con la UNESCO, para el cumplimiento con la Agenda 2030 y sus ODS, abre la oportunidad de trabajar con medios Digitales para generación de recursos, como el crowdfunding, socios estratégicos externos, que permitan capitalizar operaciones productivas sin recursos del Estado, en el área de fabricación de productos y oferta de servicios. El uso de Portafolio de Proyectos, Tecnologías, Marketing Digital, Producción, Desarrollo Web, son elementos de Innovación que desarrollan la Economía Mundial, y se debería aplicar a Proyectos Áulicos Productivos para la generación de recursos tales como: Donación de equipos a la Institución, programas alimenticios, incentivos a Docentes. En el 2022 quien suscribe, Diseñó un Proyecto Áulico Productivo basándolo en los Acuerdos Internacionales, en la visión de la dirección de Mejoramiento Pedagógico del Ministerio de Educación y en los FIP de la especialidad en la que se desarrolló este proyecto que bien serviría como prototipo para que alrededor de mil Unidades Educativas Técnicas a nivel nacional generen sus propios recursos, con el mercado interno y externo de la comunidad educativa.

Las Unidades Educativas Técnicas y el eslabón perdido para el autofinanciamiento, ODS Agenda 2030

Autor: Walter Luis Romero Serrano

Las Unidades Educativas Técnicas y el eslabón perdido para el autofinanciamiento, ODS Agenda 2030. RESUMEN DE PONENCIA El Acuerdo firmado entre el Ecuador, Ministerio de Educación con la UNESCO, para el cumplimiento con la Agenda 2030 y sus ODS, abre la oportunidad de trabajar con medios Digitales para generación de recursos, como el crowdfunding, socios estratégicos externos, que permitan capitalizar operaciones productivas sin recursos del Estado, en el área de fabricación de productos y oferta de servicios. El uso de Portafolio de Proyectos, Tecnologías, Marketing Digital, Producción, Desarrollo Web, son elementos de Innovación que desarrollan la Economía Mundial, y se debería aplicar a Proyectos Áulicos Productivos para la generación de recursos tales como: Donación de equipos a la Institución, programas alimenticios, incentivos a Docentes. En el 2022 quien suscribe, Diseñó un Proyecto Áulico Productivo basándolo en los Acuerdos Internacionales, en la visión de la dirección de Mejoramiento Pedagógico del Ministerio de Educación y en los FIP de la especialidad en la que se desarrolló este proyecto que bien serviría como prototipo para que alrededor de mil Unidades Educativas Técnicas a nivel nacional generen sus propios recursos, con el mercado interno y externo de la comunidad educativa.

Las Unidades Educativas Técnicas y el eslabón perdido para el autofinanciamiento, ODS Agenda 2030

Autor: Walter Luis Romero Serrano

Las Unidades Educativas Técnicas y el eslabón perdido para el autofinanciamiento, ODS Agenda 2030. RESUMEN DE PONENCIA El Acuerdo firmado entre el Ecuador, Ministerio de Educación con la UNESCO, para el cumplimiento con la Agenda 2030 y sus ODS, abre la oportunidad de trabajar con medios Digitales para generación de recursos, como el crowdfunding, socios estratégicos externos, que permitan capitalizar operaciones productivas sin recursos del Estado, en el área de fabricación de productos y oferta de servicios. El uso de Portafolio de Proyectos, Tecnologías, Marketing Digital, Producción, Desarrollo Web, son elementos de Innovación que desarrollan la Economía Mundial, y se debería aplicar a Proyectos Áulicos Productivos para la generación de recursos tales como: Donación de equipos a la Institución, programas alimenticios, incentivos a Docentes. En el 2022 quien suscribe, Diseñó un Proyecto Áulico Productivo basándolo en los Acuerdos Internacionales, en la visión de la dirección de Mejoramiento Pedagógico del Ministerio de Educación y en los FIP de la especialidad en la que se desarrolló este proyecto que bien serviría como prototipo para que alrededor de mil Unidades Educativas Técnicas a nivel nacional generen sus propios recursos, con el mercado interno y externo de la comunidad educativa.

La música, un universo diverso

Autor: Johanna Duque Castaño

Implementar en la escuela primaria clases de iniciación musical, que les permitan ampliar su visión del mundo, sensibilizarlos, mejorar su escucha y desarrollar la imaginación.

