Plan de estudios
Duración:
390 horas (12 horas semanales en promedio)
• 180 horas de trabajo en plataforma (46% del tiempo en plataforma);
• 120 horas de trabajo individual (31% del total del tiempo del alumno); (lecturas, reportes, etc.);
• 90 horas de trabajo práctico grupal (23% de trabajo práctico).
Propósito:
Contribuir al desarrollo de competencias docentes en Profesores especialistas en la enseñanza de las Matemáticas, tales como: a) organizar y animar situaciones de aprendizaje; b) elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación; c) trabajar en equipo; d) implicar efectivamente a los alumnos y alumnas en sus propios procesos de aprendizaje; c) gestionar el progreso de los mismos.
Modalidad:
100% virtual, lo que permite a su vez a los Profesores participantes incorporar las TIC a su práctica docente.
Estructura:
El diplomado se desarrolla en 7 bloques de contenido, con una duración prevista de 7 meses.
Contenidos:
Bloque I: Herramientas para un entorno de aprendizaje a distancia
Lección 1 Introducciones: ¿Qué es eLearning?
Lección 2 Experiencias de aprendizaje en línea.
Lección 3 En contacto... Herramientas y recursos.
Lección 4 De la evaluación y seguimiento: Libro de calificaciones.
Lección 5 De las evidencias de aprendizaje: Buzón de entregas.
Lección 6 De la interacción en línea: Intercambio de documentos.
Lección 7 De la comunicación síncrona: Salas de chat.
Lección 8 De los espacios creativos: Diario / Webliografía.
Lección 9 De la comunicación institucional: Correo electrónico.
Lección 10 De las actividades y otras preguntas frecuentes (FAQ).
Bloque II: Instrumentos TIC para la enseñanza de las Matemáticas
Lección 1.- Ingreso a MyMathLab desde la perspectiva de un estudiante.
Lección 2.- Creación de un curso en MyMathLab.
Lección 3.- Incorporación de actividades en un curso de MyMathLab.
Lección 4.- Evaluación estandarizada.
Lección 5.- Administración del proceso de evaluación.
Bloque III: Proceso de enseñanza/aprendizaje basado en competencias
Lección 1 Las Competencias y su relación con el Constructivismo y el Humanismo.
Lección 2 Planeación y evaluación de secuencias didácticas: Situación de aprendizaje.
Lección 3 Planeación de una Secuencia Didáctica.
Lección 4 Metodologías que favorecen el trabajo por competencias.
Lección 5 Planeación y evaluación de una secuencia didáctica.
Bloque III: Estrategias para la enseñanza de la Aritmética
Lección 1. Noción de fracturador.
Lección 2. Noción de fracción como Comparador.
Lección 3. Significados de la fracción.
Lección 4. Razones y proporciones.
Lección 5. Variación directa.
Lección 6. Variación inversa.
Lección 7. Concepciones de las proporciones.
Lección 8. Estructuras aditivas.
Lección 9. El plano cartesiano como organizador de las operaciones básicas con enteros.
Lección 10. Algunos niveles conceptuales del número negativo.
Bloque IV: Estrategias para la enseñanza del Álgebra
Lección 1. Sucesiones. Método de Diferencias Finitas.
Lección 2. Series y Sucesiones aritméticas.
Lección 3. Series y Sucesiones geométricas.
Lección 4. Ecuaciones lineales.
Lección 5. Sistemas de ecuaciones 3 x 3.
Lección 6. Ecuaciones cuadráticas.
Lección 7. Función asociada a la ecuación lineal.
Lección 8. Función asociada a la ecuación cuadrática.
Lección 9. Características del modelo 3UV.
Lección 10. La tecnología como integrador de la enseñanza de la matemática.
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