Cuando la inteligencia digital supere la suma de toda la inteligencia humana, ¿quién decide qué preguntas merecen ser respondidas?
En una entrevista publicada por Forbes, Elon Musk proyecta que para 2031 la inteligencia digital superará la suma total de la inteligencia humana. Estima entre 100 millones y mil millones de robots humanoides operando en el mundo, y una economía global duplicada en tamaño en un período de cinco a siete años.
No es una predicción tecnológica. Es una declaración sobre el fin del período histórico en que la escasez de inteligencia era el cuello de botella de la civilización. Si la inteligencia deja de ser el recurso escaso, lo que se vuelve crítico no es producirla sino orientarla. El sistema educativo fue diseñado para el primer problema. No tiene arquitectura para el segundo.
Durante dos siglos, la educación resolvió un problema de distribución: llevar capacidad cognitiva a más personas. Ese problema está siendo disuelto por fuera del sistema. Lo que emerge no es una mejora del modelo educativo sino la obsolescencia de su pregunta fundacional. Si la inteligencia es abundante y los robots son la fuerza laboral mayoritaria, la educación que forma para ejecutar tareas cognitivas no tiene destinatario claro. La institución que no reformule su propósito antes de que ese umbral se cruce quedará respondiendo preguntas que nadie está haciendo.
Las instituciones educativas, los ministerios y las redes como Virtual Educa están tomando hoy decisiones de inversión, diseño curricular y gobernanza que asumen una continuidad que Musk —y no solo Musk— considera ya rota. La decisión en riesgo es si reformular el propósito institucional antes del umbral o después de él.