A Intervenção Educacional Do Cepcv No Processo De Reconhecimento Da Indicação Geográfica Do Requeijão De Santa Bárbara-Ba

Autor: Ladjane Barbosa Dos Santos Lade

Este trabalho visa registrar o processo de consolidação da Indicação Geográfica do Requeijão de Santa Bárbara BA, a partir da Gestão Social formada pela comunidade escolar, poder público, sociedade civil organizada, Universidades Públicas... Engajados com o Desenvolvimento Territorial sustentável, podendo fortalecer assim, o turismo, o empreendedorismo, o esporte, a cultura e a economia local.

Epistemología de la Creatividad: 1 proyecto de educación digital, 10 países, 200 mil seguidores. Paz, equidad y salud emocional.

Autor: Andrés Delgadillo Sánchez

La presente contribución tiene por objeto compartir y analizar casi 3 años de un proyecto de educación digital que éste autor y su esposa arrancaron a inicios de 2021 titulado “Epistemología de la Creatividad” que surge como respuesta creativa a la pandemia. A la fecha el proyecto cuenta con canal de YouTube, 200 mil seguidores en Facebook de más de 10 países y reconocimientos de instituciones académicas algunas internacionales. Cuenta con 3 líneas ideológicas sin las que se concibe una verdadera revolución educativa: 1) Salud emocional, 2) Equidad de género y 3) Justicia social para una cultura de paz.

Estrategias pedadogicas articuladas con GAMIFICACION para el programa de Contaduria publica

Autor: Maria Angelica Camargo Arboleda

En esta ponencia, presentamos una serie de productos innovadores diseñados para mejorar el proceso de enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes en el contexto de Contaduría Pública en la Fundación Universitaria Los Libertadores. Estos productos se han desarrollado con el objetivo de fomentar un mejoramiento en el logro del aprendizaje de los estudiantes y destacan el papel mediador del docente en este proceso. Estrategias Evaluativas Innovadoras El segundo producto se enfoca en estrategias evaluativas innovadoras que demuestran el papel mediador del docente en el logro de los aprendizajes de los estudiantes. Esto incluye la evaluación colaborativa, la autoevaluación guiada y la evaluación basada en proyectos. Además, se introduce la "Evaluación a través de la Retroalimentación Multidireccional-Gamificada" que involucra a los estudiantes en el proceso de evaluación y retroalimentación de manera interactiva.

Proyecto "Programino: Mi camino a Programar"

Autor: Tania Ugarte

Esta es una experiencia colaborativa entre dos proyectos hermanos: “eTeacher” y “Programino”. “eTeacher” es una plataforma educativa enfocada en desarrollar competencias de programación en estudiantes de habla holandesa en la región Flamenca de Bélgica. La experiencia que ofrece la plataforma es un viaje didáctico y dinámico que permite a los estudiantes aprender desde ejemplos prácticos, apegados a su contexto real (formato divertido), contando además con espacios avanzados para realizar diagramas de flujo (arrastrando formas) y crear código en un editor interno propio. Esta plataforma llega a cubrir una necesidad imperante, pues, el gobierno de la región incluyó directamente a las competencias computacionales dentro del currículo educativo. Después de haber realizado pruebas piloto y recoger experiencias de éxito, crece el deseo de expandir las mismas a otros contextos, es así que nace “Programino”, un proyecto educativo que haciendo referencias a su nombre, se enfoca en crear una experiencia pedagógica completa para desarrollar competencias de programación y de pensamiento computacional en estudiantes de Bolivia y de Latinoamérica, es decir; construir un camino hacia la programación. “Programino” transforma de forma interesante los componentes de “eTeacher” al contexto pedagógico particular, añadiendo, además, procesos de retroalimentación y evaluación dinámicos y pertinentes.

Innovación Educativa y Aprendizaje: Una Reflexión desde las Prácticas Pedagógicas

Autor: Martha Castellanos

El presente documento recoge la experiencia de la Fundación Universitaria del Área Andina, que ha venido consolidando alrededor de la docencia, evaluación, innovación y para el año 2023 el aprendizaje. En ese orden de ideas, se propuso una ruta de metodologías ágiles como: sondeo por descubrimiento, lancha rápida, matriz integrada DOFA-CAME y explainer video con el propósito de responder a la pregunta de problematización ¿Cómo evidenciar el aprendizaje más allá de la evaluación? Como resultado se obtuvo la participación de 75 programas académicos, 10 unidades académicas y 767 docentes, 67 compromisos de programa en video que apuntan a generar una mejor experiencia de aprendizaje para los estudiantes,465 experiencias significativas e innovadoras de enseñanza y aprendizaje a través de un formato ágil denominado ficha Myself. Sumado a ello, el acompañamiento de 23 docentes mentores que asesoraron y acompañaron los procesos de preparación, ejecución y evaluación.actuación por parte de las facultades en el desarrollo de sus planes estratégicos, organización de un foro en el marco del uso de la inteligencia artificial en los procesos educativos, específicamente de Chat GPT. Finalmente, se exploran desde un ejercicio de análisis, indicadores genéricos del aprendizaje en Areandina definidos por los docentes desde la cotidianidad.

El metaverso una apuesta para el aprendizaje en estudiantes universitarios

Autor: Claudia Alejandra Rosero Noguera

El presente artículo es derivado del proyecto de investigación doctoral, “El metaverso como estrategia de aprendizaje en estudiantes universitarios”; e indica que la pandemia del COVID 19, dejó muchos aprendizajes haciendo un especial énfasis en el ámbito educativo, ya que no se deben desaprovechar este conocimiento en el uso de herramientas sino por el contrario mejorar y adoptar nuevas tecnologías como el metaverso. Más aun teniendo en cuenta que los estudiantes de hoy, son individuos que aprenden de forma diferente, necesitan motivación por ende se propone el uso de herramientas tecnológicas atractivas que potencialicen el aprendizaje. Se realiza una breve contextualización de Inteligencia Artificial IA y Metaverso, términos que usualmente se confunden para hacer un especial énfasis en el uso del metaverso como estrategia de aprendizaje centrada en cada individuo que facilite el logro de las competencias, de forma didáctica pero también experiencial, aclarando que el metaverso tiene muchas utilidades como experiencia inmersiva. Por último, se menciona la Tecnología Educativa (EdTech) indicando al metaverso como una estrategia de aprendizaje enmarcada en el ámbito universitario que puede influir en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Así mismo se propone una metodología para aplicar el metaverso para el profesor facilitador y para el estudiante.

Prácticas innovadoras en el Centro de Innovación Educativa Regional Sur - CIER Sur - Colombia

Autor: Toro Cordoba Gloria Isabel

Este trabajo presenta el recorrido de casi una década del Centro de Innovación Educativa Regional Sur -CIER Sur- Colombia, examinando retrospectivamente sus prácticas innovadoras desde la integración de tecnologías educativas hasta la colaboración interdisciplinaria en investigación, y delineando su impacto en la región. A partir de los elementos vinculados con su misión, se describen las prácticas innovadoras relacionadas con la implementación de proyectos de formación docente, producción de contenidos educativos, investigación, desarrollo tecnológico y comunicación; detallando los principios que orientan la dinámica del Centro para fortalecer la calidad educativa desde un enfoque pedagógico centrado en la formación integral del ser humano. El artículo concluye con una reflexión y desafíos en el marco del Plan decenal de educación 2016-2026 y del Ecosistema nacional de innovación educativa.

Experiencias de estudiantes en el uso del ChatGPT en la educación superior: Caso de la Universidad de San Martín de Porres

Autor: Rafael Antonio Garay Argandoña

El presente estudio se enfocó en explorar y analizar las experiencias de estudiantes regulares de la asignatura de Metodología de la Investigación en modalidad a distancia de tres carreras profesionales: Educación, Contabilidad y Finanzas, y Economía, en el uso de una herramienta de Inteligencia Artificial como el ChatGPT en el proceso de aprendizaje superior. La presente investigación adopta un enfoque descriptivo utilizando un diseño transversal simple. Para la recopilación de datos, se empleó una encuesta como técnica principal, que se implementó mediante un cuestionario en línea compuesto por 14 preguntas cerradas. Los resultados mostraron que, las categorías de estudio con mayor valoración positiva (totalmente de acuerdo y de acuerdo) fueron la “utilidad” (83%) y el “impacto en las competencias de los estudiantes” (83%), por parte de la herramienta ChatGPT aplicada al ámbito académico de educación superior. En esa misma línea, las preguntas de dichas categorías que fueron igualmente valoradas estuvieron relacionadas a la efectividad en responder preguntas y resolver dudas (100%), así como la necesidad de recibir capacitaciones para desarrollar habilidades y conocimientos necesarios para aprovechar el potencial de ChatGPT en diversas tareas académicas (100%), respectivamente.

Apoyos compensatorios como estrategia para la inclusión de personas con discapacidad en el nivel medio superior

Autor: Elba Sayoko Kitaoka Lizárraga

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La inclusión educativa para las personas con discapacidad en el Nivel Medio Superior ha aumentado debido a las Políticas tales como el Objetivo 4 de los ODS, la Convención de los Derechos de las Personas con Discapacidad, el artículo 3º Constitucional. Estas dictan a los Estados eliminar la segregación y discriminación en el acceso a cualquier nivel educativo. El personal especializado para intervenir las necesidades educativas comprende hasta nivel básico, siendo el nivel preparatorio el principal para desarrollar competencias que ayuden a la integración al área laboral o al nivel superior. Se muestra a nivel descriptivo la estrategia utilizada en la Universidad Autónoma de Sinaloa para incluir a estudiantes en condición de discapacidad en un clima de respeto donde predomina la tolerancia y solidaridad, pero, sobre todo, donde reciben los apoyos compensatorios académicos, instrumentales, tecnológicos y de atención al entorno para el logro de la autonomía académica y personal.

Propuesta Didáctica Basada en TIC para Fortalecer el Proceso de Enseñanza y Aprendizaje del Módulo de Ética Militar

Autor: Diana Maria Velasco Marin

La presente investigación se centra en la exploración de una estrategia didáctica alternativa para el proceso de enseñanza y aprendizaje de la ética militar en una institución de educación superior a nivel tecnológico y de carácter militar. Si bien la ética es el componente que permite transformar al civil en militar, no se observa un proceso evolutivo innovador en este campo. Con base en el rendimiento académico de las últimas promociones, tanto en la asignatura de ética militar como en el resultado de las pruebas de T&T en el componente de competencias ciudadanas, e incluso en el número de investigaciones aperturadas a nivel institucional para los recién graduados, se considera de amplio valor el explorar las múltiples opciones que las TIC y el metaverso actualmente ofrecen al campo de la educación. Para ello se recurre a un enfoque cualitativo con paradigma interpretativo. Además, se emplean elementos de recolección de información como grupos focales y entrevistas. A través del desarrollo de tres objetivos específicos, este proyecto corrobora la existencia de otras posibilidades de enseñanza de la ética militar de forma creativa e innovadora con elementos propios de las TIC que puedan generar motivación a las actuales generaciones de estudiantes.

Modelo de innovación y transferencia del conocimiento para la educación superior del siglo XXI.

Autor: Trostky Santiago Corella

La pandemia llegó de una manera inesperada y fue el acelerador que permitió en la parte educativa a los países en el mundo incorporar estrategias que no alejen del contacto con el ser humano docente y estudiante como actores activos del proceso enseñanza-aprendizaje, dejando de lado la forma, enfoque o modelo tradicional; la pandemia no tuvo una alerta de su llegada simplemente fueron redes sociales, mensajes de texto y videos; es ahí donde la educación superior en el mundo, en la región y en el país necesita nuevas metodologías ajustadas a la necesidades y con base a líneas de investigación, con el presente estudio se determina que existe una afectación en el desarrollo cognitivo de estudiantes hasta los 25 años incidiendo además en el bienestar de estas generaciones que son parte activa de una sociedad productiva, por el déficit cognitivo que puede llegar a reflejar una disminución de hasta el 25% en los ingresos futuros, debido a la crisis provocada por el COVID 19, que además ha causado una pérdida del 34 % del aprendizaje en lengua, comunicación, alfabetización tempranas y más del 29 % del aprendizaje en matemáticas.

Emprendimiento y talento digital: Desarrollando competencias en la era digital

Autor: Micaela Sabja Aliss

Emprendimiento y talento digital: Desarrollando competencias en la era digital En el mundo empresarial, el talento digital es la llave que abre las puertas hacia la eficiencia, la competitividad y la innovación. Desde la automatización de procesos hasta la creación de soluciones digitales personalizadas, el talento digital impulsa la productividad y permite a los emprendedores alcanzar nuevos horizontes. ¿Cómo podemos asegurarnos de que el talento digital sea una parte integral de nuestro día a día? La respuesta está en la educación. Debemos fomentar la enseñanza de habilidades digitales desde edades tempranas, preparando a las futuras generaciones para un mundo digital. Pero no se trata solo de la educación formal, sino también de la formación continua y la disposición a aprender y adaptarse constantemente.

Desarrollo de un sistema tecnológico como objeto de aprendizaje en la huerta estudiantil de la I. E. el rosario de Paipa (Boyacá)

Autor: Miguel Jose Granados Angarita

En esta investigación en curso, se está desarrollando un sistema tecnológico que se pretende utilizar como objeto de aprendizaje. Este sistema busca relacionar temáticas como automatización, recursos naturales y energías renovables, con el fin de solventar problemáticas actuales, tales como la mala alimentación y el mal manejo del recurso hídrico en procesos agrícolas. Además, se busca promover la utilización de energías renovables. La necesidad de crear nuevos ambientes educativos que fomenten el desarrollo de prácticas sostenibles con la ayuda de la tecnología, se ha vuelto prioritaria. Un espacio propicio para lograr esto puede ser las huertas escolares, las cuales no solo les permiten a los estudiantes cultivar alimentos nutritivos, sino también fomentar una cultura de cuidado del medio ambiente. Para esto, hemos utilizado el enfoque de investigación acción-colaborativa, dividiendo la metodología en cuatro fases: inicio, teoría y práctica, implementación y pruebas. Además, se ha utilizado un enfoque mixto, desarrollándolo con estudiantes de grado 11 de la institución. El objetivo no solo es obtener un sistema tecnológico como objeto de aprendizaje, sino también fomentar una cultura sostenible y mejorar las prácticas dentro de la huerta, reduciendo así los recursos invertidos en su mantenimiento por parte de la institución.

TikTok e Instagram en el aula como herramientas metodológicas

Autor: Diego Gonzalez

Las RRSS se encuentran en un continuo crecimiento en cuanto a número de usuarios y su rango, transformando numerosos aspectos de la vida de estos, especialmente en la adolescencia y cada vez a una edad más temprana siendo Instagram y TikTok las preferidas aparentemente por alumnos preuniversitarios. Estos cambios se ven de una forma más notable en la forma de socializar, pero también en el ocio, la manera de adquirir información y el proceso de aprendizaje debiendo mejorar este último a través de estas plataformas. Por ello se proponen en este trabajo, y tras un análisis y comprobación de hipótesis acerca del uso y utilidad de las RRSS en el campo de la educación a través de estudios externos y una encuesta propia realizada a estudiantes de instituto, diferentes actividades que utilizan Instagram y TikTok como principales instrumentos metodológicos, buscando siempre fomentar el mayor número de competencias clave y aumentar el interés de los alumnos.

Sistema de recomendación para la búsqueda de actores pares basado en confianza como apoyo al proceso de enseñanza/aprendizaje en red.

Autor: Manuel Arturo Melo Legarda

Los entornos de aprendizaje virtuales contemporáneos, usan contenidos de vídeo de manera frecuente, apuntalando experiencias de aprendizaje en medios audiovisuales, más cercanos al mundo real. Tiene por ventajas que suele estimular la motivación, son recursos disponibles en cualquier momento y pueden ser usados en modalidades de aprendizaje acorde al contexto. Estos entornos virtuales conforman Comunidades de aprendizaje [1] que integran un espacio de colaboración, donde los actores del proceso de enseñanza/aprendizaje pueden interactuar en una red personal de aprendizaje (PLN) [2]. Al conocimiento conectivo, que se amplía continuamente, producto de las interacciones entre personas-expertos-instituciones-comunidades se le conoce como Conectivismo [3], el cual, puede ser intrincado de reconocer para los actores del proceso. Este artículo propone un Sistema de Recomendación (SR) de búsqueda de actores pares en las redes de aprendizaje que se desarrollan en las comunidades en línea, bajo el principio de confianza híbrida, consciente de la faceta de aprendizaje que emplean los actores del proceso educativo. La métrica de confianza empleada es una adaptación de ETAF [4] (del inglés, Extended Trust Antecedents Framework), que determina una matriz de usuario-experto.

New virtual environments in the english classroom for the eighth grade secondary school classroom

Autor: Maite Del Pilar Rada Mendoza

El PND de Colombia (2022-2026), “Colombia, potencia mundial de la vida, busca garantizar el derecho fundamental a la educación, lo cual permitirá el desarrollo integral de niñas, niños, adolescentes, jóvenes y adultos, mediante estrategias que permitan el fortalecimiento de sus competencias en inglés, en el cual hace parte importante el MEN. Se ha diseñado una prueba en la asignatura de inglés, para un grado de bachillerato, con estudiantes como grupo control y un grupo experimental de una institución educativa de la ciudad de Popayán, Cauca, con respecto al uso del servicio de distribución de video y del sistema de recomendación, creados por investigadores de la Universidad del Cauca. Para ello, se aplica la prueba diseñada sobre el grupo denominado experimental en un entorno controlado y dentro de las instalaciones de la institución educativa. Se analizó comparativamente los resultados obtenidos en la prueba desarrollada con los estudiantes del grupo control y el grupo experimental y a partir de ellas, se definieron las estrategias de adopción y de transferencia de las tecnologías desarrolladas a través del proyecto. El grupo experimental mostró un incremento en las evaluaciones, después de ver el video.

App Interactiva Con Códigos Qr Para Mejorar El Aprendizaje En Los Niños Del Grado Primero

Autor: Aurelio Morón Parra

Temática principal que aborda: Estrategias pedagógicas y recursos educativos que innovan la práctica pedagógica. Tipo de experiencia: Estrategia, innovación. Objetivo principal: Integrar las áreas de Tecnología e Informática y Primero para diseñar Apps interactivas que ayuden en la motivación de los niños al momento de apropiarse del conocimiento. Acciones: Se orienta a cada niño y sus padres en el uso de la App, explicando detalladamente su funcionamiento y accionar, donde cada uno de ellos practica de manera constante, usando los dispositivos móviles disponibles. Diseñar actividades interactivas que representen evidencias de aprendizaje. Uso de los códigos QR relacionados con los diferentes contenidos compartidos en las áreas del grado Primero. Principales resultados: Se evidencia una mayor participación y motivación por parte de los estudiantes, con mejoramiento significativo del aprendizaje, aprovechando las facilidades de uso aplicación de las Tic, en especial el aprovechamiento de los códigos QR y las aplicaciones móviles en la educación. La experiencia es incluyente, porque brinda el espacio a todos aquellos niños que no tienen conectividad, especialmente de las zonas rurales, permitiendo incluir imágenes, audios y videos en la App.

Los retos de la Educación Superior en la Quinta Revolución Industrial

Autor: Elkin Durán Mancipe

La quinta revolución industrial se desarrollar desde hace varios años a partir de la implementación de nuevas tecnologías como inteligencia artificial, internet de las cosas, entre otras; que han ocasionado cambios significativos en todos los sectores económicos, incluyendo las empresas y, por ende, la educación superior, como principal proveedor del talento humano que se requiere para cubrir las nuevas demandas en habilidades para los diferentes roles que se crean con esta nueva etapa. Respecto a lo anterior, las Instituciones de Educación Superior se están moviendo lento, al punto que se han generado organizaciones digitales denominadas EdTech, que han cubierto las demandas por parte de las personas, en cuanto a capacitación en habilidades de vanguardia, con estrategias ágiles y tiempos cortos, lo cual también ha sido aceptado por las organizaciones empresariales. En Colombia, existen indicadores que muestran el rezago de las Universidades, entre esos la caída en la matrícula de estudiantes nuevos y la reducción en la tasa de graduación, lo cual se complementa con algunos estudios que manifiestan que hay brechas entre los perfiles formados en educación superior y lo que requiere el sector empresarial.

Los Retos de la Educación Superior en la Quinta Revolución Industrial

Autor: Elkin Durán Mancipe

La quinta revolución industrial se desarrollar desde hace varios años a partir de la implementación de nuevas tecnologías como inteligencia artificial, internet de las cosas, entre otras; que han ocasionado cambios significativos en todos los sectores económicos, incluyendo las empresas y, por ende, la educación superior, como principal proveedor del talento humano que se requiere para cubrir las nuevas demandas en habilidades para los diferentes roles que se crean con esta nueva etapa. Respecto a lo anterior, las Instituciones de Educación Superior se están moviendo lento, al punto que se han generado organizaciones digitales denominadas EdTech, que han cubierto las demandas por parte de las personas, en cuanto a capacitación en habilidades de vanguardia, con estrategias ágiles y tiempos cortos, lo cual también ha sido aceptado por las organizaciones empresariales. En Colombia, existen indicadores que muestran el rezago de las Universidades, entre esos la caída en la matrícula de estudiantes nuevos y la reducción en la tasa de graduación, lo cual se complementa con algunos estudios que manifiestan que hay brechas entre los perfiles formados en educación superior y lo que requiere el sector empresarial.

La formación científica en modalidad virtual: la experiencia del semillero Praxis: psicología educación y comunidad de la Fundación Universitaria del Área Andina

Autor: Jose Estevez

El objetivo de esta presentación es mostrar una serie de reflexiones que han atravesado la formación de nuestros psicólogos y psicólogas en un programa orientado desde la virtualidad, además, mostrar que la tecnología se resignifica como herramienta y no como un fin en el marco de este tipo de formación desde el proceder de un semillero que se preocupa por el desarrollo social y comunitario. La apuesta de este trabajo es inspirar el ejercicio investigativo desde los territorios y exhibir sus bondades para el desarrollo del gusto, el placer y el trato ético con el conocimiento científico, las personas y la naturaleza por parte de nuestros estudiantes. Finalmente, reflexionamos sobre la importancia de comprender la virtualidad no como una camisa de fuerza, sino como un escenario abierto a las diferentes formas de construcción de saber, dentro de las que se ubican tanto las posturas clásicas como las más contemporáneas.

Los Retos de la Educación Superior en la Quinta Revolución Industrial

Autor: Elkin Durán Mancipe

La quinta revolución industrial se desarrollar desde hace varios años a partir de la implementación de nuevas tecnologías como inteligencia artificial, internet de las cosas, entre otras; que han ocasionado cambios significativos en todos los sectores económicos, incluyendo las empresas y, por ende, la educación superior, como principal proveedor del talento humano que se requiere para cubrir las nuevas demandas en habilidades para los diferentes roles que se crean con esta nueva etapa. Respecto a lo anterior, las Instituciones de Educación Superior se están moviendo lento, al punto que se han generado organizaciones digitales denominadas EdTech, que han cubierto las demandas por parte de las personas, en cuanto a capacitación en habilidades de vanguardia, con estrategias ágiles y tiempos cortos, lo cual también ha sido aceptado por las organizaciones empresariales. En Colombia, existen indicadores que muestran el rezago de las Universidades, entre esos la caída en la matrícula de estudiantes nuevos y la reducción en la tasa de graduación, lo cual se complementa con algunos estudios que manifiestan que hay brechas entre los perfiles formados en educación superior y lo que requiere el sector empresarial.

Conservando y valorando nuestros recursos naturales a través de las tecnologías de información y comunicación para mejorar el aprendizaje de la diversidad biológica amazónica, Iquitos, Perú, 2023

Autor: Jose Lisbinio Cruz Guimaraes

Muchas instituciones educativas, cuentan con equipamiento tecnológico en las Aulas de Innovación Pedagógica AIP. Sin embargo, existe la carencia de contenido a enseñar como es el caso de materiales educativos acorde con el Currículo Nacional de Educación Básica son pocos los docentes que diseñan y producen materiales educativos. Ante esta situación, haciendo uso de las Tecnologías de Información y Comunicación TIC realizamos la propuesta de diseñar Materiales Educativos de flora y fauna de la Amazonía; tomando como referencia, la competencia 28. Los materiales educativos tienen el objetivo de brindar información biológica y el papel que cumplen en los ecosistemas de la Amazonía; asimismo, generar actitudes de conservación de los recursos naturales. La información técnica fue traducida en un lenguaje sencillo, facilitando la labor pedagógica. Los materiales educativos fueron aplicados con estudiantes de zona rural y urbana, en la ciudad de Iquitos. Los resultados muestran que los estudiantes de ambas instituciones tuvieron un incremento significativo en la comprensión sobre la conservación y manejo de la flora y fauna, a través de las TIC, posibilitando que los estudiantes sean capaces de construir su propio proceso de aprendizaje por medio de la experimentación, innovación, difusión y uso compartido de información.

Enfoque integrador STEM “una mirada en la educación rural del contexto colombiano"

Autor: Sofía Barrios Oviedo

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STEM es un enfoque educativo que integra las disciplinas de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas. Este enfoque tiene como objetivo preparar a los docentes y estudiantes para los desafíos del siglo XXI, desarrollando habilidades y competencias como el pensamiento crítico, la resolución de problemas y la creatividad, es por eso que actualmente se viene manejando mucho este término a nivel mundial especialmente en los contextos educativos. Es así entonces, que en la presente ponencia se destaca el trabajo que se ha venido desarrollando con el enfoque STEM en contextos rurales colombianos, dando una mirada cualitativa que revela algunas de las principales dificultades que afrontan los docentes públicos del país de cara a transformar sus prácticas educativas, a la vez que detalla una propuesta de trabajo innovadora para acercar a los docentes a un enfoque metodológico para la integración del conocimiento, sin dejar de lado el ámbito de trabajo centrado en el ser.

Somos parte del cambio

Autor: Mónica Milagros Lanchipa Bergamini

“Somos parte del cambio”, es una propuesta educativa que promueve una cultura de valoración del recurso hídrico e incentiva la creatividad y buenas prácticas entre los niños, sobre el uso y reúso responsable del agua potable y los servicios de saneamiento, contando para ello, con el apoyo de docentes, padres de familia y comunidad. La falta de agua es un problema global, afecta a más del 40% de la población mundial y se prevé que este porcentaje aumente. Llegó el momento de tomar acción. Creemos que la educación es la herramienta más potente para cambiar nuestra realidad, transformando al mundo; y que nuestros niños sean agentes de cambio, claves para conservar y resguardar el ODS 6. Buscamos fomentar redes de alianzas a nivel local y global con personas y organizaciones que quieran contribuir a garantizar la disponibilidad de agua y su gestión sostenible y el saneamiento para todos. Cabe resaltar que participamos activamente en el evento mundial Global Water Dances, Bailando por agua segura, para llamar la atención de la población acerca del uso solidario del agua. Usamos la tecnología para comunicarnos y contamos con un fan page para difundir los logros e inspirar a otros. ¡Seamos parte del cambio!

Mecanismo automatizado para la formalización de relaciones semánticas entre contenidos de videos educativos y competencias educativas a partir de datos abiertos enlazados

Autor: Yenny Alexandra Waitoto Pérez

Debido a la situación causado por el Covid 19 muchos docentes y estudiantes se han visto obligados a utilizar los recursos digitales que encuentran disponibles en la web, tales como videos educativos, para el apoyo en los procesos de enseñanza y mitigar falencias en el ámbito educativo, sin embargo, al ser tan amplia la cantidad de información es necesario que se organice y filtre para que pueda utilizarse en mecanismos de recuperación de información, sin embargo, dentro de estos mecanismos por lo general las relaciones entre contenidos de video y competencias educativas se realizan de forma manual por parte de los docentes quienes determinan cuáles son las características sobresalientes en cuanto al aporte para la mejora de alguna competencia educativa en particular. Este artículo tiene como objetivo presentar la investigación “Mecanismo automatizado para la formalización de relaciones semánticas entre contenidos de videos educativos y competencias educativas a partir de datos abiertos enlazados”, el contexto de desarrollo sobre el proyecto vLRF, la propuesta de una arquitectura y los avances que se tienen hasta la fecha sobre la investigación, concluyendo con la relevancia de la investigación dentro del contexto educativo y su contribución potencial.